2022年秋福师课程与教学论在线作业一2

1、(单选题) 1: 产生学习的主线因素是（）。A: 教师B: 督促C: 问题D: 感知对的答案: (单选题) 2: （）以课本（教师）为中心，强调理解的外在性。A: 创新性学习B: 继承性学习C: 机械学习D: 故意义学习对的答案: (单选题) 3: 学校文化建设的着力点是（）。A: 学校功能重建B: 学校精神文化重建C: 学校制度文化重建D: 学校物质文化重建对的答案: (单选题) 4: 如下四项中，（）是其他三项的前提和保障。A: 校本管理B: 校本研究C: 校本课程D: 校本培训对的答案: (单选题) 5: 课程构造的（）是针对地方、学校与学生的差别而提出的。A: 综合性B: 选择性C:

2、理性D: 均衡性对的答案: (单选题) 6: 每门课程要以（）为本位。A: 知识传授B: 发展C: 技能提高D: 价值观培养对的答案: (单选题) 7: 新课改理念下初中阶段增长（）。A: 综合课程B: 分科课程C: 分科课程与综合课程相结合D: 选修课程对的答案: (单选题) 8: 研究时间论的公式是（）。A: 教师工作时间教学时间B: 教师工作时间研究时间C: 教师工作时间（教学时间研究时间）D: 教师工作时间教学时间研究时间对的答案: (单选题) 9: 学习内容以定论的形式直接呈现的学习方式属于（）。A: 接受学习B: 启发学习C: 探究学习D: 发现学习对的答案: (单选题) 10:

3、学校文化建设的灵魂是（）。A: 学校功能重建B: 学校精神文化重建C: 学校制度文化重建D: 学校物质文化重建对的答案: (单选题) 11: （）提出“生活即教育”。A: 罗素B: 陶行知C: 杜威D: 加涅对的答案: (单选题) 12: 新课程规定教师应当是（）。A: 学生学习的增进者B: 知识的传授者C: 课堂的管理者D: 纪律的保障者对的答案: (单选题) 13: 新课改理念下高中课程以（）为主。A: 综合课程B: 分科课程C: 分科课程与综合课程相结合D: 综合实践活动对的答案: (单选题) 14: （）是指学校课程体系中的多种课程类型、具体科目和课程内容可以保持一种恰当、合理的比重。

4、A: 课程构造的综合性B: 课程构造的选择性C: 课程构造的理性D: 课程构造的均衡性对的答案: (单选题) 15: 学习内容以问题的形式间接呈现的学习方式属于（）。A: 接受学习B: 启发学习C: 探究学习D: 发现学习对的答案: (多选题) 1: 以学科为本位的教学突出体现为（）。A: 关注每一位学生B: 关注人的情绪生活和情感体验C: 重认知、轻情感D: 重教书、轻育人对的答案: (多选题) 2: 如下属于老式教学观点的是（）。A: 教师负责教，学生负责学B: 以教为中心，学环绕教转C: 以教为基本，先教后学D: 教学是教与学的交往、互动对的答案: (多选题) 3: 教育案例的基本要素为

5、（）。A: 背景B: 主题C: 细节D: 成果E: 评析对的答案: (多选题) 4: 新课程规定教师的角色应当是（）。A: 学生学习的增进者B: 教育教学的研究者C: 课程的建设者和开发者D: 社区型的开放的教师对的答案: (多选题) 5: 新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目的的。A: 社会B: 家庭C: 自然D: 自我对的答案: (多选题) 6: 创新性学习的基本要素涉及（）。A: 质问B: 怀疑C: 批评D: 求异E: 超越对的答案: (多选题) 7: 新课改理念下课程评价的重要功能强调的是（）。A: 甄别与选拔B: 增进学生发展C: 教师提高D: 改善教学实践对

6、的答案: (多选题) 8: 现时代的教师必须具有的精神涉及（）。A: 敬业精神B: 人文精神C: 科学精神D: 摸索精神对的答案: (多选题) 9: “以校为本”的体既有（）。A: 校本研究B: 校本培训C: 校本课程D: 校本管理对的答案: (多选题) 10: 现代教育评价发展的重要趋势有（）。A: 注重发展，淡化甄别与选拔B: 重综合评价，关注个体差别C: 强调质性评价，定性与定量结合D: 强调参与与互动、自评与她评相结合E: 注重过程，终结性评价与形成性评价结合对的答案: (多选题) 11: 自主学习的特点是（）。A: 能动性B: 客体性C: 独立性D: 依赖性E: 主体性对的答案: (

7、多选题) 12: 隐形课程具有（）性质。A: 公开性B: 潜在性C: 隐蔽性D: 明显性对的答案: (多选题) 13: 操作性学习的特性有（）。A: 重文字符号B: 强调身体性参与C: 强调直接经验的作用D: 轻实际内容对的答案: (多选题) 14: 生命化的课堂氛围的特点是（）。A: 自由B: 民主C: 宽松D: 和谐对的答案: (多选题) 15: 选择校本培训案例的规定是（）。A: 典型性B: 理论性C: 代表性D: 针对性对的答案: (多选题) 16: 人文精神涉及（）。A: 敬业B: 人道C: 人文D: 人本对的答案: (多选题) 17: 教育目的的特性涉及（）。A: 终极性B: 永恒

8、性C: 本体性D: 超越性E: 将来性对的答案: (多选题) 18: 关注人意味着（）。A: 关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康B: 关注人的情绪生活和情感体验C: 注人的道德生活和人格养成D: 关注教学和学习对的答案: (多选题) 19: “文化人”的基本假设有（）。A: 人是文化的产物B: 人性就是文化性C: 和人打交道就是和她所属的文化打交道D: 理解一种人也就意味着理解她所代表的文化对的答案: (判断题) 1: 她主学习不能成为学生学习的主导方式，而只能是一种辅助方式。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 2: 在发现学习中采用接受学习的形式。A: 错误B: 对的对的答案: (判

9、断题) 3: 离开了间接经验，人的直接经验会变得非常狭窄。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 4: 所谓校本培训，是为了满足学校和教师的发展目的和需求，由学校发起和组织，重要在学校中进行的一种教师在职培训的形式。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 5: 科学世界是生活世界的基本，是生活世界的意义之源。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 6: 老式教学从源头上剥离了知识与智力的内在联系。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 7: 科学世界可以提高生活世界的意义。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 8: 新课程培养目的的全面性就是要面面俱到。A: 错误B: 对

10、的对的答案: (判断题) 9: 教学等同于发展。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 10: 在既有的课程框架内是很难在教学上有主线突破的。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 11: 教学也许阻碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 12: 学校教育与社区生活正走向终身教育规定的“一体化”。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 13: 校本管理的重点在于考核改革。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 14: 知识学习过程应成为道德提高和人格养成的过程。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 15: 与学校教育相

11、比，家庭教育的重要性是微乎其微的。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 16: 初中阶段设立分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增长选修课程，开设综合实践活动这一选修科目。A: 错误B: 对的对的答案: (单选题) 1: 产生学习的主线因素是（）。A: 教师B: 督促C: 问题D: 感知对的答案: (单选题) 2: （）以课本（教师）为中心，强调理解的外在性。A: 创新性学习B: 继承性学习C: 机械学习D: 故意义学习对的答案: (单选题) 3: 学校文化建设的着力点是（）。A: 学校功能重建B: 学校精神文化重建C: 学校制度文化重建D: 学校物质文化重建对的答案: (单选题) 4: 如下四项中，（）是其他三项的前提和保障。A: 校本管理B: 校本研究C: 校本课程D: 校本培训对的答案: (单选题) 5: 课程构造的（）是针对地方、学校与学生的差别而提出的。A: 综合性B: 选择性C: 理性D: 均衡性对的答案: (单选题) 6: 每门课程要以（）为本位。A: 知识传授B: 发展C: 技能提高D: 价值观培养对的答案: (单选题) 7: 新课改理念下初中阶段增长（）。A: 综合课程B