小学音乐三年级下册歌曲《我给太阳提意见》表格式教案

1、歌曲我给阳提意见教学目标：（一）情感态度与价值观：演唱歌曲我给太阳提意见受歌曲表现的生动、活泼，富于幻想的小年儿童形象， 体验歌曲欢乐、富有童趣的情绪。（二）知识与技能：能有生动活泼富童趣的感情明的声音饱满的气息演唱歌给太阳提意见 （三）过程与方法：教学重点：以连贯的气息、明亮的 弹性的声音和顽皮、风趣的情绪演唱歌曲，表达歌曲描 绘的有趣、活泼的童真情趣。教学难点：分节奏”演唱时节奏准确。2、以连贯的气息、明的 弹性的声音和顽皮、风趣的情绪演唱歌曲。教学时间：4、教学准备：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学策略媒体使用一置疑 、：问 在连绵的雨日向 自回答到什么？在雨中做什么？2、示画面雨

2、 小交流太阳等景色发一个富有童话和幻想色彩的故事。激 发 想 象 导入法、情 感 驱 动 策略二赏歌 、范表演唱 曲欣赏思考：歌 曲 唱 的 是 什 么 内 容？歌曲的情绪？演 唱形式？2、次听赏思考：歌 曲旋律前后部分情感 有区别吗？欣赏后集体回答看歌谱欣赏 P22 后说 感受歌曲前部分旋律情绪 舒展分泼性 调皮感觉。情 感 体 验审 美 感 受策略、录音伴奏三习歌 （） 介 绍 歌 曲 大 视谱听辨对照，拍拍节奏，教练策略、曲： 、学 习曲调量 运 用 了 切 分 节 感对比。 奏并出示歌曲第一、二乐句节奏，“带有连线的切分节奏”用“去掉连音线”的方法，帮 助 学 生 感 受 学习自学视唱

3、各 感 官 参 与策略、自 学 指 导 策略（2 指 导 自 学 部 分旋律（3 指 导 完 整 看 谱视唱和哼唱看谱视唱和哼唱旋律四习歌 （）导学生用“有 模仿前部分歌唱 曲： 、填 弹的“贯保审美体验、 审美感悟、词歌唱持对的方法演唱，凸现歌曲“活泼、调皮”的形象。（启发“连的， 模仿部分歌唱 好象向远方说话的感觉来演唱小朋友“给太阳打电话”时的高兴的心情。审 美 表 现 策略、各感 官 参 与 策略五曲处 、 指导“切分节奏” 全演后自我评价一下。实 践 感 知 录理演 唱 时 节 拍 感 准确地歌唱2、 建议切”要 用 有 弹 性 的 声 全演唱、男女组演唱。 音演唱外其都要用比较“连

4、贯”的声音演唱。策略、情感 表现、审美 表 现 与 体验、策略六动与 、 选 择 打 击 乐 器 为即兴创作打击伴奏合 作 学 习 录创造歌曲伴奏策略、审美2、 即兴创作歌表演 3、 建 议 各 组 采 用 自己 喜 欢 的 形 式 分 组创作活动师生全体歌舞 分组创作排练 各组交流小组评价创造、审美 评价策略七、总结启发谈谈歌曲表现了 小朋友怎样的情感？审 美 体 验升华策略小小羊儿要回家学设计授课年级：三年级学生课型：歌曲教学课课时：一课时教材内容与分析：小小羊儿要回家是一首曲调优美抒情的儿童歌曲，它是 拍羽调式。歌曲一开 始的两个乐句以舒展的旋律展开在们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧

5、晚归的 图景歌中运用了全音符等节型使曲调很平稳和充满宁静词中用了拟人的手法表 达了“羊妈妈”对“小羊”的亲昵情感，语气十分亲切，感情真挚。学情分析：本课教学对象是三年级学生级学生经过小学两年多音乐课的熏陶和学习已经具备 一定的歌唱和表演能力。这首富有童趣的小小羊儿要回家生应该会比较感兴趣。但 是由于生理上具体思维强于抽象思维以在教学重需要提供大量的直观材料学织中 更需趣味性和严密性。教学内容：1、全音符，延长音记号2、唱小小羊儿要回家教学目标：1、叙述地、亲切地柔声演唱歌曲小小羊儿要回家到是个让人感到安全、温暖、 幸福的地方，增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱。2认识全音符在动中体验全音符排的时

6、值与四四拍子的强弱规律识长音记号， 知道延长音记号下面的音时值延长一倍（或自己有延长教学重、难点：1、学唱歌曲小小羊儿要回家2、用“ X 一”和X 一 一 一为歌曲伴奏。教学过程：一、导入师：春天到了，春天在哪里呢？春天在湖水的倒影里、在小朋友的眼睛里 春天到处 都充满了生机上的青草又鲜又嫩像块绿色的绒地毯牧早早地起床赶着一大群羊儿 上山放牧边作简笔画与贴画）【设计意图：用故事和图片来激起学生的兴趣，为之后的教学奠定基础】二、复习节奏师：你们看，这几只小羊的身上有我们学过的音符一只羊它叫什么名字？ 生：它叫四分音符，师：让我们拍出来示第二羊只羊又叫什么呀？生：它叫八分音符，师：两个八分音符唱一

7、拍，把它拍出来。第三只羊呢？ 一”生：它叫二分音符，几拍？二拍师：我们也来拍一拍吧三、节奏律动师：这三只羊儿排着队伍呢，我们连起来拍拍 X 一”（注意：知道反复击拍练习，拍出四四拍子强弱的节拍感，并能稳定匀速地进行。师：请同学们不要停，老师用音乐老伴奏（教师弹小小羊儿要回家生律动，第一拍 跺脚、第二拍拍腿、第三拍拍手、第四拍双手合一右移保持四、全音符教学认识：师：同学们拍的真好，你瞧，又一只小羊被你们吸引过来了，你们认识它吗？（出示第四只 羊）它叫全音符，知道它有几拍吗？四拍！大家来拍一拍掌后双手合一右移三拍，学 生练习个别反馈）练一练：师：你们看，这几只小羊是全音符吗？5 一 一 一” “

8、一 一 一 “ 一 一 一 “ 一 一”生：是的师：来我们跟着钢琴打着拍子来唱一唱，注意每拍音高时值要保持。【设计意图复习八分音符十音符和二分音符并将其组合成歌曲中的节奏型进行节奏 练习和律动前歌曲中的难通过以游戏的方式进行解决在习的同时与新的音乐 知识相结合，让音乐知识的学习充满乐趣，学生又能及时掌握，一举两得】五、学唱小小羊儿要回家初听教师范唱师：小样们边玩耍边吃草，吃的饱饱的。时间过的真快啊！红红的太阳下山了，小牧童赶着 羊群回家了，天色暗了亮和星星也出来了，照着羊儿回家的路，听小牧童一路上给小羊 唱着好听的歌儿呢同们快来他拍手伴奏吧范小小羊儿要回家着 乐轻轻做全音符拍手律动）【设计意图

9、：既初听了歌曲又巩固复习了全音符的拍手】复听录音小小羊儿要回家师你伴奏的真好呀下请学们再来听一次这首歌曲听边找全音符在歌曲中出现 了几次？（ 次听完这首歌感觉到小羊儿有怎样的妈妈？小牧童对小羊儿有着怎样的感情？小牧童和 小羊儿有一个共同怎样的家？【设计意图：通过谈论音乐，获得对家的归属感子情感的珍惜体小牧童对小羊儿 那份妈妈般的呵护、疼爱之情】画图形谱哼唱歌曲师：我们用“噜”来哼唱这首歌，就像妈妈为小羊儿们唱摇篮曲那样亲切柔和，老师在黑板 上画图形谱，你们书空跟我边画边哼唱。图形谱：师：咦！最后一个音为什么这么长啊？你们有没有发现有什么特别的符号呢？生：多了一个延长音记号师：那作曲家为什么要在

10、这里用上延长音记号呢？生：小羊要回家睡觉了个村庄也渐渐宁静了家温暖很多小样儿轻轻地幸福地挨在 一起；【设计意图：用图形谱能把旋律形象化视上刺激学生使问题出现的更加直接学 能更容易发现问题，解决问题诵读歌词师：小小羊儿跟着妈，不要怕，不要怕，我把灯火点着了。这首歌词表现了小牧童和羊妈妈 对小样们的爱护之情，让我们带着这样的感情读读歌词。师：朗读了一遍后，你觉得歌词表达了什么意思？填词演唱柔声、慢速演唱，注意演唱顺序，第一段从头开始到反复记号，第二段从开始到最后。 结束音，跟钢琴唱唱，力度由强到弱对比品味着唱有休止符和无休止符已了星星也亮了休和不带休止两种唱法对 比演唱。体会休止符带来的节奏紧缩的

11、特别感受。“”六拍与拍对比：体会第二个“不要怕”六拍长音的坚强表达【设计意图对让学生了解曲的设计意图并能更好地感受歌曲的情绪学生在歌唱 时能更加准确叙述性地接唱师：小羊是十分温顺的动物，唱的时候声音柔和亲切一些，让我们带着对小羊的呵护 之情来接唱一你一句牧童与小羊儿亲切对话后一个小节我们一起轻轻的唱。(师接)师生律动表演唱师：你们唱的真好，来跟万老师一起把小羊们护送回家吧生做简单律动）别忘记你们 的歌声哟！六、小结师学在你们动听的歌声和美的舞姿下羊们安全地到家了朋们家是个温暖、 幸福的地方因为那里有最爱我的爸爸妈妈们对我们的爱是世界上最无私的就像小 羊妈妈那样！所以我们要怀着一颗感恩的心同样去爱他们！教学反思：“课前踌躇满志，课后感慨万千着对音乐教育的无比热爱，拿到新课时，总是尽 心尽力备课，充满期待，以为一定可以达到完美，可是，待到课后，总免不了要感慨，感慨 课堂中的得与失，也就是在这样的感慨中，我才会慢慢地进步。小小羊儿要回家也如此在整个教学过程中我突出了两点一是以学生为本，活 动设计突出实践性、趣味性、情感性，如“小牧童和小羊儿有一个共同的怎样的家？”的谈 话律为小羊儿哼唱摇篮曲小童和羊妈妈对小样们的爱护之情柔声诵读歌词、 对比品位着唱难点句童小儿亲切对话般地叙述性接唱等是认识教学揉在情境创 设与情感渲染中这首歌