五年级上册数学教案-1.1 用角度描述物体方向｜冀教版

1、用角度描述物体方向教学设计教学内容： 教材分析：用角度描述物体方向是冀教版义务教育课程标准实验教材小学数学五年级上册第一单元第一课时的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“空间与图形”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了八个方向以及有关角的知识，学会了用数对表示具体情境中物体的位置，本课将进一步学习用角度描述物体方向。教材注意创设情境，从学生已有的知识和经验出发，适时地提出如何更准确的描述通同方位的物体方向，并引导学生探究和发现，同时启发学生用角度描述物体方向。学好这部分知识也是为今后进一步学习用方向和距离描述物体位置知识做铺垫。学情分析：学生在以前的学习中已经认识了东、南、西、北以

2、及东南、东北、西南、西北等方向，也已经学了用数对表示具体情景中物体的位置，以及有关角的知识，为学生学习用角度准确描述物体所在的方向做铺垫。教材呈现了火车站广场周围主要服务设施示意图，让学生以中心花坛为观测点，说一说火车站广场周围主要有哪些服务设施，并说出它们所在的方向。不仅培养学生的观察能力、识图能力和动手操作能力，还培养了学生条理的表达能力。但是学生的动手能力比较弱,教师在教学中需要在动手环节加强指导,使学生在操作实践中强化用角度描述物体方向。教学目标：1.学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。会测量角并用角度描述物体所在的方向。2.学生经历探索描述物体具体

3、位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。 3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念。教学重点：能读懂简单的平面示意图。能描述物体所在的方向。教学难点：测量角并用角度描述物体所在的方向。 教学方法：交流研讨，分组合作教学准备：示意图课件，学生每人准备一个量角器课时安排：1课时教学过程： 一、创设情境，导入新课1.播放视频谈话：外地的游客坐火车来到青铜峡旅游，进入火车站广场会有哪些服务设施？出示青铜峡站广场周围主要服务设施示意图。提问：如果以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗？出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向，但它们又不在同一个地

4、方，怎样描述它们的方向才能更准确呢？2.揭示课题：今天我们继续学习一种新的描述物体方向的方法，用角度描述方向（板书课题）。二、自主探究，学习描述1.学习例1出示课件，呈现出站口含有角度的示意图提问：观察这幅图，谁来说说从这幅图上，你了解到什么？ 学生观察，指名汇报提问：谁能用角度描述一下出站口的位置？明确：从正北到出站口夹角是多少度？这个角度挨着哪个正方向？就先说北，再看角度偏向哪个方向？东，最后说角度。（板书：方向、角度 出站口在中心花坛北偏东30度）指名学生说一说，全班跟着说；指名学生加上手势再形象地说一说，全班一起一边说一边用手势比一比。通过这样的描述，我们可以很清楚的知道出站口所在的位

5、置。提问：刚才我们是怎样用角度描述方向的？（板书： 在 的 偏 度方向）出示课件，呈现托运处含有角度的示意图。用这种方法同桌互相说一说，手势比一比托运处的方位。学生交流，指名汇报。追问：刚才同学们根据图上的角度，说托运处在花坛北偏东45和托运处在花坛的东偏北45，托运处位置不变、观测点不变，为什么两次描述不同？明确：一般情况描述物体的方向从南或北说起，都用北偏东多少度来描述北和东之间物体的位置。2.出示其它设施含角度的示意图提问：你们能不能用角度描述所在的方向呢？ 学习北偏西、南偏西、南偏东方位。3.测量角度提问：如果没有给角度怎么办？ 测量角度，利用角度描述。学生独立动手测量角度指导：用中心

6、点对准观测点，0刻度线对准一条正方向的边，看一看商场与中心花坛连线与正南方向的夹角是多少度？先完成课堂练习单上测量角度，再填空。并说一说，比一比汽车站和招待所的方位。刚才我们学习了用角度描述方向，你学会了吗？三、拓展深化，实际运用出示青铜峡市景区图及简易方位图提问：如果你是小导游，你会给外地游客介绍哪些景点呢？这些景区都在什么方位呢？ 分小组交流，汇报反馈。用我们今天所学的知识给游客们介绍景区方向时是不是更清楚了。四、运用知识，解决问题1、下面我们放松一下，做一个找朋友的游戏好吗? 这是一张全班座位图，每个小圆点代表一名同学，以(指图）第一横排为第一行，以你们右边这一行为第一竖行，你能找到自己的位置吗？请在在图中用*表示出来，互相检查。指导：（出示红点）这是谁？以学生A为观测点，先画也四个正方向.（出示红点）这是谁？学生B在学生A的什么方向？ 3.下面就以你们为观测点，找一找你的好朋友在你的什么方向，同桌听一听，猜一猜他的好朋友是谁，看看能不能猜对，开始。4.指2人在座位上说，两个（互为好友），（两个人互为好友）两个人座位不变，你们发现了什么？明确：当他们互为观测点时，方向相反，角度相同。五、课堂小结同学们通过今天我们学习了什么新方法描述物体的方向？