最新部编版二年级语文上册教案（完美版）11.葡萄沟

1、11 葡萄沟【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“就像”“有的有的”句型造句。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标 1.学

2、写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。【设计意图：从学生的喜爱的食物入手，引起学生的学习兴趣。】师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是【设计意图：从学生的喜爱的食物入手，引起学生的学习兴趣。】2.板书课题葡萄沟，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）（课件出示2）：葡萄沟风光图3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那

3、里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。二、借助拼音，练读课文。【设计意图：自读要求，呈现出朗读的四个层次，圈圈画画是读书的好方法。】1.【设计意图：自读要求，呈现出朗读的四个层次，圈圈画画是读书的好方法。】自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 （3）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4）fn p zh q k lo shu chnsh l 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 u chn l d dn

4、ho u n li dn fn wi 沟 产 梨 搭 淡 好 够 干 留 钉 分 味 用各种方式指导读生字。 读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻音“钉”。识记生字利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。音近字、形近字的辨析。区别“分（fn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。【设计意图：自主识字是学生喜闻乐见的一件事，教师适当的点拨，使得识记汉字变成

5、一件有趣的事。】容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是个“点”；“城”字右边是“成”，不是“咸”； “收”字右边是“攵”,不是“夊”。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示5）（1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个/绿色的/凉棚。（2）到了/秋季，葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。 三、识记字形，

6、指导书写。 （课件出示6）“份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 ”田字格课件。 1.指导书写。2.教师重点指导“坡、起”的书写。“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 四、当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（课件出示7）葡

7、萄沟 盛产 香梨 七月份 梯田 搭凉棚 浅绿 好客吃个够 收下来 城市 留着 钉着 水分 味道 山坡 第二课时课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情， 2.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“就像” “有的有的”句型造句。 3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、激趣导入，复习旧知。 1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做？【设计意图：导入和初读都在引导学生对课文的整体感知，找准切入点，起到牵一而动全身的作用。】【设计意图：导入和初读都在引导学生

8、对课文的整体感知，找准切入点，起到牵一而动全身的作用。】 3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题：葡萄沟） 二、初读课文，整体感知。 自由读文，说说读后的感受。你能用文中的语句说一说吗？ （葡萄沟真是个好地方。） 为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请在文中用“ ”画出相应的句子，读一读。 三、精读感悟，重点突破。 （一）学习第一自然段 （课件出示9）：第一自然段。 1.（自由读文）自由朗读文章的第一自然段，思考：第一自然段的主要内容是什么？ 2.“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果） 3.在第一自然段中，作者运用

9、了怎样的描写顺序？（时间的顺序） （二）学习文章第二自然段（课件出示10）【设计意图：借助图片，联系上下文来理解词句的意思，学会用一定的句子表达，训练学生理解、运用语言的能力。】 （自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？【设计意图：借助图片，联系上下文来理解词句的意思，学会用一定的句子表达，训练学生理解、运用语言的能力。】 （指名回答，板书：葡萄枝叶茂密） 1.学习第二自然段第二句（课件出示11）葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。（课件出示12）比喻句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”。学习感受

10、比喻句“茂密的枝叶向四面展开”，这儿把什么比作“绿色的凉棚”？“一个个”说明了什么？（把葡萄茂密的枝叶比作“绿色的凉棚”，“一个个”说明种植的葡萄很多。）学习运用“就像”造句。 2.学习第二自然段第三句（课件出示13）：“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了 。” 全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）（课件出示14）：“到了秋天，葡萄一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 【设计意图：

11、两个句子的比较，看出不省去词语的好处。通过理解“五光十色【设计意图：两个句子的比较，看出不省去词语的好处。通过理解“五光十色”的好处，了解葡萄的品种多和品质好的特点。】和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？（“五光十色”一方面说明了葡萄的品种多，另一方面说明了葡萄颗粒饱满，富有光泽，说明葡萄的品质好。）3.学习第二自然段第四句。看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）（课件出示15）

12、“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”我们的老乡可真是？（板书：老乡热情好客）你从哪些词语体会到的？（从“准、吃个够”看出维吾尔族老乡的热情好客。） （二）学习文章第三自然段过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）【设计意图：“葡萄干的制作过程”也是本课学习的重难点。】【设计意图：“葡萄干的制作过程”也是本课学习的重难点。】（指名读文）学习运用“有的有的”句型造句。（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？ 葡萄干是在哪里制作的？（在阴房里制作葡萄干） 2.学习第三

13、自然段第二句（指名回答）谁思考过阴房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）3学习第三自然段第三句（课件出示16）“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程。（运到阴房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）（课件出示17、18）（播放图片）初步了解阴房的样子。（回归课文）在课文里找一找描写阴房的句子。（课件出示19）阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。 （课件出示20图片）谁能用自己的话说一说阴房是什么样子的？指导学生了解从外到内的描写顺

14、序。 4.学习第三自然段第四句如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。（课件出示19）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？（指名回答，板书：色鲜味甜非常有名） 四、总结提高，回归课文。1.课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）所以说，葡萄沟真是个？（生：好地方！）（板书：好地方）那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）（课件出示20） 2.回归课文，全班齐读全文。板书设计： 11葡萄沟 盛产水果 葡萄枝叶茂密五光十色 葡萄沟 老乡热情好客聪明能干 好地方 葡萄干 色鲜味甜 非常有名 【教学反思】成功之处：就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好： 1.通过课件，让学生非常直观地了解了“茂密”一词的意思。通过图片的展示，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生