四年级语文下册课件-1

1、 四年级语文下册课件四班级语文下册课件 四班级语文下册课件1 教学目标 1.自主熟悉7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。 3.比较母鸡与猫在写法上的异同点。 教学重难点 1、感受对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经受; 2、感受母鸡宏大的母爱。 课时支配 一课时 教学过程 一、导入 1.这个单元的主题是作家笔下的动物，我们熟悉了傲岸的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗? 提示：奇怪、可爱 2.猫既奇怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的宠爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍

2、先生的另外一篇文章母鸡。 板书：母鸡 生齐读课题。 3.这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? 比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点? 播放媒体资源课件中的范读动画： 二、检查预习 同学们在家里已经仔细的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经熟悉了他们。 出示词语： 抵抗欺侮成果凄惨慈祥辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 齐读，抽读。 三、初识母鸡特点 1.词语会读了，信任课文也能读好，今日，我们同样实行个人读加齐读的方式，请几个同学读16自然段，全班齐

3、读710自然段，要求做到读正确、读流利。 (简洁评价) 2.快速、自由读读课文，边读边思索： 老舍先生笔下的母鸡是怎样的。 同学读书，然后沟通初步感受。 预设：老舍先生笔下的母鸡是让人厌烦的。 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈祥、英勇、辛苦的。 老舍不敢再厌烦母鸡了。 板书： 一向厌烦 不敢再厌烦 3.从开头厌烦母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦，不敢再厌烦母鸡，经受了一个情感变化的过程，而的情感变化是文章的线索，从厌烦到不厌烦，前后形成了鲜亮的对比。 请大家快速扫瞄课文，看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡，哪些自然段写了不厌烦母鸡? 提名同学回答。 四、自读自悟，感受母鸡特点 1.老舍先生

4、写笔下的母鸡让人厌烦，是通过几件详细事例写的? 在13自然段中选择你最感爱好的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 板书：这是一只()的母鸡。 同学读课文，概括母鸡让人厌烦的几方面： 提示： 叫声厌烦、欺软怕硬、炫耀自己。 2.叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以一向厌烦母鸡，后来，为什么不敢再厌烦他了呢?文中有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗? 提示：第9自然段 齐读第9自然段。 3.老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大，请同学们默读课文410自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也

5、可以是自己读后的感受。 板书：这是一只()的母鸡。 预设：警戒、预备作战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜间若有什么动静 提示：负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、悄悄奉献、不辞辛苦) 4.这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞美母爱的宏大，让我们带着对鸡妈妈的鄙视和宠爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9自然段。 5.正由于母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正由于母爱的宏大，所以老舍先生的情感才从“一向厌烦母鸡”变为“不敢再厌烦母鸡了”

6、，此时此刻，你感受到对母鸡毕竟是一种怎样的感情呢? 提示：喜爱、鄙视、欣赏 是呀，此时，对母鸡已经不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重了。 6.齐读课文，读出自己的感受。 五、比较猫和母鸡的异同 1.回顾学过的猫这篇课文，和今日学习的母鸡这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢? 提示：在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情;而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢? 提

7、示：两篇文章的结构都特别清楚。猫写了猫的性格奇怪和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 在叙述动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读

8、，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。 注：以上特点，由同学比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。 六、拓展延长1.同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 2.反馈沟通。 3.小结：由于时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师盼望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气! 板书 母鸡厌烦、鄙视 无病呻吟、英勇、负责 欺软怕硬、慈祥、辛苦 舍命炫耀、宏大 四班级语文下册课件2 教学目标 1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“

9、急不行耐”“故技重演”“心满足足”“群起而攻之”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。 3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。 课时划分 二课时 第一课时 教学过程 一、教材简析 二、解释字词 撩：挑弄，引逗。 节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，如同过节般兴奋。 第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导同学通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。 蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的养分体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的抱负养分食物。 劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让同学从字面

10、上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。 三、了解课文 第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且特地偷吃蜂蜜。 教学这一段时，可以结合课后题1，让同学带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让同学抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严峻后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。 猖狂：傲慢而放纵。 紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能整理如此猖狂的马蜂吗？ 这是一个过渡句。

11、 嗥叫：野兽吼叫。 急不行耐：形容特别迫切的样子。 第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪慧”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪欲”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不行耐”“大嚼”来体现。 教学时引导同学勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思索：为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。 第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺胜利。其次是棕熊故技重演，从

12、山崖上滚下来，礼貌告辞。 教学第一部分，同学勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气概的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪慧，而“大嚼”“足足”“心满足足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让同学紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪欲，更要在读中悟到写好片段的方法。 教学其次个情景时，要让同学抓住关键词“故技重演”，联系第5段

13、内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示同学，虽是“故技重演”，可是也有不同，思索：不同在什么地方？引导同学读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，连续转了两三圈”，现在是“好像很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、好玩的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导同学把我们的“紧急”和棕熊心满足足后的那种闲情逸致表达出来。 其次课时。 教学过程 一、再读课文，把握大意 1. 默读课文，想想每段的意思。 2. 沟通、点拨。 3. 试着说说全文

14、的主要内容。 二、精读课文，品词析句 1. 学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。 （1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。 （2）沟通、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。 2. 学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。 （1）默读思索：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？ （2）沟通。 3. 学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪慧、贪欲、可爱。 （1）勾出描写生动的词句，自读体会。 （2）沟通感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪慧、吃蜂蜜时的贪欲、

15、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。 （3）师引读5、6段。 三、总结全文，悟得方法 1. 读文、思索：为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？ 2. 沟通、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。 四、课外作业，加强练习 1. 布置小练笔。 2. 反馈修改。 四班级语文下册课件3 教学要求 1、学问与技能 （1）了解千里马等词语在生活中的引申义 2、积累和动物攸关的气象谚语 重难点： 1、 能够通过工具书、查阅资料等方法了解千里马等词语的其他含义。 2、 2、能够抓住自己喜爱的动物的 特点来写写出动物让人觉得新颖好玩后印象深刻的内容。 3、 课时划

16、分:四课时 第一课时 教学过程 一、 温故知新 1、 出示题目中的词语，让同学读读 2、 指名说说：你发觉了什么？这些词语中都有动物的名称） 3、 老师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？ 4、 老师导读，其实这些词语还有其他的比方义。例如：千里马就是比方有才能的人。 5、 引得同学借助资料和工具，了解其他词语的意思。 6、 集体反馈。 7、 补充练习：连一连 孺子牛 比方没有骨气，摇尾巴乞怜的人 笑面虎 比方在当地称王称霸、胡作非为的人 地头蛇 比方任劳任怨、埋头苦干的人 丧家犬 比方外表和善，实际是心狠手辣的人 二、 语海拾贝 1、 同学自由读一读，要求读准字音 2、 指名第一读，

17、老师指导同学读好“焦、雷、响”等字 3、 大家一起读一读 4、 老师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本事吗？他们又是怎么预报的呢？ 5、 指名反馈 6、 拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得同学反馈他们手机的资料。 7、 再读句子，熟读成诵。 三、 点击成语 1、 老师出示成语“熟能生巧”。指导同学读一读 2、 指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门） 3、 老师导读：关于这个成语还有一个故事呢！生读故事，想一想：短文讲了一件什么事情 ？ 4、 同学自读短文 5、 指名反馈 6、 老师：同学们，从这个故事中，你们受到 了什么启发呢？

18、只要勤学苦练就肯定能取得胜利。 四、 自主阅读园地 1、 老师导读 2、 指名反馈 3、 老师：同学们，本文的不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的宠爱之情。请大家读书时读出感情 4、 集体反馈，指导朗读有关的词句 5、 老师小结：同学们，动物是人类的好伴侣，他们都有的忠厚可掬，有的机智活泼，有的姿势优雅，让我们一起行动起来，爱护他们吧 五、 布置作业 其次课时 教学过程 一、谈话，激发爱好 二、词语接龙，说含动物的的成语 活动规章：以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语， 内说的与动物有关的参加最多的小组获胜。 三、积累歇后语 1、指名说一说收

19、集到的和动物有关的歇后语。 2、老师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。 1） 老鼠过街人人喊打 2） 牛鼻子穿环让人牵着走 3） 老虎嘴边的胡须谁敢去摸 4） 兔子不吃窝边草留情（青） 5） 鲤鱼跳龙门高升 6） 蛇头上的苍蝇自来的食 7） 马槽里伸个驴头多了一张嘴 8） 羊群里跑出个骆驼抖什么威严 9） 猴子捞月亮空忙一场 10） 鸡毛炒韭菜乱七八糟 11） 狗逮老鼠猫看家反常 12） 猪嘴里挖泥鳅死也挖不出来 3、再读，积累歇后语 四、 猜谜语 同学出谜面，同学们相互猜一猜。 五、 自由汇报 六、 布置作业 四班级语文下册课件4 教学目标： 1、通过老师介绍、自学、同桌争论等学

20、习形式，丰富对三字经2126节内涵的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。 2、朗读、背诵三字经2126节。 教学过程： 一、复习 1、同学们，我们中华民族有五千年绚烂的文化，其中三字经就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及许多方面的学问，而且读起来琅琅上口，便于背诵。 2、这几天我们已经学习了三字经下篇120节，先分小组来背一下。（同学背诵） 3、这部分三字经叙述了历史朝代的更替演化，你从中了解了哪些历史学问呢？（同学汇报沟通） 二、新课 1、三字经从21节开头叙述历名人圣贤的故事。今日我们学习2126节，信任同学们的收获会更大。 2、先请大家把书翻到104页，再对比

21、拼音，把这些内容读正确，读流利。 3、自读，指名读，正音。 4、先看21节，这里的“仲尼”指的就是古代宏大的教育家孔子，孔子的学问很大，被人们尊称为“圣人”，他还有三千个弟子呢！然而，就是这样一位受人们仰慕的大教育家，他曾经拜一个7岁的孩子做老师呢，这个孩子的名字就叫“项橐”，这就叫“师项橐”。同学们想不想听听这段好玩的故事呢？（老师讲故事）课题研讨教案 5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们一般人更应当勤奋学习。 6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。 7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担当中书令，身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事

22、，我想请我们班的*同学来介绍一下。 8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。” 9、下面4节中还讲了许多人勤奋学习的故事，由于内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，其次组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读三字经，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事？用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。 10、同学对比资料自学。 11、指名沟通，同时朗读相关内容。 三、总结深化 1、看来我们今日的收获真的许多许多，不仅熟悉了很多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读三字经。（指名读，齐读） 2、同学们，其

23、实在我们的身边就有许多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。 四班级语文下册课件5 教材分析 三字经把中华传统美德、道德规范和文明修养熔为一炉，其思想性、教育性、学问性、可读性有机地结合在一起，是我国文学宝库中的一朵奇葩。本课所节选的内容是常识学问，古人用简短精练的语言总结出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别是什么。教学过程中完成本课的识字教学任务的同时，要留意引导同学多朗读、背诵，在反复的吟诵中体会三字经语言的特点。 教学目标 1.熟悉9个生字，会写10个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.进一步培育同学独立识字的力量，了解“六畜、五色

24、、六谷、五味”分别是什么。 教学建议 （一）教学预备 生字卡片或识字教学课件。 （二）教学过程 1.识字与写字 “黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。管子：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。 “菽”豆类的总称。 “稷”古代称一种粮食作物，有的书说是黍一类的作物，有的说是谷子，古代以稷为百谷之长，因此帝王奉祀为谷神。 “豕”就是我们现在所说的猪。它是人类最早饲养的家畜之一。甲骨文的“豕”字，长嘴短脚，肚腹肥圆，尾下垂，正是猪的形象描绘。不过在古代，“豕”和“猪”是略有区分的：“豕”指大猪，而“猪”指小猪。

25、 古文的“曰”字，像口中加一横或一曲画之形，表示从口里发出声音，即说话的意思。“曰”的本义为说、道，引申为叫、叫做，又引申为“为、是”，含有推断之义。 “咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。说文解字：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。 “赤”古文的“赤”字，由大、火会意，其本义即指大火。火焰赤红，故又引申指红色。说文解字：“赤，南方色也。从大从火。”根据古代五行学说，南方属火，其色为赤，故许慎解释为“南方色”。此外，“赤”字还有空净，赤裸等义。 2.朗读指导 本文节选

26、自三字经，顾名思义，每句三字，属儿歌节奏，因此朗朗上口。读课文时，相宜打着节拍来读，可以用手、用脚打着拍子读（称为“手舞足蹈”法）；也可以同桌相互拍手读老师在指导朗读时要以节奏和速度为重点，读得欢快、有力。 3.活动提示 （1）“读一读，说一说，写一写。”这一活动的支配是对课文的巩固和再现。让同学在娴熟朗读课文的基础上，总结出“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。老师可以把学习的时间交给同学，让同学自主学习，引导同学在熟读的基础上背一背、写一写。 （2）“猜一猜，讲一讲。”这是一次小型的综合学习活动。同学在前几册的学习中，对“字理识字”这种识字的方法并不生疏，看图猜字这一活动受到许多同学的喜爱

27、，同时又要求同学绽开想象的翅膀，依据猜出来的字编写一个小故事。图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。 4.课时支配：1课时。 相关资料 建议让同学背诵三字经全文。 四班级语文下册课件6 教学目标 1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。 2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会写法的精妙，进一步感受华山的险。 3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。 4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品尝到胜利的喜悦。 教学重点、难点 1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。 2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。 课时划分 一课时 第一课时 教学过程 一

28、、复习引入 1.谈话引入课题。 2.回顾批读文的学习方法。 二、学习批读，理清脉络 1.问： 齐读第一处作批，体会问的精妙。 2.其次到五处作批： 抽生读，谈这几处旁批的发觉；老师点出这是概括式旁批，渗透的写法。 3.交代学习任务： 这节课将重点用赏析词句的方法去批读。 4、师范读全文，同学勾画好词好句。 三、赏析旁批，体会情感 其次段： 1.自读其次段，思索：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。 2.沟通展现，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。 3.老师小结。 第三段： 1.连续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。 2.同学展现

29、，沟通。老师抓住直接描写和间接描写引导同学细细品读。 第四段： 1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力制服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。 2.怎么写的？齐读最终一段。 3.出示课件，同学观赏华山美景。 4.齐读课文已有的旁批。 5.写自己的感受、想法，沟通。 四、总结升华 在生活中做强者，去品尝更多挑战的欢乐。 板书设计 华山的险 华山天下险 山崖险 山路险 赞美 喜爱 峰峦险 四班级语文下册课件7 教学目标 1、自主学会本课的生字，并能正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的句段。 3、理解课文内容，感受松坊溪雪景的漂亮，激发对大自然的喜爱。 教

30、学重、难点 1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。 课时划分 一课时 第一课时 教学过程 一、观赏雪景，质疑导入 1、配乐观赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。 2、读了课题，你最想了解什么呢？ 3、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！ 二、初读课文，理清脉络 1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用特别美丽的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？ 2、边读边思索：是根据什么挨次写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开头观赏美文吧。 3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？ 三、研读课文，感悟

31、景美 （一）研读“下雪了”一层。 1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜爱的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜爱的缘由，相互沟通一下学习感受。 2、朗读、沟通。 刚才大家读得很仔细，沟通得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班沟通。 依据同学沟通的挨次分别投影重点句子点拨： （1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飘舞。” 课文把在风中飘舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比方写出了雪花轻、柔而雪白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飘舞有很多种姿势。 带着你们的体会再来读句子。抽读。同学相互评价，是

32、否读出雪花的美、雪的大。再全班读。 （2）“溪中的大溪石和小溪石都掩盖着白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水；似乎有两只白色的狮睡在雪地里；似乎有几只白色的熊，正预备从溪中冒雪走上岸。” 用比方、拟人的修辞手法增加了动感，把溪石写得栩栩如生。 溪中的大溪石和小溪石上都掩盖着白雪，还会像什么呢？绽开你们想象的翅膀，看谁想得最奇妙。 （3）“似乎松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。” 想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比方有什么作用？（石桥落满雪，雪白如玉，描写出了雪中石桥的漂亮。） （4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦

33、之感。 （二）研读雪后美景一层。 读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜爱的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。 重点研读： 1、“我观察溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的漂亮景象。溪中映着洁白的世界，洁白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围围着这样的山”的句子。这样漂亮的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，

34、无限深情）。 2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。） 小鱼儿们是那么美丽，那么活泼。同学们，假如将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么漂亮的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？ 3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢？ 这样描写使静中有动，寒中有暖，雪白中有颜色，寒冷中蕴含着生气。鱼儿们使这原本舒适、洁白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们连续向前游吧，去饱览松坊溪四周无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？ 4、沟通赏析。 5、同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅漂亮的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这

35、样吧，请允许老师用郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗） 四、积累拓展，读写迁移 1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜爱的句段读背。 2、老师配乐让同学有感情地背自己喜爱的段落。 3、师生沟通课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。 板书设计 松坊溪雪景 下雪了：雪花 轻快优美 溪石 千姿百态 石桥 雪白如玉 雪止了：村庄 溪水 溪鱼 四班级语文下册课件8 第一单元 1、古诗词三首 教学目标： 1、熟悉2个生字 会写5个生字 能正确读写洞庭、江南等词语 2、有感情地朗读课文 背诵三首古诗词 默写独坐敬亭山望洞庭 3、学习通过看解释 边读

36、边想象画面等方法 感知诗词大意 用自己的话说说诗句的意思 4、感受江南山水的自然美 受到每的熏陶 教学重难点： 品尝诗句 指导背诵 积累语言 在学习语言的过程中体会江南山水的特点 激发爱美的情趣 2、桂林山水 教学目标： 1、熟悉8个生字 会写11个生字 能正确读写词语 2、有感情地朗读课文 背诵全文 教学重难点： 通过阅读感受桂林山水的美妙 喜爱祖国大好河山；通过品尝词句 反复诵读积累语言 从中学习的表达方法 3、记金华的双龙洞 教学目标： 1、熟悉6个生字 会写13个生字 正确读写词语 2、有感情地朗读课文 能背诵自己喜爱的段落 能复述双龙洞的景象 感受大自然的壮丽 3、领悟按巡游挨次进行

37、叙述的写作方法 积累语言 教学重难点： 感受溶洞的奇观 学习按巡游挨次的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情 4、七月的天山 教学目标： 1、熟悉8个生字 能借助字典和联系上下文 读懂词句的意思 积累佳句 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 能说出天山的景物的特点 3、能从的字里行间感受天山的美景 从中受到美的熏陶 教学重难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文 能从的字里行间感受天山的美景 从中受到美的熏陶 语言园地一 教学目标： 1、能就春游活动讲清晰自己的方案 并参加商讨 培育同学的自主合作参加意识 2、能详细明白地描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想 3、感性熟悉排比句的特

38、点及其表达作用 4、积累描写景物的古诗词 激发课外阅读爱好 5、学习扫瞄 猎取需要的信息 并沟通感受 5、中彩那天 教学目标： 1、熟悉本课的6个生字 学会其中的14个生字 正确读写维持、财宝等词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 在理解故事内容的同时 懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝 它比物质财宝更宝贵的道理 并能联系自己的生活实际说说体会 体会叙事条理清晰 首尾照应的表达方式 能复述课文 提高口头表达力量 教学重难点： 体会故事中人物的情感变化 理解诚恳与守信的宝贵；难点是对道德难题这一意思的理解 教学预备：写闻名言的投影片 6*万年牢 教学目标： 1、熟悉8个生字 2、了解故事内容 体

39、会做人要讲究仔细 讲究实在的道理 3、学习叙述清晰、有条理的表达方式 4、学习独立阅读课文 培育自学力量 教学预备：找做事仔细 讲诚信的故事 7、尊严 教学目标： 1、熟悉6个生字 会写14个生字 正确读写尊严、逃难等词语 2、有感情地朗读课文 复述课文 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子从中感悟人物形象 懂得什么是尊严 教学重难点： 体会什么是尊严 学习通过描写人物外貌、动作的语言 表现人物的品质 教学预备：收集有关做人方面的人生格言 了解哈默的生平 8*将心比心 教学目标： 1、有感情地朗读课文 2、理解课文内容 体会将心比心这一成语的意思 3、培育独立阅读力量 教学预备：字词卡片

40、 语文园地二 教学目标： 1、学习以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通懂得真诚待人是一种良好的品德 2、学会在合作中说真话 告知别人心里话 3、积累有关诚信的词语及古诗文名句 激发同学待人恳切、讲信用的思想情感 教学预备： 小品：一同学在校内里乱扔纸屑 另两个同学据理劝导 9自然之道 教学目标： 1、7个生字 会写14个生字 正确读写旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事等词语 2、情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中受到做事要遵循自然规律的教育 3、见闻 激发探究大自然对人类启示的爱好 教学重点： 了解课文的主要内容 从中受到启示 教学难点： 理解向导的话 体会文章所表达的思

41、想感情 10*、黄河是怎样变化的 教学目标： 1、熟悉8个生字 2、朗读课文 把握课文主要内容 了解黄河发生变化的过程和缘由 从中受到启示 增加环保意识 3、搜集有关黄河的资料 激发爱护母亲河的社会责任感 教学重、难点： 了解黄河发生变化的缘由 四班级语文下册课件9 教学目的： 1、 通过有表情的朗读，体会大自然的这份布满生气的和谐之美。 2、 能正确读写课后十个词语，把握8个生字“腿、莓、式、刷、唤、咧、牧、献”等。 3、 能在文中找到表示声音的词，融入自己的感受把它们读好，并能联系上下文，绽开想象，给省略好处填充内容。 4、 能仿照35自然段的样子，说说6、7自然段。 教学重点： 1、 指

42、导朗读，让同学在读中理解。 2、 让同学在读中感悟这首大自然万物和谐共存之歌的美。 教学难点： 在读中感悟，绽开想象的翅膀，能仿照35自然段的样子，说一段话。 教学预备：课件。 教学过程： 一、 引入： 1、 同学们，你们肯定观察过下雨，那你们听到过小雨唱歌吗？今日我们就来学习30雨儿在唱歌。 2、 谁来读读课题，指名读，齐读。 二、 初读课文： 1、 雨儿都唱了些什么歌？快打开书读读课文。 要求：读准字音，不熟悉的字拼读音节，把字音读准。 2、 检查词语（课件）： 唱歌 小腿 草莓 献给 唤醒 大哈欠 伸懒腰 游泳池 弯弯曲曲 红红绿绿 各式各样 3、刚才同学们读的时候，有两个长句有点儿难，

43、现在我们就一起来读读。 A:开放得真像游泳池里的/各式各样的阳伞一样美呢 B:大自然献给我们/一片红红绿绿的/会唱歌的雨 4、同桌两个人合作读一遍全文。 要求：（1）听对方的读音假如有不准的关心订正。 （2）要把语句读通顺。 （3）读完后标好自然段。 5、这课书共有几个自然段？ 6、指名读。其他同学找一找你最喜爱雨儿在什么地方唱的歌？听完后，请你用笔在书上画下来。 三、 品读课文： 1、 指名说，你最喜爱雨儿在什么地方唱的歌？ 2、 同学说，老师板书。（小溪、草地、土地） 3、 分别学习：（随机出示课件） （1） 学习雨儿在小溪里唱歌： A：指名读，其他同学想一想，雨儿唱的是一首什么样的歌？你

44、从哪看出来的？ B：同学从字、词、句中谈感悟。 C：处理省略号。 D：这是什么季节的雨阿？ E：指导朗读。个别读，齐读。 （2） 学习雨儿在草地上唱歌。 （3） 学习雨儿在土地上唱歌。 4、 过渡：雨阿，雨阿，满世界会唱歌的雨，快拿好书齐读后4个自然段。 ? ? ?四、拓展： 1、为什么说大自然献给我们的雨是红红绿绿的雨？ 2、雨儿在小溪里、草地上、土地上会唱歌，雨儿还会在什么地方唱什么样的歌呢？ 3、同学自己思索。 4、 小组争论。 5、 照书上2、3、4自然段的样子说一段话。 板书设计： 30雨儿在唱歌 小溪里 丁丁丁 草地上 沙沙沙 土地上 刷刷刷 教学思路： 这是一篇美丽的散文。丰富的

45、想象、细腻的描写、奇妙的文字，为我们创设出了一副生气勃勃的大自然画面。这么美的文章，我觉得从孩子的读入手，让孩子们在读中去感悟这首“春之歌”。 1、开头初读部分我采纳了自己读、同桌读和指名读，这里不仅是对基础学问的学习，同时让孩子们进一步的在读中体会大自然的美。 2、品读部分采纳让孩子们自由选择所喜爱的段落来学习，学习的中心是“雨儿唱的是一首什么样的歌？你是从哪看出来的？”让孩子们围绕中心找词、句，读词、句，说感悟，再有感情的读，来达到学习的目标。 3、拓展部分既给孩子们绽开想象的空间，又是写话的训练好时机。让同学的课堂学习和生活紧密联系。 四班级语文下册课件10 教学目标 1自主学会本课生字

46、，积累好词佳句。 2通过诵读课文，感受对青岛的宠爱、赞美之情。 3了解文章奇妙的结构支配和美丽的语言描写，观赏文章写景的艺术特色。 教学预备 老师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料； 同学：搜集有关青岛的资料。 教学重点 通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。 课时划分 二课时 第一课时 教学过程 一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍）。请同学用生动的语言描绘画面内容，老师相应板书课题。 二、初读课文，整体感知，理清思路 1、快速扫瞄课文，遇到生字查字典学习，独立感

47、受：五月的青岛给你留下了什么印象？ 2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。 三、细读课文，感受五月青岛的特色 1、学习第一、二段。 （1）齐读第一段，思索：这段介绍了五月青岛怎样的特色？ （2）理解“娇艳”，学会运用。 （3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。 （4）有感情地朗读，同学相互评议。 （5）有感情地朗读其次段。说说五月的青岛山上有什么特点。 其次课时 一、学习三、四段。 （1）读三、四段，思索“春深似海”的含义。是从哪些方面来呈现“春深似海”的？用自己的话来说一说。 （2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用

48、。 （3）赛读，引导积累好词佳句。 （4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请同学再读课文。 二、学习融写景、抒情于一体的写作手法 1、老舍用他的妙笔向我们展现了五月青岛的独特风光，那对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？ 2、我们以后写景的文章应当留意什么呢？ 3、老师小结：我们以后写这类文章也要留意紧扣景物特点，留意用词的精确，可适当地使用一些修辞方法。 三、朗诵，强化感悟 1、朗诵全文。 2、畅谈此时对五月青岛的感受。 3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物 板书设计 五月的青岛 花 五彩缤纷 海 春深似海 春深似海 人 布满朝气 四班级语文下册课件11 教学目标 1

49、、熟悉生字，并能正确书写；理解“宝贵”、“诚恳”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。 3、体会诗歌所表达的意思。 教学重、难点 能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。 课时划分 二课时 第一课时 教学过程 一、激趣，导入新课友爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉说？你是否也有很多美妙的祝愿带给大家呢？今日，老师带领大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌你好！新年。 用手机上的配乐朗读你好！新年。 二、自读课文，学习生字新词 1、孩子，课堂上最奇妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候留意字字入眼，读

50、得不顺的地方，多读几遍。 2、有没有字音简单读错的生字？（提示留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把同学提出的生词写在卡片上。） 3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等） 4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感犹如大珠小珠落玉盘，声声动听，让琅琅的书声在教室里回荡。 三、品读课文 （一）学习第一、二、三小节。 1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。 2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语） 3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。 4、请推举一位你们心

51、目中读得最好的同学示范一下。 5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读） 6、男孩子，不甘示弱。（男生读） 7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。 8、孩子，最高境界的朗读是能与心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。 9、同学齐读第一、二、三小节。 10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（同学练习背诵第一、二小节，老师和同学一起背诵。） 其次课时 教学过程： 一、学习第四小节。 1、朗读第四小节。 2、说说你都读懂了些什么。 3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。 4、孩子，此时

52、此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，悄悄地许下心中的愿望。（停半分钟） 5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的盼望；新的一年，新的开头；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里悄悄盘算的方案或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。（同学分组沟通） 6、汇报 二、学习最终一节。 1、朗读第五小节。出示： 三百六十五片叶子，叶叶青翠， 请你把第一片宝贵的叶子捧在手上; 三百六十五里路，路正漫长， 请你用诚恳的脚步去把它丈量。 2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。 3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“宝贵”是什么意思？谁能用“宝贵”说句话

53、？你觉得“第一片宝贵的叶子”会是什么？ 4、“诚恳”是什么意思？你能用它说句话吗？ 5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量”这句话的？ 6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚恳是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有许多有关诚恳的名言警句： 诚者，天之道；思诚者，人之道也。 孟子 我的座右铭是：第一是诚恳，其次是勤勉，第三是用心工作。 卡耐基 没有一种遗产能像诚恳那样丰富的了。 莎士比亚 始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最宏大才华的最名贵品质。 歌德 诚恳，是人生最珍贵的财宝。 将来的教育学家赵苹 7、孩子，你肯定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物

54、，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。 8、同学汇报。 四、小结 孩子，今日，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满足，自己双手捧着的是否与今日的期望相同。孩子，祝福你们在新的一年里，学习进步，心想事成！ 板书设计 1、你好！新年 新年（蓝图） 新的盼望 新的起点 诚恳英勇（现实） 新的理 四班级语文下册课件12 教学目标 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美妙，以及对校内的喜爱、赞美。 2.揣摩的写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。 教学重、难点 揣摩的

55、写作方法，感受其比方句的新颖，感受祖国语言文字的魅力。 课时划分 一课时 第一课时 一、谈话激情 同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校内里学习、玩耍、欢乐成长。那么，在你们看来，咱们的校内像什么呢？ 有人认为，校内就像一曲奇妙悦耳的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。 二、初读课文，了解大意 同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应留意些什么呢？（生自由发言。） 好，那就依据你们自己的提示小声地读读课文吧。 自主沟通：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。 同学们，交响乐有

56、单乐章的、也有多乐章的，校内交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。沟通你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比方？这也是今日这一节课我们要重点探讨的问题。 三、细读课文，品读体会 1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思索的痕迹吧。 沟通：你读懂了什么？ 为什么把教室比作蜂巢？（外形上）理解“井然有序”。 蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会） 换词读这句话：吸取寻找。 屏显“时而时而”一句。认真观看这句话，你发觉了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏

57、感、朗朗上口）大家也情愿来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发觉了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读） “在学问的大海里”不难看出这是一个比方句，把什么比方成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。） 师小结：是啊，这恰如其分的比方，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美妙形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。 通过这一段的学习，你知道为什么要把教室比方成蜂巢了吗？（正犹如学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还隐藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的

58、蜂房里劳碌地储积着蜜，所以说教室像一只甜美的蜂巢。 2.假如说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜爱的一个乐章重点读一读。 （生沟通） 3.鸟岛，是一曲欢快的、布满暖和的、充实着幸福的乐章。 “飞行的、流淌的身影”让我们一起来观赏这一段奇妙的语言。把什么比方成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么欢乐的欢乐，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生气的场面，这么富有节奏美的

59、语言，你喜爱吗？难怪说“下课了，校内是一个一个生气勃勃的”怎能不让我们喜爱呢？是啊！同学们，在这漂亮的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢快，你们心中有什么样的感受呢？ 让我们再一次和一同走进这漂亮的鸟岛，记住这段奇妙的文字，记住这一曲布满欢快、暖和、幸福的乐章吧！ 4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组沟通学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？ 同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到学校四班级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，假如是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么

60、多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得老师是天底下最幸福的人了。读读课文最终一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和同学的心儿，此时此刻老师又会对同学深情地祝福什么呢？ 同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？ 总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今日我们要观赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那布满生气与活力，布满着浓浓的师生情的校内生活。 四、畅谈感受，升华主题 同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲悦耳的交