部编版五年级下册语文23童年的发现【教案】

1、部编版五年级下册语文23童年的发现【授课设计】部编版五年级下册语文23童年的发现【授课设计】7/7部编版五年级下册语文23童年的发现【授课设计】23*童年的发现?授课目的会认“胚、祸、患”等9个生字。经过作者发现胚胎发育规律的过程，领悟作者童年的研究兴趣。感觉课文幽默的语言，表达自己童年的“发明与发现”。?授课重难点经过作者发现胚胎发育规律的过程，领悟作者童年的研究兴趣。感觉课文幽默的语言，表达自己童年的“发明与发现”。?授课策略识字写字本课采用随文识字的方法，差异形近字并组词。重点重申“胚、娜、窘”的字音。阅读理解出示阅读提示，引导学生自主研究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用谈论

2、法，抓住重点语句理解课文。语言运用感觉作者自嘲式的语言风格，表达自己童年的“发明与发现”，训练学生表达的能力。?授课准备预习大纲：完成状元大课堂好教学设计对应课文预习作业。准备资料：多媒体课件。?授课课时1课时?授课过程板块一发言激趣，导入新课发言导入。1人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子爽朗好动、富饶活力，他们对事物常带着好奇，充满想象，并且善于研究。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：童年的发现）思疑课文题目。读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？）【设计妄图】发言导入

3、，激发学生学习课文的兴趣。思疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。板块二初读课文，整体感知出示阅读提示，学生自学课文。课件出示：人为什么会在梦中翱翔？人终归是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的研究过程？结果怎样？（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（学生自学课文）（2）四人小组谈论交流这四个问题。（学生自由谈论）集体反响自学情况。（1）人为什么会在梦中翱翔？（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。）（2）人终归是从哪里来的？（母亲怀胎九个月生下来的。）（3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了

4、一个怎样的研究过程？（先是梦中翱翔，再由梦中翱翔引出为什么会在梦中翱翔及老师对此所做的讲解，尔后由老师的讲解引出“人终归是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的英勇猜想，这个猜想就是作者的童年发现。“我”经历了一个“提出问题研究问题英勇想象出问题的答案”的研究过程。）（4）结果怎样？（“我”英勇想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。）理清课文脉络。2课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？（先指名学生说，再课件出示课文的层次划分）初步感知课文内容。快速阅读课文，说一授课文主要表达了一件什么事。（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反响了少儿求知若渴的特点和惊人的想

5、象力）检查生字词预习情况。课件出示：胚胎祸患天赋沉浸嘿嘿伊始雅典娜窘况指名学生读，师相机正音，再全班齐读。教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了相关胚胎发育的规律，真是不可以思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断研究、英勇想象是分不开的。【设计妄图】出示阅读提示，引导学生自主学习课文。经过小组谈论交流和全班交流，报告、反响自学成就。理清课文脉络，初步感知课文内容，为理解课文打下牢固的基础。板块三读悟结合，领悟人物特点默读课文，思虑：从“我”的童年发现和发现的过程中，你感觉“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出相关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好标明。四人小组谈论交流：费奥多罗

6、夫是个怎样的孩子？（学生自由谈论）集体反响自学情况。（1）领悟“我”是一个充满想象的孩子。指名学生读出画线的句子。课件出示：每天夜里做梦我都飞，我对翱翔是那样沉浸，只要双脚一点，轻轻跃起，就能走开地面飞向空中。此后，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以为非作歹，运转自如，凭着双臂伸展和双腿弹动，忧如想去哪里就能飞到哪里。轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描述的情况。若是你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？（快乐、惊喜、奇异）从这段话中可以领悟出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个充满想象的孩子。）3带着自己的感觉，有感情地朗读

7、这段话。（指名学生读，再全班齐读）指名学生读出画线的句子。课件出示：人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样计算下来，到变化成人，正好是九个月。这段话中，哪些地方是“我”的想象？当“我”发现也许是想象了这样一个规律时，“我”的心情怎样？（格外快乐、愉悦）从这段话中可以领悟出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个敢于英勇想象的孩子。）有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）（2）领悟“我”是一个喜欢追根问底的孩子。指名学生读出画线的句子。（课件出示这些句子）找一找，“我”问了几个问题？把问题圈出来。想

8、一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。）你感觉到了什么？（感觉到作者的好奇、迫切，打破砂锅问终归。）从这段话中可以领悟出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个喜欢追根问底的孩子。）想象当时的情况，同桌之间分角色朗读这段话。（3）领悟“我”是一个善于观察、勤于思虑的孩子。指名学生读出画线的句子。（课件出示课文第12自然段）课件出示：高年级，离我们是那样遥远，而翱翔却仍在连续。和老师的一次发言，更加激发了我的想力，我期望弄理解，人终归是怎么来的。我想得是那样沉浸，致使于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该拥有的

9、某些特点。哪些地方让你读到了他的“沉浸”？想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会翻来覆去地看些什么？想些什么？从这段话中可以领悟出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个善于观察、勤于思虑、执着研究的孩子。）有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）4教师小结：我们经过读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于研究和英勇想象的孩子，难怪他九岁的时候有那样令人难以置信的发现。【设计妄图】引导学生抓住重点句和重点词来领悟人物特点，采用多种形式的朗读、读悟结合的方法，感悟人物的特点。板块四品味语言，感悟兴趣默读课文。找出你感觉幽默的部分，说说自己的感觉，还可以说说自己有过什么“发明与

10、发现”。四人小组谈论交流课文中幽默的部分和自己的感觉。（学生自由谈论）集体反响自学情况。（1）指名学生读出幽默的部分。课件出示：幸亏她没有容我讲解，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！但是，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我欣慰的原由，我理解了世界上重要的发明与发现，有时还面对着碰到驱逐和损害的风险。（2）你感觉这段话哪些地方很幽默？（语言十分幽默幽默，“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法。）（3）怎样理解“世界上重要的发明与发现，有时还面对着碰到驱逐和损害的风险”这句话？（我们无论做什么事情，都会冒风险，都要有足够的勇气去面对）（4）举例说说

11、你对“世界上重要的发明与发现，有时还面对着碰到驱逐和损害的风险”这句话的理解。（5）作者为什么想出了这样一条自我欣慰的原由？这跟他有什么关系？（因为他现在面对着同样的问题。他发现了胎儿发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。这对于一个学生来说也是一种驱逐和损害。）（6）从这段话中，你领悟到了作者怎样的感情？（不满、生气）（7）请你带着这种感情读一读这段话。（指名学生读，再全班齐读）（8）指名学生连续读出幽默的部分。课件出示：5听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同样，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，身不由己笑出了声音，竟使我当众碰到了

12、处分。（9）你感觉这段话哪些地方很幽默？（语言十分幽默幽默）（10）有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）从“我”童年的发现中，大家碰到了什么启示？（我们在平时的生活中要养成仔细观察的好习惯，碰到问题要敢于动脑思虑，要英勇想象，最为重要的是要有百折不挠、勤奋研究的精神。）在平时的学习、生活中，你有过什么“发明与发现”？（学生自由说）教师总结：尽管童年的发现有时会令人感觉可笑，甚至会招来麻烦，但是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美好的童年的发现。也许，这就是你创立、研究的开始。【设计妄图】引导学生感觉课文幽默的语言，学会表达。指导学生说一说自己有过的“发明与发现”，训练学生的口头表达能力。?板书设计?作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业本对应课时作业。?授课反思这是一篇略读课文，以学生自学为主。出示阅读提示，引导学生经过自读自悟和谈论交流，认识：人为什么会在梦中翱翔？人终归是从哪里来的？为了弄清这些问题，“我”经历了一个怎样的研究过程？结果怎样？从中激发学生好学好问、英勇想象、乐于研究的学习精神，领悟心理活动描述对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感觉。调动学生学习的积极性。