沪教版四下语文教案全集

1、1燕子【教学目标】1、能根据课后提示预习课文。2、能正确朗读课文，并适当注意感情。选择自己喜欢的小节背诵。3、能理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”的含义。4、能仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。【教学过程】一、导入学习媒体出示：燕子从南方飞回来的图片。1、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的。它的名字叫燕子。2、指名读课题。3、出示媒体：燕子的图片。师：大家了解燕子吗？用二三句话，来介绍燕子的外形。二、整体感知1、媒体出示：预习要求：(1)轻声读课文，用查字典的方法学习不认识、不理解的字词。(2)读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。(

2、3)思考问题：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”中的正待演奏的将是什么曲子？2、学生自学3、检查预习情况三、研读课文1、学习课文第1节。(1)媒体出示课文第1节：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(2)指名读课文第1节。(3)从这节中你读懂了什么？从几方面来描写燕子的外形的呢？边交流，边书写：羽毛：乌黑、光滑(抓住颜色光泽描写)翅膀：俊俏、轻快(突出燕子的飞行特点)尾巴：剪刀似的(抓住形状描写)(4)师生配合读第1节。2,学习课文第24节(1)媒体出示课文第24节。阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青

3、的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳卜。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇！(2)自由朗读课文24节，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？（3）请完成填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。

4、媒体出示：从南方飞回来的燕子（）着它剪刀似的尾巴，（）着身子在天空里（）过，为春光增添了许多生趣。有几对燕子（）倦了，（）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！（4）交流：完成填空，说说这些词用得好在哪里，重点体会“掠”字。随机字词教学：重点指导添字的写法。媒体出示：“添”字的笔顺。指名读这三小节。想象一下，我们可以给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。说说哪幅画面最吸引你，为什么？其他同学边听，边用笔圈出文中列举的具体景物？选择自己喜欢的小节有感情的读一读，背一背。借助课文里的句子来说明喜欢的理由3、媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！出示媒体：图片。理解“这多么像

5、正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。（蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符。）四、复习巩固1、有感情地齐读全文。2、媒体出示作者的照片和简介。作者简介：郑振铎（19891958）,现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。本文节选于郑振铎的著名散文海燕。散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年6月上海出版的文学周报。在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。其后，自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。五、拓展作业媒体出示

6、：1、抄写词语俊俏色彩鲜艳光彩夺目伶俐可爱百花争艳增添波光粼粼演奏2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。2、小溪流的歌【教学目标】继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意义。能有感情地朗读课文。能感受小溪流欢快、积极向上的生活态度。【教学过程】一、导入学习1、同学们，当你漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪流丁冬的响声，更能激起人的无限遐想。2、媒体出示课题：2、小溪流的歌。(1)齐读课题。(2)媒体出示作者照片。(板书：严文井)师：同学们，2005年7月28日

7、人民日报海外版登教了这样一篇文章：怀念严文井：小溪流的歌永不停息，为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是小溪流的歌。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！二、感知课文1、媒体出示“预习小菜单(1)轻声读课文，用喜欢的方式学习不认识或不理解的字词。(2)区别“清亮”和“清脆”的意思。(3)想一想：小溪流的成长经历了哪几个过程吗？为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？2、学生自学。3、检查字词预习情况。(1)学生读词语、词组。(媒体出示)漂浮清脆疲劳疲倦忧愁狭长拐弯汇合五颜六色的卵石巨大的石块清脆的回声狭长的山谷枯黄的小草茫茫的海洋

8、(2)重点理解“清亮”和“清脆”的意思。(3)说一说：小溪流的成长经历了哪几个过程吗？(板书：小溪流一小河大江一海洋)三、研读课文。1、学习3小节。(1)交流：为什么人们听到小溪流的歌声”就会忘记疲劳和忧愁”？(2)媒体出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。(漂、游)小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。(跑、游)小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。(跑、漂)(3)齐读13小节。2、学习课文49小节。(1)小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文49节。媒体出示学习小菜单：思考：小溪流的歌是欢快

9、活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？读：四人小组合作读课文49节。找：在文中找找能解决这个问题的相关句子，用横线画出来。说：用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。(2)小组学习。(3)全班交流。(教师随机板书：快乐自信欢乐执著沉着乐观充满热情)(4)小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。四、复习巩固。1、配乐齐读课文。2、积累名言警句。师生齐读。媒体出示：只有一条路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是成长的路。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。

10、五、拓展作业(媒体出示)1.有感情地朗读课文。2、抄写词语：五颜六色漂浮阻止疲劳停留汇合活泼欢快不知疲倦3、个性选择，快乐作业。(媒体出示)爱读书的你，不妨阅读严文井的原著小溪流的歌。爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。爱上网的你，不妨上网搜集有关小溪流的资料。爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌给大家听。3、笋芽儿【教学目标】1、朗读课文，能根据要求独立预习课文。2、有感情地朗读课文，重点读好写笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。3、使学生能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初

11、步培养学生自强自立的精神。【教学过程】一、导入学习1、媒体出示两幅画面：笋芽儿、竹子。师：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？2、媒体出示课题：3、笋芽儿齐读课题。二、感知课文1、师范读课文，生边听边想：娇嫩的笋儿长成强壮的竹子得到哪些朋友的帮助？板书：春雨雷公公小草太阳公公2、请按笋芽破土前后把课文分成两段：第一段：19节春雨呼唤沉睡的笋芽，在雷公公的鼓励下，笋芽终于决定破土而出。第二段：1012节笋芽在美好的春光里脱掉妈妈裹在身上的衣服勇敢地长大。3、检查预习字词情况：媒体出示：比一比组词娇（

12、）哄（）煦（）骄（）烘（）熙（）三、研读课文1、学习课文1-9节。（1）分角色朗读19节。指名分节读课文，说说春雨和雷公公给了笋芽怎样的帮助？你从中悟出了些什么呢？板书：春雨：低声呼唤（催醒）苏醒雷公公：大声呼唤（鼓动）发芽（2）指导朗读：媒体出示句子：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”“不能睡懒觉啦，孩子!快出来看看吧，地面上多美呀!”竹妈妈一听，吓得脸色发黄，一个劲儿地摇头：“你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗？寒风会把你吹坏的!”（3）想象说话：“轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓市重地敲了起来。他也用粗重的嗓音呼唤着

13、笋芽儿。”想一想，他是怎样呼唤着笋芽的？笋芽听了又是怎样想的？（4）体会句子读下面的句子，两句话中都有“扭动着身子”，它们所表达的意思一样吗？请你读读句子，做做动作，体会一下。媒体出示句子：笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说:“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去”2、学习课文1012节。（1）自由朗读课文1012节。划出最喜欢的句子有感情地朗读。（2）笋芽儿遇到了小草？小草对她说了什么？（指名读）（3）笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？理解“暖烘烘”的意思。板书：小草：“快

14、快长大”（教育）出土（去壳）（4）指导朗读最后一节。理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。板书：春雨滋润阳光照耀（关怀）长大想一想：笋芽儿为什么感到自豪？有感情地朗读最后一节。四、复习巩固1、分角色朗读全文，重点笋芽儿的几句话，再次体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。（板书：生长过程）2、你想对未出土的笋芽儿说些什么？你会对出土的笋芽说些什么？3、积累名言。媒体出示：1、只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。2、有追求的人才能得到朋友的帮助。3、躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。五、拓展作业1、抄写词语黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚自豪2、有感

15、情地朗读课文。3、你想对未出土的笋芽儿说些什么？你会对出土的笋芽说些什么？把它写下来。4勤读【教学目标】1能正确、流利地朗读古文。2自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。3理解“读书百遍，其义自见”的意思。【教学过程】导入新课，揭示课题。1书，是你我的良师益友；书，是人类进步的阶梯；书，是全世界的营养品。我们不仅要好读书,而且要会读书。古人关于读书的名言名句或成语有很多。你在平时积累中知道哪些呢？2交流。3(媒体出示)读书破万卷，下笔如有神。杜甫业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。朱熹“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”朱熹“书富如入海，百货皆有。”苏东坡(各种方式读名言)4这些名句均是文言

16、，他们简洁、典雅，平时我们说话作文能运用成语或引用诗句，可谓是一件快事。今天就让我们走近宋朝文人朱熹的名段，勤读。随他一起探讨有关的学习方法。5(媒体出示)勤读本课选自三国志魏志董遇，告诉我们读书需要勤奋。二初读课文，整体感知。1读准字音。怎样才是勤奋呢？首先，请大家自由、大声地朗读这个片段。出示读文要求：读准字音，读通句子，读准节奏。(1)各自大声地读课文。正音：书读百遍，其义自见。师：这里的“见”为什么要读“xkm”而不读“jidn”呢？(因为这里的“见”是“显现”的意思。)(2)各自大声地流利地朗读课文。(3)各自大声地快速地朗读课文。各自“大声”“流利”“快速”地朗读课文进行竞赛。2疏

17、通文意。(1)师：好书不厌百回读，怎样才能读懂课文的意思呢？你们有什么好方法吗？(媒体出示)学习古文好方法：1、借助注释2、联系译文3、请教同学师：选择你最喜欢的方法把这篇古文的意思读懂。(2)同桌就文章字词句方面的问题考考对方。(3)师说译文，学生说相应的古文。(4)同桌按以上形式轮流讲译文与古文。(5)指名互讲。(6)朗读全文，指名用自己的话说全文的意思。三研读课文，解决问题。1解决问题。(1)同学们双向交流，互相提出与解答自己不懂的语句。(2)同学们就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。(3)老师反过来问学生，看还有哪些地方需要进一步落实。(4)小结读书方法：文言文的理解其实还可

18、采取“会意”的方法，读懂大意即可。2研读重点句。(1)这一则古文中有一句话成为人们一直运用的名句，是哪一句？(媒体出示)“读书百遍，其义自见。”(2)它的意思是读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。(3)拓展：像这类有关学习方法的名言还有很多，你还知道哪些呢？(媒体出示)学习方法的名言：温故知新、见贤思齐。学而不厌、循序渐进。学而不思则罔，思而不学则殆。知之为知之，不知为不知，是知也。(读书名言)4小结：在古文中还有许多有关学习的格言警句，至今脍炙人口。平时我们要注意积累，丰富自己的语言仓库。5(媒体出示)从学者云：“苦渴无日遇言：“当以三余。或问“三余之意。”遇言：“冬者岁之余，

19、夜者日之余，阴雨者时之余也J6文中的三余是指哪三余？“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”7生活中的你是否也曾有过“苦渴无日”的感觉？你的“余之日”又有哪些？(学生创编“三余”读书法)四课堂总结，复习巩固。1这则短文谈了两个问题，分别是：(1)(2)2有条理地背诵全文。五课后拓展，布置作业。1你读了本文有哪些收获？写一段话，谈一点或两点均可。2搜集古人关于爱书、读书的名句，安排一定的时间在班级中交流。总结：书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。古诗文是我们中华民族文化的瑰宝，走近它、熟读它、背诵它。让它植根于我们的心灵，伴我们成长。*5爸爸和书【教学目

20、标】自主阅读课文，自学字词，了解爸爸靠省吃俭用、节衣缩食给我买书的事。继续培养课前预习课文的好习惯。有感情地朗读课文。体会爸爸买书的艰辛及希望我们成为热爱学习的人，感受一家人对书的热爱。【教学过程】一、导入学习1、平时，当你提出要买书时，父母会向你提什么要求？2、有没有为了买书而不能乘车走回家的？今天我们学的这篇课文就讲了一个这样的感人故事。媒体出示课题：6、爸爸和书二、感知课文1、媒体出示：预习提示。(1)默读课文，用喜欢的方式学习不认识、不理解的字词。(2)想想、说说文章主要讲了一件什么事？2、检查初读情况(1)分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。(2)(媒体出示)多

21、音字组词：(3)讨论这篇文章主要讲了什么事？三、研读课文1、默读第1、2节，讨论交流(1)我和姐姐的书多吗？板书：一百来本、童话、故事、作文。(2)小伙伴们为什么从来不翻皇帝的悲哀板书：皇帝的悲哀旧的、很薄很薄。(3)我却是怎样认为的？为什么？师：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。(板书：珍宝)2、指读第3节，想一想从哪些词语感受到我家的经济条件很差？板书：只好做临时工3、默读4-13节，同桌讨论：为什么对我来说，一本旧的、薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？板书：不能乘车，要走回家；路远，寒风刺骨。4、媒体出示图片：看图，从爸爸和我的神

22、情中你体会到了什么？师：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。5、小结：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。6、自由读14、15、16自然段(1)理解句子(媒体出示)：“节衣缩食，省吃俭用”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。(板书：节衣缩食、省吃俭用)(2)讨论：爸爸为什么要给我们买书？(板书：成为热爱学习的人)四、复习巩固1、分角色朗读全文2、本文为什么用爸爸和书为题？3、工整地抄写名言：媒体

23、出示不要追求物质享受，知识才是真正的财富，做一个精神上的富有6、祖先的摇篮【教学目标】1按照要求预习课文。自学认识生字。枳累相应的词句。2通过联系上下文和直找资料等方法，试着解决阅读中的问题。3理解课文内容，明白”祖先的摇篮”包含的意思。4有感情地朗读课文，体会诗的意趣。5体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。【教学过程】一、导入新课课前布置预习，明确预习要求：（1）朗读课文（2）自学生字新词（3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；（4）提出疑难问题；（5）根据需要和可能搜集有关资料；（6）尝试背诵课文。二、整体感知.检查预习情况。（1）朗读课文。齐读。指名读。（2）检查

24、字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？媒体出示，抽读摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆（3）提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。2.复习预习方法。师：我们一起来回顾一下预习的方法。媒体出示，齐读。预习课文的方法：（1）读通课文。（2）自学字词。（3）理解内容。（4）质疑问难。（5）搜集资料。三、研读课文I媒体出示图片内容：在时而浑厚深沉舒缓、时而婉转悠扬明快的音乐声中，屏幕上显现出森林里宏阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。教师配乐诗朗诵祖先的摇篮。2谈话引导。“祖先的摇篮”指的是什么？那苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮呵！那

25、是人类文明的起点，那是神圣的天然博物馆！媒体出示原始森林的图片，说说这些图片给你什么感受？师：看，这“摇篮”多么大呀，一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿，清凉清凉。我们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？让我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆，去追求那美丽而神奇的理想吧！3小组讨论。“祖先的摇篮”有哪些美好遥远的回忆？师：你能想象森林中还有哪些回忆？（选择一句或两句说话）（2）作者对于“祖先的摇篮”，表达了这样的愿望（引读）师：作者为何会发出这样的呼声？（结合预习资料，了解环保话题）4小结我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，保护人类文明的起点，让大自然永远美丽。

26、四、复习巩固1有感情地把诗歌朗读几遍。再想想“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？怎样才能让“祖先的摇篮”地久天长？3找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，也来说几句。例：那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。五、拓展作业1、拓展：假如你是“天然博物馆”的一名小小讲解员，你会如何向大家介绍？选择其中的一个场景或有特色的景物向大家作交流。2、作业：（1）抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍地久天长污染文明神圣博物馆（2）有感情地朗读（或背诵）课文。7、鸟语【教学目标】1、预习课文，自学生字新词。联系语境，理解词义：无拘无

27、束、应验。2、通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。3、正确、流利地朗读课文。4、培养学生爱鸟、爱大自然的情感。【教学过程】一、导入课文1、师：春来了，一切都欣欣然，张开了眼置身于自然，我们到处能听到清脆悦耳的鸟鸣：在枝头上，在草叶间，在屋檐下，在村头寨尾，在湖光山色之中让我们闭上眼睛,一起竖起耳朵听听2、播放鸟鸣的录音(同时飞入各种鸟儿的图片：布谷鸟、喜鹊、黄莺、画眉、百灵)3、师：你都听到了什么？有什么感受？今天，就让我们与小作者一起亲近鸟儿，学习第9媒体出示：9、鸟语(齐读)二、整体感知1、师：小作者从小在农村长大，他从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和鸟语

28、什么是鸟语？2、自由朗读，预习课文出示预习提示：(1)读准字音，读通课文，思考：什么是鸟语？(2)正确朗读词语：通晓刻苦翩翩K翔疏忽喜讯倍感亲切纪律搏击风雨(3)理解词语：通晓3、检查反馈。(1)交流后归纳：“鸟语”是鸟的语言，是鸟鸣传递的信息。通过初读课文，我们对“鸟语”有了初步的认识。(2)朗读词语，理解“通晓”，后介绍“公冶长”：文中所说的公冶长是春秋时期一位通晓鸟语的专家，他是孔子的学生。关于他的传说虽然有些神奇，却给幼小的“我”留下了深刻的印象，从此开始关心鸟儿，了解鸟语。文中的2、3节具体介绍了这部分内容，让我们一起读一读。三、研读课文1、师：在与鸟儿的接近、交谈中，“我”开始了解

29、鸟语。文中，“我”和哪些鸟儿对话？“我”又听鸟儿说了些什么呢？请你默读课文，找到相关的小节。(1)文中，“我”和哪些鸟儿对话？板书：布谷鸟喜鹊(媒体出示布谷鸟、喜鹊的图片，交流课前搜集的关于鸟儿的资料)“我”又听鸟儿说了些什么呢？请学生分别朗读第4-8节、第9节、第10节，边听边思考：我是怎样熟悉鸟语，与它们交流，渐渐成为它们的“知音”的？2、学习第4一8节(1)过渡：在所有的鸟中，作者最喜欢与布谷鸟对话了(2)出示句子:这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。板书：一问一答无拘无束a、梳理内容：一问一答（谁问？谁答？）b、理解词语：无拘无束进一步体会：作者与布

30、谷鸟无拘无束地说些什么呢？让我们读读对话，然后结合课文内容，展开想象的翅膀，同桌分角色说一说。c、指导朗读（3）齐读48节。3、学习第9节：（1）过渡：在所有的鸟中，也许喜鹊的嗓音并不出众，它给人们预报的喜讯也常常出示句子：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。（2）预设质疑：引号在句中的作用？“应验”是什么意思？为什么说虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣？板书：预报喜讯希望安慰乐趣（3）分组学习，合作解疑。（4）大组交流，理解句意，重点理解：为什么“虽然但总能给”？出示说话练习：喜鹊的叫声让爷爷想到,让妈妈想到,让想到.（

31、5）师：虽然喜鹊的嗓音并不出众，它给人们预报的喜讯也常常无法成为现实，但它总是能给人们带来吉祥，获得心理上的满足。因此，鸟语还能使人感受到希望、安慰和乐趣！（6）指导有感情地朗读句子：带着满足与安慰，请你来读读这句话带着盈盈的希望，请你来读读这句话鸟语是希望、是安慰，更是快乐的体验！让我们一起来读读这句话4、齐读第410节，再次回味“鸟语”，谈谈你的感受。师：鸟语是纯真而优美的大自然的语言，只有崇尚自然、热爱生活的人才能发现它、感悟它，享受它！5、文中的结尾写下了这样一段话：指名读、引读句子。四、复习巩固1、有感情地朗读文中你喜欢的片断。2、照样子，写词语：例：（无）拘（无）束无（）无（）无（

32、）无（）有（）有（）有（）有（）3、读下面的句子，说说句子中的引号分别表示什么意思。五、拓展作业1、拓展：（1）说话练习：从那里，我o你能学习文中的样子，选择一种或几种动物,用同样的句式练习说话吗？可以结合课文，也可选择其它；可以说一句，也可以说几句（2）说写双通道：发挥你的想像，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的有趣的对话。8、拥抱大树【教学目标】1、自学本课生字新词，重点指导“虐”的书写，并通过查字典或联系课文内容理解“虐待、警醒”等的意思。2、能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要复述事件内容。3,重点研读课文第4节，能联系上下文体会特别方案的特别之处，懂得“树木是我们

33、的朋友，每一个人都应该爱护它”，并能用几句话表达自己读文后的感受。【教学过程】一、导入新课1,借助图片，说说平时人们用“拥抱”这个动作表达怎样的情感？拥抱是肌肤间的亲密接触，是人们情感的释放，老师请大家欣赏几幅照片，看一看在什么时候人们会拥抱？2、过渡：是啊，拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情，也可以给人以安慰。3、出示课题，今天我们所学的第10课就与拥抱有关，齐读课题。二、整体感知1、指名分节读课文。2、媒体出示：(1)圈出正确的读音：真挚(zhizl)感人虐(nuenil)待醒(xingxin)悟身材魁(kuigul)梧喃喃(nanndn)自语绅(shnsen)士(2)正确朗读词语

34、：拥抱真挚感人大吃一惊醒悟道歉恩惠真心诚意和谐相处承担采访(3)理解词语意思：真挚感人：是指人的感情真诚恳切而感动了别人。醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。恩惠：给予或受到的好处。3、师：通过预习，你知道文中的丹尼尔通过拥抱大树来表达怎样的情感呢？板书：道歉丹尼尔拥抱大树4、师：读了课文以后，同学们都知道，这一幕的发生，除了丹尼尔以外，还牵涉到绿化管理局，爱护树木的绅上，请你们再读读课文，借助这几个人物的提示说说这究竟是怎么一回事。板书：绿化管理局爱护树木的绅士三、研读课文(一)引读1、2节，感受“奇怪”，说说奇怪的一幕。(出示)一个身材魁梧的壮汉,嘴里还喃喃自语：。过了好一会儿，(-

35、)围绕“虐待”一词，研读第3节。1、过渡：整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。板书“虐待”时讲解“虐”的字形。2、查字典，理解“虐待”的含义。3、课文中丹尼尔是怎么做的呢？引读第3、4节：有人投诉丹尼尔残暴地虐待大树，其实，这样一个随意的举动却被一位爱护树木的绅士看见了而当地政府对这样的行为也不姑息，不久上面写着丹尼尔大吃一惊，这才醒悟他向绿化管理局。为了也给绿化管理局提出了一个特别的方案。（三）深入研读第4节，联系上下文体会特别方案的特别之处。1、借助词语提示复述方案：（1）这个方案包含着哪几方面的内容呢？老师请一位同学读，其余边读边思考。（2）试着用上老师提供的词语来说说这个特别的方案。（出

36、示）免去拥抱浇水（3）引读这个特别的方案。2、小组讨论：请你联系上下文说说这个方案特别在哪儿？（1）处罚形式特别，与众不同。（2）能教育丹尼尔，给众人以警醒。结合回答板书：处罚违法3、小结过渡：是呀，正如丹尼尔所说，这件事给了他深刻的教训。那么，这个处罚究竟给了丹尼尔怎样的教训呢？（1）读读第5节，划出相关的内容。（交流后引读相关句子）丹尼尔说：树木是人的好朋友，我们应该善待它、爱护它。我拥抱大树，是真心诚意的，希望通过这样做来表达我的歉意，表示我爱护树木的决心。他说，这件事给了他深刻的教训，使他深深地懂得，大自然给人们提供了生存的条件，每个人都受到了大自然的恩惠，我们要自觉地保护生态环境，同

37、大自然和谐相处，这样，我们的生活就会快乐、美好。（2）结合课文1、2节的内容来说一说。出示：一个身材魁梧的壮汉，双手搂抱住店前路边人行道上的一棵大树，嘴里喃喃自语:“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅我吧”过了好一会儿，旁边有人招呼：“嗨，丹尼尔，行了。”那壮汉才松开双手，又在树干上重重地吻了一下，离开了人行道。（朗读体会丹尼尔道歉时的真挚感人。）4、小结、引读：是呀，一个堂堂男子汉，在大庭广众之下拥抱大树，向大树表示歉意，这需要承受多么大的压力呀！这样的处罚给了丹尼尔更为深刻的教训，使他深深地懂得了一“大自然给人们快乐、美好。”于是，他在接受记者采访时说（生读）。的确，丹尼尔是真心

38、诚意地拥抱大树的，你瞧他双手嘴里他紧紧地拥抱着大树直到有人喊停他才。四、小结复习1、想象说话，深入理解“警醒”。（1）这个处罚对丹尼尔而言在经济上没有受到损失，但却使他在思想上深受教育，也提醒了更多的人。（板书：警醒）（2）对围观的人来说，他们又受到了怎样的提醒和警戒呢？请同学们借助画面，展开想象（小组讨论）（3）说话练习：谁能把前面交流的内容联系起来，用“不仅而且”的句式说说这奇特方案的奇特之处。2、是啊，当第二天报纸上登出了这则新闻时，有更多的人将会从中受到教育和警醒。有感情地朗读全文。3、读下面的句子，找一个和带点的词语意思相近的词语填在括号里。 TOC o 1-5 h z （1）一天，

39、在美国纽约曼哈顿的一家快餐店门口，出现了一个奇怪的场景。（）（2）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和保护树木的法律。（）（3）为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个特别的方案。（）五、拓展作业1、拓展：四人小组分工合作完成拥抱大树采访报道。有这么一位记者想要对刚才发生的那件事，进行一次采访，完成一份报道。附：学习单拥抱大树采访报道撰写入采访提纲(1):1、请问大树，你在被丹尼尔拥抱时，感受到了什么？2、请问大树，被铁链锁车时，你有什么感觉和想法？采访提纲(2)：1、请问绿化管理局官员，免除一千美元的罚款，是否会让丹尼尔问题不那么严重了？2、请问绿化管理局官员，为

40、什么会丹尼尔发出这样的一个惩罚？采访提纲(3)：1、请问丹尼尔，这次经历对你会有怎样的影响？今后你准备怎样做？2,请问丹尼尔，接到一千美元的罚款通知，你是怎样的感受，愿意接受吗？采访实录：记者：()：记者:()：记者：()：发表评论：2、作业：(1)抄写词语拥抱真挚感人大吃一惊醒悟道歉恩惠真心诚意和谐相处承担采访(2)写一份倡议书上海是一座国际化大都市，遗憾的是在我们身边破坏绿化，不爱护环境的事屡有发生。2010年我们将迎来世博会，届时会有许多的世界友人来到上海。作为上海小公民，我们来写倡议,共同努力，将世博的蓝图化为现实。*9神奇的机器人【教学目标】1、自主阅读课文，了解机器人的功能。2、自

41、学认识生字，积累词语。3、通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。4、感受科学的神奇，培养爱科学、学科学、用科学的品质。5、通过多种渠道收集资料、交流知识信息。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1,出示机器人图片、模型想一想，你看到了什么？你了解哪些关于机器人的知识？2、学生交流、教师简单介绍机器人功能特点。实用上，机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。机器人可接受人类指挥，也可以执行预先编排的程序行动。机器人执行的是取代或是协助人类工作的工作、例如制造业、建筑业、或是危险的工作。3、揭题：今天，我们就来学习有关机器人的课文神奇的机器人。齐读课题。二、整体感知1、布置自读要求

42、。（1）把生字新词读正确、语句读通顺。（2）说一说你从文中了解了哪些机器人的知识？（从机器人的特点、机器人的用途指导学生回答。）（3）课文是按照什么顺序来介绍机器人的？2、学生按要求自读课文3、检查自学情况，随文质疑。媒体出示：读一读先驱、迹象、大显身手、广阔、披星戴月、才华横溢、能歌善舞4、分段指导。说说本文是按什么顺序来写的（总分总）三、研读课文（一）学习第1段1、课文是如何给机器人下定义的？媒体出示：机器人是具有一定智能的机器，它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作。指名读。说说这一段里的哪一个词语最重要？通过朗读来表现。（允许学生有多种处理朗读的方式，

43、允许多个关键词。）板书：智能的机器2、过渡，引读：机器人用途广泛，本领强大，因而被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳臂”，让我们一起来机器人到底有多大的神通。（二）学习机器人的用途1、默读37小节。2、课文从哪几个方面介绍了机器人的功能？从什么方面看出机器人的“神奇”？（1）四人小组学习、并完成表格：在什么地方干什么在茫茫宇宙探测生命迹象在浩瀚的海洋探宝藏、擒油龙、找黑匣子在工矿电焊、万能油漆等在农村种植树木、灌溉田野等在社会成为棋坛怪杰、书画大师等学生回答过程中教师指导朗读。（2）课文的描写语言有很大特点，你能试着再写写机器人可能会应用在哪里？媒体出示：在浩瀚的海洋，机器人探

44、宝藏、擒油龙、找黑匣，驰骋万里，上下求索，成为人类开发海洋的生力军。在（什么地方？）,机器人（做什么？）,成为人类的（）.师引读27自然段。（三）展开想象、畅想未来过渡:机器人神通广大，在各个领域发挥着巨大的作用，我们想象一下，今后的机器人会是什么样的？你还希望机器人能够为人类做什么？展开想象、仿写、续写课文。（四）师总结：机器人有神奇的功能，在未来的世界，机器人用它那无所不能的本领为人类服务，我们也会经常见到机器人熟悉的身影。因而，我们由衷想对机器人说：“感谢你神奇的机器人四、拓展做作业1、资料补充：1959年德沃尔与美国发明家约瑟夫英格伯格联手制造出第一台工业机器人。随后，成立了世界上第一

45、家机器人制造工厂Unimation公司。由于英格伯格对工业机器人的研发和宣传，他也被称为“工业机器人之父”。2、作业：（1）抄写词语：先驱迹象大显身手广阔披星戴月才华横溢能歌善舞（2）照样子，说一说，写一写。在浩瀚的海洋，机器人探宝藏、擒油龙、找黑匣，驰骋万里，上下求索，成为人类开发海洋的生力军。在（什么地方？），机器人（做什么？）,成为人类的（）。10、奇妙的国际互联网【教学目标】1、预习课文。通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。2、自学认识生字，积累词语。3,学习课文，了解“国际互联网”的知识，感受国际互联网的奇妙，与我们的生活息息相关。4、增强学会使用电脑、提高信息意识。课

46、余学习上网，培养搜集、处理信息的能力。【教学过程】一、导入新课1、谈话引入：同学们，三年级时我们曾学过一篇课文网上呼救记得吗？（媒体出示网上呼救课题与课文）美国与芬兰这两个国家，远隔重洋，但却在短短的半个小时里成功进行了一次抢救生命的紧急救援行动，你知道依靠的是什么吗？2、媒体出示课题：10、奇妙的国际互联网（齐读）二、整体感知1、学生交流课前搜集“国际互联网”资料。2、轻声读课文，要求字字音准，句句通顺。思考：国际互联网是什么？师：我们经常会听到人们谈论“入网”、“上网”的话题，“网”到底是怎么回事？我们来看看书上是怎么说的。3、交流、检查学习情况。正确朗读生字、新词。媒体出示：媒体出示：谈

47、论万水千山亲朋好友天涯庞大无所不有天南海北快捷丰富多彩（2）据意写词。媒体出示：很多的山和水，形容路途遥远险阻。（）没有什么没有。（）形容距离远。（）形容速度很快。（）呼吸相关连，比喻关系密切。（）足不出户（3）开火车朗读课文。三、研读课文（-）学习课文第2小节。1、轻声读课文第2小节，思考：“网”是怎么回事？划出句子。2、交流。3、媒体出示句子：“国际互联网”就像罩住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些线有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上下飞速流动着文字、图象、声音，他们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑

48、上。线（电缆、光缆、无线电波）教师随机板书：电脑电脑飞速流动文字、图象、声音4、教师简介“电缆、光缆”。媒体出示图片、说明：电缆说通俗一些电缆就是电线,电线的作用就是传送能量，只是电缆是有一系列比较粗口径的电线集成后被包裹在一根更粗大的绝缘管子内，电缆主要通过埋设在地底、海底下或者安置在架设的金属架匕电缆的作用同于细口径的电线，但是较细电线有如下差别：（1）电流大得多；（2）安全，不易断；（3）有序不乱；（4）可经常维护；（5）使用寿命很长；（6）成本比细线高；（7）安装需要大量人手，动用机械设备。光缆一一光缆由支架结构固定许多根光纤，再用保护层包裹构成。光纤是一种传输界质是依照光的全反射的原

49、理制造的光纤的简单定义光纤是一种将讯息从一端传送到另一端的媒介，是一条玻璃或塑胶纤维，作为让讯息通过的传输媒介。5、媒体出示图片：模拟地球、网、线、电脑。学生结合板书关键词语进行介绍“国际互联网”。6、教师当场演示，利用网络搜查资料“电缆”。学生交流感受。7、媒体出示句子：虽然远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。（1）找出句中一对反义词：天涯咫尺，理解。（2）课文第2节，通过两件事证实了“网”的奇妙。媒体出示句子，指名朗读。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通邮件不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的

50、形象。（3）练习说话，媒体出示：虽然远在天涯,但是,让人感觉近在咫尺。8、感情朗读句子。媒体出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像个“地球村9、感情朗读第2小节。（二）学习第3小节。过渡：有了国际互联网，我们的生活更加快捷，那网上的世界究竟是怎样的呢？我们读读第3节，想想：这一节是围绕那句话写的？用直线划出来。1、交流，朗读。媒体出示句子：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识，各类信息无所不有。2、理解词语“无所不有”3、结合“无所不有”练习说话。媒体出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识，各类信息无所不有。人们可以:可以;还可以4、感情朗读。（三）学习第4节

51、。1、指名朗读。媒体出示句子：可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。2、师生合作完成：（生）有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。（师）如果没有这张网，（指名生）.（师）所以，可以这样说，（全班生）：国际互联网和我们息息相关。3、教师小结。11揭开雷电之谜【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，读准课文中出现的多音字，能在一定的语境中正确运用“揭开、翻开、打开”三个词语。2默读课文，养成边读边思的习惯，能在老师的引导下针对课题、课文提问。3了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事,感受科学家献身科学的伟大精神。【教

52、学过程】一、启发谈话，揭示课题1、师：大自然有许多神奇的现象，火山喷发、海市蜃楼等等。老师让大家看一种现象。(多媒体播放：雷电现象)由于雷电产生强大的电流，瞬间会使大树、房屋等物体燃烧并危及人的生命。过去人们不懂得用科学的方法去研究和解释，因而产生了许多神话传说，甚至迷信。2、今天，老师向大家介绍一位勇士，美国科学家富兰克林。是他揭开了雷电之谜。(多媒体出示富兰克林图片)3、指名读第一节。4、揭示课题。(多媒体出示课题)5、齐读课题，质疑。读了课题，你会想到那些问题？二、初读课文，整体感知师：同学们，让我们走进富兰克林，了解他揭开雷电之谜的故事。(多媒体出示学习提示)1、自读课文，注意读准字音

53、，看清字形。揭开雷电勇士电闪雷鸣显示乌云密布倾盆而下兴奋轰动系(xi)()弹(tdn)()(ji)()(dan)()2、交流对词语的理解，提出不理解的词句讨论。3、试着边读课文，边思考问题的答案。三、深入阅读，理解感悟(-)师：大家从课文的第二小节中知道雷电之谜是大自然的“放电现象”。(板书：放电现象)在我们现在看来这样的解释不足为奇，你认为富兰克林提出的这个观点是大胆的吗？学生交流：(媒体)出示句子：从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。(1)指导理解：“人

54、们：一直、显示神威”与“富兰克林却大胆地提出”作比较。(2)指导学生找重点词语，理解句子。大自然在显示神威从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。人们说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。一直说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。亲自做了试验说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。(3)指名读这句话。师小结：富兰克林敢于挑战大自然，敢于挑战大多数人，敢于挑战传统观念，仅从这几点来看，他就不愧于“勇士”这一称号。（板书：敢于挑战）（二）师过渡：在课文的第3、4节

55、，他冒着生命危险来进行试验，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。1、师：请仔细读读课文第3、4节，围绕“风筝实验”又有什么问题？预设：做实验的风筝与普通风筝有什么不同？在这种电闪雷鸣的天气中，富兰克林不怕吗，他为什么愿意冒险做这个实验？实验的结果是怎样？（出示表格：）见读写双通道小组合作读课文第3节，说一说表格里填什么。2、师：富兰克林做了一只与普通风筝不一样的风筝，每一个细节都想得那么周到，可见勇士的细心。3、师过渡：那么，这个实验的结果又是如何的呢?出示句子：（媒体）出示句子：富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那只铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点被

56、弹倒。这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!”4、师：你还有什么问题要提吗？预设：“蓝色的电花”指的是什么？富兰克林被电得差一点弹倒，为什么还很兴奋？5、学生交流并朗读句子。6、小结：这就是富兰克林，一位敢于实践、勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的人，这就是真正的勇士。（板书：敢于实践、勇于献身科学）正是富兰克林有着为科学坚持到底不怕危险的精神，才会做这样的实验，多么让人佩服啊！让我们再一次走近富兰克林，和他一起做风筝实验。7、有感情地朗读3、4小节：注意读出自己的理解，读出自己的感情。（三）学习第五节1、师：“风筝实验”成功了，这个实验轰动了全世界

57、，颠覆了长久以来在人们心中根深蒂固的传统观念。2、齐读第5节。四、小结复习1、师述：雷电之谜终于被解开，它其实就是大规模的放电现象，这是个轰动世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，根据放电的原理，发明了避雷针，造福于人类。2、师：“勇士”是指那些有力量、有胆量的人，学习了课文之后，你对“勇士”这个词语有了什么新的认识？3、师小结：勇士是勇于向大自然挑战、勇于用实践证明自己观点的人；勇士是为人类做出贡献的人!老师认为只要你有着坚忍不拔的毅力，勇于攀登的精神也是一位勇士。4、照样子把句子写具体：例：科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空

58、中摄取闪电，揭开了雷电之谜。文学家鲁迅是中国文学史上的一位战士。高大挺拔的树木是我们城市的卫士。12第一个发明麻醉剂的人【教学目标】1默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。2学习在阅读中围绕“课题、课文内容和重点词语”提问，并试着自己解决所提的问题。3正确流利地朗读课文。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。4让学生了解中国占代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。【教学过程】一、启发谈话，引出课题1、同学们，想必大家都看过电视剧三国演义，其中讲到

59、有一位名医，用针灸治好了曹操的头疼病。曹操硬要把他留下当御医，可是他却一心想着为百姓治病，拒绝了曹操，曹操一怒之下把他杀害了。知道这位著名的医生是谁吗？（板书：华佗）2、媒体出示：华佗简介3、出示课题、齐读课题，质疑：你有什么疑问？师归纳，在课题旁简要记录问题。主要解决：（1）麻醉剂是什么？（2）华佗为什么要发明麻醉剂？（3）怎样发明麻醉剂的？（4）为什么说他是第一个发明麻醉剂的人？二、初读课文，整体感知1、师：带着刚才同学提出的这些问题，轻声朗读课文，然后四人小组交流一下，你们能解决其中的哪些问题？2、学生交流，先着重解决第（1）和第（4）个问题。（1）麻醉剂是什么？媒体出示：一种中药麻醉剂

60、麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。体会：“昏昏”和“慢慢”的作用。（4）为什么说华佗是第一个发明麻醉剂的人？媒体出示：这样，华佗就成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。补充资料：“麻沸散”，由东汉末年和三国年间杰出的医学家华佗所创造，公元2世纪我国已用“麻沸散”全身麻醉进行剖腹手术。到19世纪中期欧美医生才开始施用麻醉药，比我国整整晚了1600多年。这无法比拟的创举，使祖国医学一直遥居世界前茅。华佗就是世界上第一个发明和使用麻醉剂的人。三、细读课文，体会品味（一）学习26小节，交流华佗为什么要发明麻醉剂？1、仔细读课文，完成填空。手术看到