2022年课程改革成果展评活动方案

1、第8页共8页2022年课程改革成果展评活动方案为全面深化基础教育课程改革，提升课程改革工作的质量，根据汉中市教育局_开展全市义务教育课程改革成果展评活动_(_)和洋县教育局义务教育课程改革成果展评活动实施方案(_号)要求，结合本校实际，特制定本方案。一、活动_领导：为扎实搞好我校的展评活动，成立金水初中义务教育课程改革成果展评活动领导小组。组长：副组长：成员：二、活动目的通过对课改实施八年来课堂教学、校本研修、综合实践活动、校本课程建设、学生综合素质评价以及制度建设等方面所取得成果进行集中总结、交流评价和展示，推出一批有效教学的新模式、课程新秀、课_进单位和个人，打造省市县校相街接、覆盖所有学

2、科的学科带头人队伍，完善教学成果评审、科研兴校明星学校创建和评审制度，促进各学校课程改革工作的进一步发展，逐步形成推动课程改革不断深化的长效机制。三、活动原则全面动员，全员参与，以校为主，集中展评，研究提升，推进教学。四、参加展评的作品类型(一)教育教学成果1.文本类教育教学理论和教学实践研究成果(教研负责)(1)课题(题目)(2)研究报告科研论文(3)教育研究专著(4)学科教学设计和课例(5)教学经验总结(6)教育叙事和教学案例(7)调查报告(8)学校课改特色活动2.网络、多媒体和教育电视节目类成果(1)多媒体教学课件(cd-rom)(2)网络课件、网络课程教材(3)专题学习网站、网络教学管

3、理平台软件(4)电视教学节目(5)教育电视栏目(6)教育电视专题片3.自制教具类成果(1)自制教具(2)自制学具4.校本课程开发类成果(1)校本课程规划或方案(2)校本课程教材(含多媒体形式)(二)优质课展评。由语文组、数学组和英语组各推荐一名成员设计一节优质课的展评。(三)新课程环境下学校教育教学管理制度改革成果展评(由学校校委会对学校教育教学质量奖惩制度进行整理并上报)(四)课_进_和个人事迹展评(1)学科带头人、课改名师和课改新秀事迹展评(2)科研兴校明星学校事迹展评(3)课_进工作者事迹展评(包括优秀校长、优秀教研员)(4)课改工作先进单位事迹展评五、参展条件、要求(一)参展人员及学科

4、各个学科所有教师全员参与，学科包括义务教育初中段_个学科大类，即语文、数学、英语、思品、物理、化学、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、综合实践活动、信息技术、校本课程等。推荐学科不限。(二)参展要求1.各人推荐的教学成果应是_年以来，义务教育课程改革方面符合教学成果评审办法要求的成果。已在_、_、_我县_的有关评奖中获得省级奖励的，可参加省上的展示，不再参加评奖；如在原有基础上又取得新突破、新进展的，也可推荐参评。2.各教研组拟推荐一名参加优质课参评教师，其教学设计必须具有个性化的教学特点，理论上有探索，实践中有创新，并能充分体现新课程的教学特色。3.教学成果展评采取展板、实物和多媒体演示等

5、方式进行，并与_年度教学成果评审工作合并进行。4.坚决制止网络下载、抄袭、剽窃他人成果，违者将向全县通报，并三年内不得参加各类成果申报，不得参与评优晋级。(三)课_进个人评选条件(1)、全面贯彻执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，具有较强的事业心和责任感，工作认真负责，有良好的师德，注重教书育人。(2)、积极参与课程改革，教育理念先进，教育教学行为符合素质教育的要求。(3)、课堂教学能较好地体现课改精神，教学方法先进，课堂教学效益高，教学成绩优秀的一线教师。(4)、课程改革以来，在县级或县级以上论文评选中获将；在县级或县级以上刊物上发表有课改文章；在县级以上的有关会议上进行过典型经验介绍；在县

6、级或县级以上的示范课，公开课、优质课活动中获得过奖励。五、展评的程序：第一阶段。动员培训(_月底)。召开教师会，进行校级骨干教师培训。第二阶段。成果征集(_月底至_月_日)。1、各教师整理自己八年来的教育教学教研资料，填写金水初中课改成果登记表交各教研组长进行统计，并将自己的资料按照参展类别分类发送给教研组长集中保存。2、布置能反映学校新程改革成果的展板(五面)，由教导处统一确定版面设计及内容，完成后在学校公开展出。同时布置学校整体课改成果展板一面，推荐县上参展。第三阶段。2022年课程改革成果展评活动方案（二）为全面推进我市普通高中学校课程改革工作，全市课程与教学工作会议确定，在全市高中学校

7、开展双十活动，即：解决高中课改和推进素质教育过程中的十大难题，建设十所实施课程改革示范学校，把这十所学校建设成实施素质教育、规范办学行为、推进课程改革、深化课堂改革、提高教学质量等各个方面的示范，引领全市高中学校健康协调发展。双十活动的时间安排，计划两年完成_所学校建设任务，每年_月下旬对当年申报学校创建方案进行研讨，_月份对申报学校进行验收。双十活动建设标准(注。这十个方面既是十个重点问题，也是示范学校建设标准。)1、在自主选课、走班制教学与学分制管理方面有成型做法。自主选课、走班制教学是新课程实施的重大特色之一，也是新课程实施的一大亮点。申报学校要率先落实自主选课、走班制教学，并积极探索实

8、行自主选课、走班制教学后的教育教学管理制度重建、教师与学生管理体系及评价机制创新、师资合理配备、学分制管理等。2、在学科分层次教学的实践探索方面有成型做法。让不同类型、不同起点的学生都得到不同程度的发展是素质教育的根本要求。申报学校要根据学生的差异、不同发展需求组成不同层次的班级，重点在学科(也可部分学科)教学领域实施分层次教学。在教学目标、教学内容、作业要求等各方面体现出差异；也可在同一班级中，根据学生的个性差异、学习状况、兴趣爱好实行班内的分层次教学，加强分层考试、分层作业、分层任务、不同目标要求的分层次教学策略研究。3、在课程资源整合、校本课程开发与实施方面有成型做法。在办学行为规范之后

9、，最大限度地挖掘学校教育资源和社会教育资源，形成校本课程加以开发、实施，不仅体现着学校的办学特色，也能够满足学生个性发展、综合发展需要，也是落实新课程、全面实施素质教育的重要内容。申报学校要在如何挖掘、整合教育资源，如何加强校本课程建设与管理的工作机制上有比较成熟的做法。4、在学生课外活动、社团活动、综合实践活动的实践与管理方面有成型做法。学生课外活动是实施素质教育的重要内容，对培养学生综合素质发挥着重要作用；社团活动是实现国家课程校本化的重要手段，是对学科教学的延伸拓展与深化提升。申报学校要研究规范办学行为后，根据学生自主支配时间相对增加的实际，如何科学安排与管理学生课外活动内容；如何根据学

10、科教学需要，通过学科社团活动，实现学科教学的延伸拓展与深化提升。5、在学生研究性学习的实践探索中有成型做法。研究性学习是国家课程综合实践活动的重要组成部分，是新课程的另一个亮点。申报学校要针对研究性学习课程的实际，设计课内外教学内容，实现课程设置与管理的科学化、系列化、规范化。6、在学生自主学习、自我管理能力培养及学习方法指导方面有成型做法。培养学生良好的学习习惯，使学生具有较强的自主学习能力和自我管理能力，是新形势下确保学生学习高效益和教育教学高质量的重要教学管理策略。申报学校要在新形势下应该培养学生哪些良好学习习惯、自主学习能力及自我管理能力；应该采取哪些培养形式，应该采取怎样的工作推动机

11、制与管理机制，实现规范化、系列化、科学化；针对学生实际，应该如何实施有效的学习方法指导等。如何让学生能够有计划地科学安排自习时间，使自己的学科学习延伸、拓展、深化；如何让学生的闲暇生活过得更充实、幸福、有价值；如何引导学生对生活有规划，对成长有追求，对人生有感悟，从而培养学生自我规划、自我选择、自主发展等意识的形成，让学生的课余生活从自由走向自主，从自主走向自觉。7、在建立和完善学生学业成绩及综合素质评价制度方面有成型做法。为促进学生个性发展、全面发展，根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，对学生进行发展性评价，全面反映学生的成长历程，逐步完善学生综合素质评价制度。申报学校要在学生学业成

12、绩的过程性、阶段性监测内容、方式及评价机制；如何采取学生选课、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录档案，逐步完善与新课程要求及素质教育核心理念相适应的学生综合素质评价制度。8、在完善教师评价体系促进教师专业发展方面有成型做法。申报学校要根据规范与创新相结合、导向与激励相结合、个体评价与团队评价相结合、定性评价与定量评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合的原则，建立适合本校实际、与新课程要求与素质教育要求相适应教师工作评价机制与评价办法。通过评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价，进一步加强职业道德建设，规范教师的教育教学行为。探索适合本校实际的校本教研模式，引导教师立足岗位，自我培养，实现自我提高、自我完善，促进教师专业发展，提高教育教学质量。9、在先学后教原则指导下构建以自主、合作、探究为核心的教学流程，探索高效课堂方面有成型做法。申报学校要以课堂为核心，主要针对自主学习、合作探究