2022年人教版小学五年级上册数学教案（优秀8篇）

1、Word 2022年人教版小学五年级上册数学教案（优秀8篇） 新教案中的导学和同学活动栏的设计，迫使老师自立处理教材，乐观策划师生的课堂活动，既可以削减和避开老师抄袭的现象，同时也有利于发挥老师的教学制造力。下面是我为您共享的2022年人教版学校五班级上册数学教案（优秀8篇），盼望能够对大家的写作有一点关心。 五班级数学教案 篇一 教学目标： （一）学问目标 1、理解小数除法的意义。 2、把握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 （二）力量目标：能够在情境中发觉问题、提出问题，在观看比较的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作沟通解决问题。 （三）情感目标：经受探究小数除以整数（恰好除尽）计

2、算方法的过程，体验获得胜利的乐趣。 教学重点： 小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。 教学难点： 商的小数点与被除数的小数点对齐。 教学方法： 探究、沟通、引导。 教学过程： 一、导入新课，创设情境 1、调皮准备去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？ 2、依据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 3、老师依据同学提出的问题，引导同学列出算式：11。55 12。66 引导同学观看这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数。） 师：我们今日就来讨论小数除以整数的计算方法，看看调皮究竟应当买哪个商店的牛奶。 二、探究新知，解决问题 1、师：两个商店

3、牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。 2、同学沟通争论，老师巡察指导。 3、老师引导同学比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便有用？ 引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。 4、理解算理。 5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：根据整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。 6、同学尝试计算，老师巡察指导。 三、巩固练习，拓展延长 1、完成教材第3页练一练第1题。 集体订正。 2、我是小小神算手。 20。44 96。642 55。831 引导同学通过对比发觉小数除以两位数与除以一位数的，都要留意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第3页练一练第

4、4题。 老师巡察指导。 四、全课总结 今日你有什么收获呢？ 板书设计： 甲商店牛奶每袋多少钱？乙甲商店牛奶每袋多少钱？ 11。55=2。3（元）12。66=2。1（元） 数学五班级上册教学方案 篇二 教材分析： 修订后的六年制第九册教科书的主要内容有：小数的乘法和除法，整数、小数四则混合运算和应用题，多边形面积的计算，简易方程。这些内容的编排既保持了原教科书中的一些好的做法，同时依据大纲（试用修订版）和调查讨论的状况做了一些调整。 1、计算内容的调整。 2、应用题内容的调整。 大纲（试用修订版）规定：整数、小数应用题最多不超过三步。因此，本册教科书把原来的“整数、小数四则混合运算和应用题”中的

5、归一、归总加条件的应用题和选学内容“四步计算的应用题”删去。 3、增加“数学实践活动”。 在实践活动方面，本册同前几册一样，一方面在教学新学问时，支配大量的实践活动，让同学熟悉数学学问与实际生活的联系，通过自己动手操作，理解数学概念的形成过程，建立数学概念。另一方面，在部分单元的最终，特地支配了实践活动的内容，为同学供应一个实际背景，设计一些与同学生活实际联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动。使同学在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 （1） 节省能源。 “节省能源”是在小数的乘法和除法等学问的基础上编排的，这个实践活动包括三部分： 课前由家长帮助同学填写上个月家庭用水、用电调查表。 小

6、组沟通、比较所收集的数据。 全班同学沟通节省用水、用电的阅历。让同学用所学的量与计量、小数等学问解决一些简洁的实际问题，不仅渗透了统计的思想方法，更重要的是让同学体验用数学解决实际问题的过程，培育实践力量和环境爱护的意识。 （2） 绿化校内。 “绿化校内”是在前面所学的整数、小数四则混合运算和应用题，多边形面积的计算等学问的基础上设计的。这个实践活动是让同学测量校内中花坛、草地、树阴等的面积，再把所测数据填入表中，并对数据进行分析，从而了解校内绿化状况。同学所学的多边形的面积计算一般都是比较规章的多边形，而在生活中需要计算的有些是不规章的多边形，一般要把这些不规章的多边形近似看成学过的多边形或

7、者分割成学过的多边形，这样便可以完成面积的计算。同学在测量时首先要推断所测图形要归为什么图形合适，再进行测量和计算。实际测量时往往有误差，一般要多测量几次取其平均值为好。通过这个活动，让同学体验用数学解决实际问题的全过程，通过小组合作活动的形式，体验团结协作、克服困难、获得胜利的欢乐，初步形成提出建设性看法与建议的意识。 五班级数学教案 篇三 【教学目标】 1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2、熟悉真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3、理解和把握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4、理解公因数与公因数、公倍

8、数与最小公倍数的意义，能找出两个数的公因数与最小公倍数，能比较娴熟地约分和通分。 5、会进行分数与小数的互化。 【重点难点】 1、分数的意义和分数的基本性质。 2、理解单位“1”的含义。 【教学指导】 1、充分利用教材资源，用好直观手段。 本单元教材在加强教学与现实世界的联系上做了不少努力，同时，教材还运用了多种形式的直观图式数形结合，呈现了数学概念的几何意义，从而为老师与同学供应了丰富的学习资源。教学时，应充分利用这些资源，发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。 2、准时抽象，在适当的水平上，构建数学概念的意义。 为了搞好本单元的教学，在加强直观教学的同时，还要重视准时抽象，不能听任

9、同学的熟悉停留在直观水平上。否则，同样会阻碍同学对所学学问的理解和应用。因此，在充分绽开直观教学，让同学获得足够的感性熟悉的基础上，要不失时机地引导同学由实例、图式加以概括，构建概念的意义。 3、揭示学问与方法的内在联系，在理解的基础上把握方法。 在本单元中，假分数化为带分数或整数，约分与通分，分数与小数互化的方法，都是必需把握的。这些方法看似头绪较多，但若归结为基础学问，就是揭示相关学问与方法的联系，就比较简单在理解的基础上把握方法。以约分与通分为例，它们都是分数基本性质的应用。因此，教学时不宜就方法论方法，而应突出方法的过程，使同学明白操作方法背后的算理，这样就能依靠理解把握方法，而不是依

10、靠记忆学会操作。 【课时支配】建议共分17课时 1、分数的意义3课时 2、真分数和假分数2课时 3、分数的基本性质2课时 4、约分4课时 5、通分4课时 6、分数和小数的互化2课时 2022年最新人教版学校五班级上册数学教案 篇四 教学目标： 1、在涂一涂、算一算等活动中，探究并理解分数除法的意义。 2、引导同学探究并把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。 教学重点： 引导同学探究并把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 教学难点： 1、探究分数除以整数的计算方法。 2、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题。 教学流程： 一、

11、 创设情境 提出问题 1、把一张纸的 4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 2、把一张纸的 4/7 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 【设计意图：创设分长方形纸这一情境，旨在一上课就把同学带入思索的空间，抓住他们的学习状态。】 二、 自主探究 小组沟通 （老师指导同学自主探究，尝试解决以上两个问题，同桌之间沟通想法） 自主学习提示 1、 利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。 2、 同桌之间说一说彼此的想法。 3、 有困难的同学，可以借助课本第25页的提示，完成这两个问题。 【设计意图：在本环节老师指导同学自主学习，发挥同学探究主体性，对于多数同学而言老师不要过

12、多提示，主要指导学困生完成探究任务。】 三、 沟通释疑 1、 初步感知分数除法 把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 请同学们拿出图(一)来涂一涂。 沟通:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？ 还有不同的涂法吗？ 能依据这个过程列出一个除法算式吗？ 这个除法算式和以前学的除法有什么不同？ 这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书） 【设计意图：通过涂一涂的活动，在老师的引导下，让同学列出除法算式，使同学初步感知分数除法的意义。】 2、 初探算法 把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 请大家在图(二)的上面涂一涂。 沟通：（展现同学不同的涂法） 同学们是

13、把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。 谁能依据这一过程列出一个算式。 怎样才能算出得数呢？ （师提问：计算时为什么要用 3-1/3?） 观看3和1/3 有什么关系，由除以3变成乘3的倒数 ，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。 （老师出示三组算式） 1/35， 4/53， 1/35 指生口算。 让同学观看每一组算式，说一说发觉了什么？ 依据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？ （同学口述算法后） 【设计意图：分数除以整数的计算方法在本节课既是教学的重点，又是难点，为了使同学更好的把握这部分学问，我先让同学通过涂一涂，进一步感知分数除

14、法的意义，初步感知分数除以整数的计算方法，然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？通过三组算式来验证提出的假设，这样让同学在老师的引导下，亲身经受了学问形成的全过程，突破了教学重难点。】 四、实践应用 1、算一算 9/1030 15/1620 14/1521 8/96 5/615 2、填一填 师：学会了学问就要敏捷的运用，这道题你们能填上吗？ 同学自立在书上第26页填一填，想一想。 集体订正。 3、解决问题。 师：为了使我们的校内更干净，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗？

15、同学在练习本上列式解答。 指生汇报完成状况。 运用分数除法能解决生活中的许多问题呢，谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。 （指生口头编题，其他同学解决） 【设计意图：通过形式多样、难易程度适当的习题，让同学在有层次的练习中巩固本节课的学问，使同学的思维得到进展。】 五、课堂总结 同学谈一谈本节课的收获。 同学们，这节课你们过的欢乐吗？学习原来就是一件欢乐的事，老师盼望今后你们能欢乐的学习，欢乐的成长。 六、布置作业 22页练一练 七、板书设计 分数除法（一) 分数除以整数 分数除以整数的计算方法：除以一个整数(零除外），等于乘这个整数的倒数。 五班级数学教案 篇五 一教学内容 和复

16、习 教材第101页的内容。 二教学目标 1通过复习，关心同学梳理本单元的学问要点及学问间的联系。 2培育同学归纳、学问的力量，把握和复习学问的方法。 3培育同学自觉复习的习惯。 三重点难点 归纳、本单元的学问点。 四教具预备 投影。 五教学过程 （一）导入 分数的意义和性质这个单元的学问我们已经学习完了，今日这节课我们共同来复习一下这个单元的学问。 （二）教学实施 1、引导同学归纳、梳理学问点。 提问：回忆这个单元我们主要学习了哪几部分学问？每部分又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？ 同学自己试着归纳，然后请同学汇报发言，集体补充。 老师随着同学的汇报，进行板书。 板

17、书如下 2应用学问练习。 (1）完成教材第101页的第1题。 先自立完成填空，集体订正。 然后争论：分数意义是什么？分数单位是什么？分数和除法有什么关系？ (2）完成教材第101页的第2题。 让同学先将这7个分数分类，再说一说分类的依据，每一类分别是什么分数，它们之间有什么关系。 (3）完成教材第101页的第3题。 同学先自立完成，然后说说比较分数的大小有几种状况，怎样分别比较分数的大小。 (4）完成教材第101页的第4题。 先让同学说一说分数化成小数和小数化成分数的方法，再完成题目给出的分数与小数的互化练习。 提问：互化时要留意什么？ （四）思维训练 1、分数是真分数，而且可以化成有限小数，

18、x最大是几？ 2一个分数，分子和分母的和是43，假如分母加上17，这个分数就可以化简成言，这个分数是（)o 3一个最简分数，把它的分子扩大2倍，而分母缩小到原来的后，正好等于，这个分数原来是（）。 （五）课堂 通过本节课的学习，我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清晰。同时，进一步明确了这些概念之间的内在联系，并能敏捷应用这些概念解决问题。 五班级数学教案 篇六 分数除法同分数乘法一样，都是学校阶段重要的数学内容，从过去的教学实践来看，这部分学问历来是同学数学学习的难点。原大纲的要求是：理解分数除法的意义；把握分数除法计算法则；会计算分数除法

19、；会口算简洁的分数除法；会进行分数四则混合运算（不超过三步）；会解答分数应用题（最多不超过两部）。数学课程标准关于分数除法的详细标准是：会进行分数除法运算和混合运算（以两步为主，不超过三步）。会解决有关分数的简洁实际问题。数学课程标准与原大纲相比，分数除法计算方面的要求没有大的变化，只是把大纲中的混合运算的步数”不超过三步“改为”以两步为主，不超过三步“。变化较大的同分数乘法一样，仍旧是淡化分数除法的意义，强调会进行分数除法计算和解决简洁实际问题。本单元教材与传统教材相比，从编写思想、内容编排、教学方式等方面都有了较大的变化，主要有以下几个方面的特点： 一、结合详细情境理解分数除法的意义强化计

20、算方法的把握和应用。 从传统分数除法教材来看，主要有三个重点。第一，分数除法的意义；其次，分数除法法则。即：一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。第三，用方程或算术两种方法解决分数除法问题。从学问的建构上看，同学学习整数除法时对除法就是”平均分“已经特别熟识，而现实生活中，又很难找到详细的事例来说明”一个数除以分数“的实际意义。所以，传统教材中选用”已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算“来说明分数除法的意义。这种乘除互逆关系是重要的数学结论，应当在同学乘除计算的学问背景下让同学熟悉。但是，现在用这个关系来定义分数除法意义的表述，对同学来说实在难于理解，再加上枯燥的看算式说意义

21、的练习，使同学一开头接触分数除法就一头雾水。另外，这个分数除法的意义与”一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数“这一分数除法的核心学问点又没有一点联系。所以，造成既增加同学的学习难度，又不利于同学把握学问的状况。本着”降低难度，突出重点“的原则，本套教材首先担心排分数除法意义的内容。而是利用同学已有的整数除法意义的学问，通过现实的，同学能理解的详细事例，学习除法计算。明白为什么用除法？为什么这样算？如，为了解决”一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数“这一分数除法的核心学问点。教材首先支配了三组整数除法和分数乘法相对应口算练习，通过观看计算结果和算式的特点，让同学发觉”甲数乙数甲数乙数的倒数

22、“的规律。然后，选择同学生活中的现实问题，妈妈买来1/2张饼，把它平均分成3份，每份是整张大饼的几分之几？解决这个问题，同学自己的学问和阅历是把半张饼平均分成3份，列式是3。甲数乙数甲数乙数的倒数以及3的倒数是。在解决问题的过程中，借助直观图，把同学已有的学问和阅历整合在一起，生成新的数学学问，分析除以一个数（0除外）等于分数乘这个数的倒数。这样设计分数除法法则的学习，首先删去了同学难于理解的计算方法推导的过程，另外，由整数除法和分数乘法的规律迁移到分数除法，是一个计算方法验证过程，也是计算方法形成和巩固的过程。在这里，删去的是次要的、过高的要求，强化的是同学扎扎实实进行分数除法计算最基本、最

23、有价值的内容。同时，培育了同学自主建构学问的力量。 二、渗透数学建模思想，强化用方程解答分数除法问题。 从过去的阅历看，分数除法应用问题的特点是”已知部分和所对应的分率，求整体“。实事求是地讲，这样的应用问题都是已发生的事物，是经过人为”加工“、”编造“的应用问题。这样的问题解决虽然在现实生活中应用较少，但在传统教材和教学中，始终是教材内容的重点和教学评价选题的焦点。众所周知，在很长时期内，分数除法问题要求用算术方法和方程两种方法解答，而用算术方法解答无论如何也找不到同学能够理解的、能够说明并理解数量关系的问题情境。所以，人们就用”已知部分和所对应的分率，求整体，用除法“的解题套路来解决问题。

24、这样的学习，不利于同学理解问题中的数量关系，没有思维的条理性训练，有的只是死记硬背和机械的仿照训练。本教材有关分数除法问题的解决只采纳列方程解答。这样设计的思索有以下几点：第一，有利于同学应用已有学问解决问题。即：把单位”1“看作，依据”求一个数的几分之几是多少，用乘法“找到题中的等量关系。其次，渗透数学建模的思想。方程是现实运算的一个有效的数学模型。结合分数除法问题的解决，通过一些典型事例，让同学经受分析问题（找等量关系）-列出方程表示-解方程等过程。这是数学课程标准提倡的数学建模思想的详细体现。 三、借助线段图分析数量关系，发挥其工具性。 线段图作为学校阶段数形结合，分析数量关系的工具，历

25、来成为学校数学中的重要内容。传统教材和教学中，人们在关注用线段直观描述数量关系的同时，也把用线段图表示数量关系作为一般要求。即，把画线段表示题中的数量关系作为学习要求，增加了学习的难度。本套教材，只发挥线段图的工具性。即：借助线段图分析数量关系，不把画线段图表示数量关系作为学习要求。通过线段图来分析问题中的数学信息和数量关系，从而找出问题中隐含的等量关系。让同学在自主解决问题中，体会画图分析问题、解决问题的优越性和工具性。 本单元共支配5课时。主要内容包括：分数除以整数；一个数除以分数；简洁的应用问题；混合运算。 本单元的教育目标是： 1、会进行简洁的分数除法以及分数四则混合运算，能用方程解决

26、有关分数除法的简洁实际问题。 2、能借助线段图分析数量关系，在用方程解简洁分数除法应用问题的过程中，能进行有条理的思索，并对结论的合理性作出有劝说力的说明。 3、能够表达解决简洁分数除法实际问题的过程，并尝试解释所得的结果。 4、体验画线段图分析问题的直观性和用方程解决问题时思维的条理性，熟悉到很多分数除法问题可以用方程的方法来解决。 分数除法，支配4课时。 第1课时，分数除以整数。教材首先设计了三组有关系的口算题。如：205，20。通过计算205=4，20=4，发觉它们的结果相同，进而得出：甲数乙数甲数乙数的倒数。接着，设计了”把张大饼平均分成3份，每份是这张大饼的几分之几？“的问题，探究分

27、数除以整数的计算方法。教材以同学沟通的形式呈现了同学计算和验证的过程。一是利用图示和已有的分数学问，推导出3，二是直接利用发觉的规律得出：3。得到：分数除以一个数等于分数乘这个数的倒数。然后，在”试一试“，设计了分数除以整数的三道题，让同学应用上面的方法尝试计算。教学时，要给同学充分的口算和争论规律的时间，然后，启发同学利用以前学过的除法的意义，倒数的学问，分数乘法的学问解决问题，说明结果的正确性。把分数除以整数计算方法的学习过程，变成学问扩展、方法验证的过程。 第2课时，一个数除以分数。教材贯彻在解决问题中学习计算的设计思路，选择了把消毒液分装在每瓶能装升的小瓶中的典型事例，设计了两个问题。

28、（1）把2升消毒液分装在每瓶能装升的小瓶中，需要几个瓶子？学习整数除以分数的除法；（2）把升消毒液分装在每瓶能装升的小瓶中，需要几个瓶子？学习分数除以分数的计算方法。两个问题都呈现了算术和用方程解的两种方法。这节课的内容，计算方法是上节课的进一步拓展，依据题意列算式和方程是重点。教学中，首先要关心同学理解题意，明白把2升消毒液倒入每瓶能装升的小瓶中，需要几个瓶子，就是求2升中有几个升。再鼓舞同学用自己的方法试着解答。2和，除依据等式的基本性质解方程外，还可以利用倒数的学问，即两边直接乘的倒数来解决。假如同学只用方程两边同时除以的方法解答，老师就提出兔博士的问题”2还可以怎样解？“启发同学用倒数

29、的学问列方程2解答。”试一试“中支配了三道除数是分数的式题，要给同学充分的试算和沟通的时间，重点说一说自己是怎样想的。老师还可以引导同学争论一下分数除以整数、分数除以分数有什么共同点，进一步巩固分数除法的计算方法。 第3课时，简洁的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的简洁问题。教材选择了同学们开联欢会布置会场的事情，呈现了布置会场的情境图和”用的红气球占总数的“、”红气球有28个“等文字信息，以及”一共用了多少个气球？“的问题。通过兔博士的话，提出”把气球的总数看作单位1，画出线段图分析一下的要求“，并呈现了线段图。教学时，要在同学了解数学信息和知道了要解决的问题后，师生共同画线段图来分析数

30、量关系，找到等量关系式，再鼓舞同学自己试着解答，并检验计算的结果。沟通时，重点让同学说说是怎样想的、怎样解答的，用自己的方法解释计算结果的正确性。”试一试“中，支配了一个数的几分之几是两数和，求这个数的问题，鼓舞同学画线段图并解答。 第4课时，稍简单的”已知一个数的几分之几是多少，求这个数“的问题。教材首先选择了玩具厂方案生产碰碰车的事例，用图文结合的方式呈现了已经完成方案的，还要生产190辆等信息和”这批碰碰车有多少辆？“的问题。通过兔博士的话，提示画线段图来分析数量关系并呈现了完整的线段图。这是一道需要两步计算的分数除法的实际问题，可找到两组等量关系，列出两个方程解答。（1）方案生产的辆数

31、已经生产的辆数还要生产的辆数，方程为：190。（2）方案生产的辆数还剩下的几分之几（1）还要生产的辆数，方程为：（1）190。教学时，要充分利用线段图指导、关心同学分析问题中的数学信息和数量关系，找到题中给出的等量关系，再鼓舞同学用列方程的方法解答。 分数混合运算的挨次与整数一样，本节课的混合运算主要是依据分数除法的特点，解决运算过程中的方法问题。教材设计了三道分数混合运算式题，（1）题是除加混合运算，运算中要先算除法，并把除法变成乘除数的倒数。（2）题是乘除混合运算。运算时，把除法转化为乘除数的倒数后，可以有不同的约分方法。第一，直接在三个分数上约分；其次，把三个分数相乘写成分子乘分子，分母

32、乘分母的式子，再约分。（3）是带小括号的除减混合运算。教学中，由于两步混合运算的挨次同学已经特别熟识，所以，让同学说一说运算挨次，自己计算。在沟通同学计算方法和结果的同时，把握分数两步混合运算方法。 数学五班级上册教学方案 篇七 一、学情分析 五（5）班上学期期末检测，平均分为82、92，合格率为93、4%，优秀率为34、7%。本班大多数同学的观看力、记忆力、思维本领贴合年龄及班级特点，具有必需的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信念较强；同学分析本领有必需的提高。由于各种缘由部分同学数学基础较差，同时分析问题的本领、敏捷性解决问题的方面也欠缺，需要下大力气来培育训练。同时也存在个别同学学

33、习习惯较差，家长协作不到位现象，影响同学学习数学的态度。本班的同学能够听从老师的教育，可是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对同学要加强培育自主探究意识及本领；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的同学，应在课内课外加以帮忙，使其树立学习数学的信念和爱好，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成果。 二、教材分析 本册教材支配了七个教学单元及总复习，数与代数方面支配了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是学校阶段第一次正式教学代数的初步学问；图形与几何支配的教学资料是其次单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率支配的是第四单元可能性；还有渗透数学思想

34、方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动支配了掷一掷。 与原试验教材相比主要变化有以下几点： 1、从六班级上册移来“位置”单元，“观看物体”移到五班级下册。 2、“可能性”单元依据课标要求进行了调整。 3、“数学广角”的资料进行调整。 4、“简易方程”的结构进行调整及其他单元资料的变化。 5、编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。 课标调整过后，新旧教材的连接比较乐观，基本上没有新的学问点断层，仅有一些资料由于课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三班级上册已经学过了，孩子们在四下还学习了数学广角植树问题学问，由于课标的修订，教材的编排作了较大的调整

35、，使其更贴合新的课程标准，所以在教学当中应结合新教材的编排思路，让同学进行适当的回顾，完备以前所学学问，构成更新的熟悉。同时本期还需补充遗漏资料“数字编码”、“观看组合小正方体”、“画轴对称图形”“鸡兔同笼问题”。 三、教学目标 1、理解小数乘、除法的意义，把握计算法则，并能娴熟地进行小数乘、除法的笔算和简洁的口算。 2、在探究小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，进展初步的归纳、推理、概括本领，培育同学的估算意识和解决实际问题的本领。 3、同学经受由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高同学的抽象思维本领，进展空间观念。 4、使同学初步熟悉用字母表示数的意义和作用，能

36、用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。 5、把握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简洁组合图形面积的计算方法。 6、经受较简单物体的观看过程，体验从多角度观看事物和思索问题。 7、经受轴对称图形的、熟悉和探究过程，体验观看、想象、分析和推理的学习方法，培育和进展同学的空间观念。 8、尝试用不一样的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使同学体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培育同学的规律推理本领。 9、体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增加对生活中数学问题的领悟与应用意识。 四、教学重难点 重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观看组合小正方体，画轴对称图形。难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 五、主要教学措施 1、深钻教材，领悟教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量。 2、改善课堂教学，加大课堂密度。运用激活练习，提高同学的学习爱好。 3、留意复习旧知，为小数乘法的学习做预备。 4、突出转化的思想，注意算理的理解。 5、加强练习，针对同学易错的地方加强指导。 6、充分利用同学已有的生活阅历和学问基