浙教版小学四年级下册语文《一定要争气》教案范文

1、 浙教版小学四年级下册语文一定要争气教案范文 篇一 教学要求 1引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。 2指导学生学会本课生字词，在理解描写童第周勤奋学习的语句的根底上，理解课文内容。 3指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 1领悟童第周是在什么状况下，怎样勤奋学习的。 2理解课文中两次提到“肯定要争气”之间的联系。 教学难点理解课文中两次提到“肯定要争气”之间的联系。 课前预备学生自己预习课文，查找有关童第周的资料。 教学课时三课时 第一课时 教学要求初读课文，了解课文的主要内容。学会本课生字新词。 教学重点了解课文的主要内容，学会本课生字新词。 教学难点指导学生学习联系上下文

2、或查字典理解词语的意思。 教学过程 一、引导学生抓住课题质疑 留意引导学生将他们质疑的问题进展归纳。 二、学生自学课文 要求： 1、认真仔细地读课文，留意画出不懂的词句。 2、再次读课文，思索我们刚刚提出的问题，把不理解的登记来。 3、理清课文的思路，思索课文讲了哪两件童第周“肯定要争气的”的事。 三、初读课文，检查自学。 1让学生按自然段读课文，要求：文要读通。 2提问学生上述问题。提出未解决的全班争论。 3指导学生读准字音。 4、提示学生识记字形，区分同音字。 “末”字与“未”字区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。“试”右边是“式”，没有撇。“瞧”是左右构造，左面是“目”，里面是两横

3、。“考”下面不能多横。 区分“震”与“振”，两个字的读音一样，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、兴奋”用“振”；“震动、震荡、地震”用“震”。 在教学过程中可采纳形近、同音字组词的方法，进展帮助练习。 例： 末（）试（）震（） 未（）式（）振（） 绩（）愤（）退（） 迹（）奋（）褪（） 四、理解词义： 1让学生从文中找出不理解的词语，质疑。 2引导学生查字典，联系上下文，理解词语。 1）在学生质疑的根底上，教师引导学生查字典，联系上下文，理解词语。 以“愤”字为例：“愤”在课文中组成的新词是“发愤”。这时，教师引导学生把“愤”字作为带点字，查字典，找出“发愤”一词在字典中的解释是：自己感

4、觉不满意，努力地做。接着，教师再让学生从文中找出带有“发愤”一词的句子。联系上下文读一读。体会“发愤”一词在本课中是童第周在文化根底差，学习吃力，成绩落后的状况下，自己下决心努力学习。 （2）依照上述方法，理解“急躁”、“钻研”、“一再”等词语。 急躁字典中指心里不急躁，不厌烦。课文中指童第周不急躁，不厌烦，经过刻苦钻研，最终剥掉了青蛙卵的外膜获得了胜利。 钻研指深入地进展讨论，课文中指童第周不声不响地深入讨论。 一再不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地恳求校长让他跟班试读。 五、指名读课文，要求把课文读得通顺、流畅。即：读通文。 六、作业：熟读课文，写词语。 其次课时 教学要求 1

5、引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。 2在理解描写童第周勤奋学习的语句的根底上，理解课文内容。 3指导学生有感情地朗读课文。 4、依据课文内容，进展拓展练习，培育学生的语言表达力量和制造思维力量。 教学重点 1领悟童第周是在什么状况下，怎样勤奋学习的。 2理解课文中两次提到“肯定要争气”之间的联系。 教学难点理解课文中两次提到“肯定要争气”之间的联系。 教学过程 一、复习导入 说说课文主要写了谁的哪两件事？ 二、抓住两次“肯定要争气”，精读感悟 文中两次讲到“肯定要争气”，这都是在什么状况下讲的？ 借助这个问题，教师引导学生了解课文内容，可实行以下步骤开展教学： 1让学生自读课

6、文，边读边标画出带有“肯定要争气”这个词语的句子。 2联系上下文，想一想“肯定要争气”是在什么状况下讲的？让学生读文后用自己的话表述出来。 经过争论，要让学生弄清文中两次争气的事情。 第一次是讲童第周中学时由于根底差，成绩不好，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：肯定要争气。其次次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，胜利地完成了教授做了几年都没有胜利的试验，震惊了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。 3句式练习。 让学生用自己知道的内容，把句子补充完整。 （1）童第周在_状况下，心里想：肯定要争气。 （2）童第周_最终为_争了

7、气。 三、学习13自然段，联系上下文理解重点词句。 1指名读13自然段，让学生思索：童第周是在什么状况下，心想肯定要争气？ 2指名答复后，出示重点句。 （1）“校长要他退学，经他一再恳求，才同意他跟班就读一个学期。” （2）提问，争论：“一再”是什么意思？他“一再恳求”说明白什么？ “一再”是一而再，再而三，即屡次的意思。“恳求”说明是诚意诚意的。“一再恳求”进一步表现出童第周当时求学的心情是非常迫切的。联系上文，“才”字在这个自然段消失了三次，但意思并不一样。可采纳依据句意推断词义的方法，训练学生领悟词义的力量。 3出示练习：推断句中“才”字的意思。 “才”字有三种解释：刚刚；仅仅，只有；牵

8、强 （1）童第周17岁才进中学。（） （2）平均成绩才45分。（） （3）才同意让他跟班就读一个学期。（） 在上述推断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“牵强”的意思。通过这样的练习要让学生从中体会同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不肯定一样，要依据词语所处的语言环境来推断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的顽强信念。也正由于有了这样的思想根底，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。 4出示重点句：“其次学期，

9、童第周更加发愤学习。” 5课堂争论：发愤的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样更加发愤学习的？ （1）理解词义：“发愤”在字典中的意思是自己感觉不满意，努力地做。 （2）让学生自读课文第3自然段，标画出童第周怎样发愤学习的句子。 （3）指名让学生答复。课文是从两方面表达的：一是“每每天没亮，他就静静起床，在校园的路灯下面读外语。”二是夜里在路灯下看书，被教师发觉，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。 这两方面概括起来，就是童第周振作精神，无论白天还是深夜都在发奋苦读。经过半年的努力，童第周取得了优异的成绩，不仅赶上了别的同学，而且各科成绩都不错，数学还考了100分。 （4）争论：童第周为什

10、么在半年之内取得这样的成绩呢？让学生用文中句子来答复。 “童第周看着成绩单，心想：肯定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。”这段话共有三句，既是童第周的内心表白，也是他发愤学习的精神支柱。包含三层意思：要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。” （5）句式训练，让学生练习用因果句子，说完整话。 由于“我不比别人笨”，所以_。 别人能办到的事，我经过努力，肯定也能办到。由于我_。 四、学习45自然段。 1指名读45自然段。 2出示重点句：“教授自己做了几年，没有胜利：同学们谁都不敢尝试。童第周不声

11、不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，最终胜利了。” 3课堂争论。 （1）“教授自己做了几年，没有胜利”的是什么事？ 教师用这个问题，引导学生联系上文理解句意。 （2）让学生用课文中的句子回答下列问题，弄清事情的来龙去脉。 “那位教授始终在做一项试验，需要把青蛙卵的外膜剥掉。这种手术特别难做，要有娴熟的技巧，还要有急躁和细心。教授自己做了几年，没有胜利；同学们谁都不敢尝试。” （3）从这段话中哪些地方看出，这种手术特别难做？ 这个问题要引导学生从两个根本方面思索：一是联系上文，童第周的教师是欧洲一位很出名的生物学教授，他自己做了几年，没有胜利；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大

12、。 （4）童第周是怎样做胜利的？ “童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，最终胜利了。” 文中只用一句话叙述童第周胜利的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是急躁加细心，最终以坚韧的精神和娴熟的技巧，使手术获得胜利，震惊了欧洲的生物学界。 （5）争论：童第周为什么肯定要做这件事？ 教师提出这个问题目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境地。 首先让学生自读4、6两个自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次胜利是在什么状况下为谁争气？经过争论，要让学生熟悉到全文两次提到的“争气”含义是

13、一样的。即：一是要有志向，二是要有自信念；三是要肯努力。但是其次次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学们的后边。其次次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人嘲笑我们，不甘心落在外国人的后边。 五、学习拓展 让学生以“童第周真行！”为开头说一句内容详细的话，赞扬童第周取得的成绩。 例：童第周真行！他不声不响地刻苦钻研，最终做成了教授几年没有做成的手术，震惊了欧洲的生物学界。 六、读了这篇课文，你从童第周身上学到了什么？ 篇二 教学目的： 1、学习童弟周肯定要为中国人争气的爱国思想和发愤努力，刻苦钻研的精神。 2、学会本课 15 个生字，理解“发愤”、“需要”“资助”、“

14、试验”、“急躁”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“急躁”、“钻研”造句。 3.在理解关键词语的根底上，引导学生理解、体会句子的意思，进而读课文。 4.学习本文围绕一个意思，选择详细事例表现人物的品行方法。 教学重、难点： 1、领悟童弟周是在什么状况下又是怎样勤奋学习的。 2、理解课文中两次提到“肯定要争气”之间的联系。 3、精确地理解词语意思。 第一课时 教学流程： 一、提醒课题，简介人物。 1、解题。 课题中的中心词是哪个？怎么理解？ （“争气”是中心词，其义是发愤图强，不甘落后的意思。“肯定要”表示争气的决心很大。） 2、简介人物。 童弟周是我国的生物学家，优秀的训练家。在比利时留

15、学时获得博士学位。他几十年如一日，忘我地战斗在科研第一线。本文介绍了童弟周在青少年时期，刻苦钻研和发愤图强的两件事。 二、自读课文。 要求： 1、借助拼音读准生字字音。 2、查字典理解词语。 3、了解全文主要内容，概括每小节主要意思。 三、试读课文。（指名分段读课文） 四、默读课文，找出写与童弟周争气的两件事相应的段落。 （13段写童弟周因家里穷，上中学迟，根底差，但渴望学习、刻苦学习争气的事。46 段写童弟周到国外留学，为中国人争气的事。） 其次课时 教学流程： 一、讲读课文中写童弟周第一次争气的段落。 1、指名读课文，读准儿化音“点儿”。 思索：这一局部是按什么挨次写的？（这局部是根据缘由

16、经过结果想法四层意思写的。） 2、文章一开头写童弟周童年的穷苦生活与什么有关系？（童年的穷困生活，使他失去学习的时机。这是他文化根底差的主要缘由。） 3、默读第 2自然段，说说童弟周为什么要争气？（同时理解“根底”、“考试”、“成绩”、“退学”等词语） 重点理解文中的三个“才”字的意思。 17岁才进中学：这个“才”当“刚刚”讲，说明他上中学很晚。 “平均成绩才45 分”：这个“才”当“只有”讲，说明成绩很差。 “经他一再恳求，才牵强同意让他跟班试读一个学期”：这里的“才”当“只好”讲，突出了牵强的程度，反映出他能跟班试读，时机来的不简单。 总之这三个“才”字突出了童弟周上中学时学习根底很差。

17、4、童弟周是怎样争气的？哪些词语最能反映出他发愤学习的精神？ （引导学生抓住“更加”、“发愤”、“又”等词语来体会童弟周是怎样勤奋学习的。） 5、童弟周努力的结果如何呢？（抓住“最终”体会成绩来之不易，是发愤学习的结果。） 6、在成绩面前童弟周是怎么想的？对这段话你是怎么理解的？（童弟周想的这段话有三层意思：一要争气，即要有志向，二要自信；三要经过努力。这就是童弟周在短暂的时间内赶上别人的缘由。） 7、小结。 这一局部主要写了童弟周在中学时代发愤学习的事。紧扣“争气”这个中心，根据事情进展挨次，将争气的缘由、经过、结果表达得特别清晰。在学习这局部内容时，我们留意抓关键词语，联系上下文理解，比拟

18、精确地把握了课文内容。 二、讲读其次次争气的局部。 1、指导自学。 这局部与上一局部的写法相像，在阅读中留意找出这两件事的相像之处及不同之处。采纳边读、边想、边划的方法。 自学提纲： （1）这件事写的是为谁争气的事？为什么要争气？ （2）他做胜利的是项什么试验？ （3）童弟周取得胜利靠的是什么？ 2、学生自学。 3、沟通自学状况，教师帮忙理解。 （1）这件事写的是童弟周到国外留学，为中国人争气的事。 当时遇到的困难比在国内读中学时大得多，家穷，国更穷、旧中国贫困落后没有地位，作为中国人同样被人看不起。 重点理解“暗暗下了决心，肯定要为中国人争气。”这里的“争气”要比前一个“争气”更加珍贵。 （

19、2）这项试验是同学们谁都“不敢尝试”的试验，外国教授“做了几年没有胜利”的试验。留意体会“不敢尝试”。 （3）抓住“瞧不起”、“决心”、“一遍又一遍”、“不声不响”、“刻苦钻研 ”、“不怕失败”、“最终胜利了”等词语，体会童弟周肯定要争气的珍贵思想。同时理解“试验”“需要”“急躁”等词语。 4、体会童弟周最终想的一段话。 “我们并不比外国人笨”、“肯定能办到”这就是自信念！民族的自信念！有了自信念，任何困难都可以克制，任何事业都可以胜利。 5、小结。 这一局部内容叙述了童弟周在国外留学时，为中国人争气的事。表现了童弟周剧烈的爱国情怀，也说明只要有了为中国人争气的志向，就没有做不成的事。外国人能办到的事情我们能办到，外国人办不到的事情，我们经过努力也肯定能办到。 三、总结。 1、课文中有两次讲到“肯定要争气”，都是在什么状况下讲的？ 2、读了这篇课文，你受到什么启发。 篇三 一 教学目标 1理解课文2、3段，进一步理解“牵强、发愤、地位、娴熟”等词语的意思。 2理解“才”在几个句子中的意思。 3、抓住重点句体会人物感情，有感情地朗读课文。深人体会童第周发愤学习、勇攀科学顶峰的事迹，培育学生的爱国主义情感。 二 教学过程 1 复习导入。 （1）