小学语文人教二年级下册大象的耳朵教案_第1页
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文档简介

1、小学二年级语文下册大象的耳朵第2课时教案教学目标：1、朗读课文，能读好文中的问句。2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。3、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。4、会写“遇、痛、最”3个字。教学重点：多种形式读好问句，在具体的语境中体会问句。教学难点：引导学生理解“人家是人家，我是我”的意思。教学准备：多媒体课件。教学过程：复习导入。1、谈话：孩子们！前面我们初步读了19课“大象的耳朵”，课中的生字掌握得怎么样呢？我们一起来检查一下吧。2、认读本课生字、词语。（小老师领读，开小火车。）扇（扇子） 耷（ ） 竖（ ） 竿（ ） 舞（ ） 痛（ ） 烦（ ） 似（ ） 慢（

2、） 遇（ ） 兔（ ） 安（ ） 根（ ） 最（ ）3、辨析“似”和“扇”两个多音字。4、导入新课，出示课题。新课教学。1、齐读课文第一自然段。PPT出示大象图片，互动勾画出大象的耳朵，指导学生理解“扇子似的”和“耷拉”。有一天，大象在路上散步，他会遇到谁呢？又会发生什么事呢？请小朋友们读课文2到8自然段，说一说大象都遇到了哪些小动物，用“ ”圈出来 ；他们说了什么？用“”画出来。指导学生读和勾画，把学生书上勾画情况拍照上传屏幕，展示评价学生的学习情况。出示小兔子和大象的对话。（出示句子，互动勾画句子中关键词。）指导读好这三个句子：“咦”要读出惊异的语气。（指名仿照小兔子的语气说几个问句。)“

3、生来”要重读，读出大象不以为然的语气，“一定是”要重读。(指名练读。)学生四人一组，分角色朗读小兔子和大象的对话。一到两个小组代表展示分角色朗读。5、出示小羊的话，指导读。“也”要重读，读出问句的语气。动画出示大象和小鹿、小马、小老鼠的图片。理解“他”、“他们”各指谁。他们会说什么？指名用疑问语气说一说。这些小动物为什么要这样说大象？课堂活动探究。运用动画，把“耳朵是耷拉着的”和“耳朵不是耷拉着的”一群动物进行分类，一名学生在互动屏幕上完成，其他学生在下面口头帮助。活动小结：生活中，耳朵耷拉着的动物比耳朵竖着的动物少，这些动物很少看到耳朵耷拉着的朋友，所以对大象的耳朵耷拉着感到奇怪，才会这样说

4、。8、大象听了大家的话，他的想法发生了什么变化呢？理解“不安”和“自言自语”，指导读大象的自问句。（“都”、“真的”要重读。）仿说问句“怎么才能让耳朵竖起来呢？”指名说一说大象用什么办法让耳朵竖起来。大象改变前和改变后感受有什么不同？（ppt出示，师生共同在媒体上完成表格填空。）9、大象的想法又发生了怎样的变化？出示13自然段大象的话，指导读。结合学生的生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。作业：指导书写“遇、痛、最”3个生字。动画闪烁三个字，指导观察结构。用放大镜放大“痛字”指导学生看清“横撇”和“点”。用动画展示三个字的笔画书写，学生跟着书空。学生在课本上描红、书写。课堂小结：通过学习，你明白了什么？板书设计： 大象的耳朵 耷拉

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