二年级数学教案5篇

1、Word 二年级数学教案精选5篇 作为一名无私奉献的老师，时常会需要预备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为伴侣们共享的二班级数学教案精选5篇，盼望能够给您的写作带来肯定的启发。 二班级数学教案 篇一 教学目标： 1、通过同学的沟通，发觉100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 2、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 3、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育同学良好的倾听习惯。 教学重难点： 重点： 1、通过同学的沟通，发觉100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 2、能选择合理的算法，比较娴熟

2、地进行计算。 难点： 使同学理解并把握进位的方法。 新课教授 一、情景导入，激发爱好 1、出示第11页主题图。问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗？为什么？ 设计意图：通过观看情景图，从而使同学自己发觉问题，激发解决问题的爱好。 二、合作沟通，把握算法 1、教学例子。 自立思索，小组争论沟通。 2、汇报各自的计算方法。 3、小结。今日学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 4、完成练习二第3题同学看图，了解题意。再列竖式计算。同学汇报，并说明计算方法。 5、总结算法。先自立思索再小组沟通。指名汇报，引导同学总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位

3、满十，向十位进1. 设计意图：在尝试、沟通中把握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 三、巩固练习，实践应用 1、完成P14做一做。同学自立完成。同桌沟通想法。同学汇报并说明算法。 2、完成P14第4题老师巡察、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。 设计意图： 通过练习同学能更为娴熟地把握进位加法的计算方法。 四、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？老师引导梳理。 五、随堂练习 二班级数学教案 篇二 课题： 熟悉厘米用厘米量课型：新授教学目标： 1、同学懂得测量物体的长度要用尺子，熟悉刻度尺。 2、同学熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的

4、长度有感性的熟悉。 3、同学学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，把握测量物体的方法。 4、培育同学动手操作和空间想象的力量，通过活动提高同学估测和测量的力量。 教学重点与难点： 把握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。 教学设想： 本节课采纳活动的方式进行教学，让同学在充分观看、思索、沟通的基础上熟悉厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中支配的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以关心同学形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让同学更清晰地熟悉、理解1立尼毕竟有多长。 一、学前导学 1、前置作业： 你观察生活中什么地方用到了尺子？预备一把尺子，观看并

5、了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、揭示课题，介绍测量的工具 在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有很多不便利，也不精确 。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具尺子，来测量。 二、探究活动 （一）自立思索解决问题 一、熟悉直尺 1、小组沟通：你观察生活中什么地方用到了尺子？预备一把尺子，观看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、全班汇报 二、熟悉长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念 1、介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？ 2、感知1

6、厘米的实际长度： （1）把1厘米的长度画在黑板上； （2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。 （3）用手势表示1厘米的长度。 （4）想一想1厘米有多长。 3、观看自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ （二）师生探究合作沟通 用刻度尺测量物体的长度方法 1、同学小组动手测量纸条长度 （1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组争论、操作测量纸条的长度。 （2）小组汇报：你们是怎么测量的？ 2、统一测量的方法 介绍：量物体的时

7、候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。 3、实际测量物体的长 （1）测量同桌预备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 （2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。 （3）量一量 你的手掌宽度是（)厘米。(取整数） 一拃：你的拇指和中指之间的距离是（)厘米。(取整数） 三、自我检测 课本第6页练习一13题。 看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一下量。 四、变式练习/p 1、假如有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花

8、生的长度和1角硬币的长度。 2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。 3、看图填空 五、本节课你有什么收获？ 二班级数学教案 篇三 教学内容： 第10页 例2 做一做 练习二的1、2题两位数加两位数 教学目标： 1、使同学进一步把握两位数加两位数不进位加的笔算加法； 2、使同学能娴熟地进行竖式计算； 3、培育同学仔细、认真的学习习惯。 教学重点、难点： 娴熟把握两位数加两位数（不进位加） 教具预备：主题图、投影片 学具预备：小棒 教学过程： 一、解决情景中的问题 1、老师出示主题图 师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。 师：怎样能知道这两

9、个班是否能合乘一辆车呢？ （要知道两个班共有多少人？） 师：怎样列算式？ 同学说，老师板书：35+34= 2、请同学在小组里争论怎样计算“35+34”，可依据自己的状况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。 3、请同学说明自己的想法 （1）先请摆小棒的同学讲 提问： 为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？ （2）再请列竖式的同学讲 提问： 写竖式的时候要留意什么？ 用竖式计算的时候要留意什么？ 你是从哪一位加起的？ （3）请口算的同学讲 提问： 你是从哪一位加起的？ 口算时应留意什么？ 二、做一做： 老师用投影片出示题目 指名将题做在投影片上，其他同学做在书上 集体订正投影

10、片上的题目，进行评价。 同位相互检查，相互评价， 三、练习： 练习二 第1题： 先请同学看图，说图意， 再列竖式计算。 第2题：笔算下面各题。 同学将题目写在练习本上，同位相互检查。 二班级数学教案 篇四 教学内容： 课本P13P15练习二 教学目标： 1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做预备。 2、让同学有机会在不断探究和制造的气氛中培育解决问题的力量，激发学习数学的爱好。 3、引导同学在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的同学在数学学习的力量上得到不同的进展。 教学重点： 1、通过练习，使同学能比较娴熟的进行两位数与两位数的加法运算，提高同

11、学的运算技能。 2、培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。 教学难点： 通过练习，使同学比较娴熟而精确 的进行两位数与两位数的加法运算。 教学预备： 实物投影、卡片 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。 2、总结得真不错。今日这节课我们连续来讨论，通过这节课的学习信任大家会有更大的收获。 设计意图：使同学明确学习的目标。 二、合作探究，巩固学问。 1、完成第14页练习二第5题。老师巡察、指导。做完以后请小伴侣在小组内说一说是怎样计算的。 2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要留意什么问题？指名回答。 3、

12、完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应当如何改正。 4、完成第15页练习二第9题。老师巡察。指名汇报，并说明解题思路。 5、完成第14页练习二第7题。认真读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。观看表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指名汇报。同学汇报，并说明解题思路。 6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？ 7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。 8、完成第15页练习二第10题。请在小组内争论、沟通完成。老师巡察。指名汇报。 设计意

13、图：加深理解并使不同的同学得到不同的进展。 三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？ 同学从学问、方法上进行总结。 四、随堂练习 二班级数学教案 篇五 一、教学目标 学问目标：1、把握8个方向，告知一个方向，能精确 辨别其他7个方向 2、运用所学的长度单位对不同物体进行描述和测量。 力量目标：在复习过程中，培育同学的空间推断力量。 情感目标：让同学感受到数学学问与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的爱好。 二、重、难点 1、长度单位的换算。 2、8个方位辨别 三、教学过程 (一)长度单位 说说我们学过哪些长度单位？（米、分米、厘米、毫米）它们之间有什么关系？ 1米=（ )分米=(

14、）厘米 1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 1千米=( )米 (二)方向与位置 自立完成数学书94页第1题 是辨认方向的练习题，让同学在自立思索的基础上先小组说说，再全班沟通。 (三)长度单位练习 填空。 1、我们学过的长度单位按从小到大的挨次排列是( ) 2、尺子上1小格的长度是1（ )，毫米用（ ）表示，每1大格的长度是1( ）。 3、10厘米就是（ )分米，分米用( ）表示。 4、1000米就是1（ )，千米又叫公里，用字母( ）表示。 5、 数学书94页第2题（自立完成，汇报点评） 三、比一比？ 80千米（ )8000米 9分米( ）3米 5厘米（ )50毫米 28毫米( ）6厘米 500毫米（ )50厘米 6米( ）58分米 1米50厘米1米5分米 80厘米( )700毫米 90分米9米 300分米( )3