小学语文一年级下册第四单元 单元解读

1、部编一年级下册文第四单元 元解读 一、元整体解本单的单元主为“家人围这个主题共编排了静夜思夜色彩端 午粽四课文及一语文园地。课文体丰,古诗夜思语言浅显易懂；儿夜 色散文彩充满童趣,用动有趣的言表达；文端午介绍的中国传统 节日俗 ,生动地我们介绍粽子的样、味道和式 ,通过述传统节风俗 ,引学生 了解热爱中华统文化。本单的语文要有哪些呢首先是指学生读好句子。在端午粽彩虹 的课题目中,都出了“读长句子”学习要求 ,这个要求穿整个单的教学 ,三课关 于读长句子的求很好的现了教材者所说的循序渐进螺旋升”的梯性。第 9 课色中出了比较明的长句子,在课堂上要引领学初步感知句子的停 读通、 读懂句子为 10、

2、第 课好铺垫端粽一课教会学生用词语连、正确停 顿等法把长句读好彩虹这一课要导学生读多个分句成的反问 ,好分句 间的顿,并能够试着出问句的气和情趣其次是积累言。积包括词语积累和 古诗积累。词的积累有见词语的累 ,如,积累与体部位有的词语 ,类识记带 字旁字,积“X 来 X 去”词语。在端午粽篇课文里出现“青青的白白的” 此类字的词语让生在读的程中归类累静夜寻隐者不要求学能够朗 读、背诵感受的韵律。最后是根课文信息简单推断并系生活实进行表达。如 学习端午粽,说说自己解到的端节的故事学习了色,搜自己曾经 黑的历,是样克服这心理的。文园地里“和大人一读”在正确、读利的基 础上,能边边想象画,感绕口令的

3、趣。本单的教学总标如下：1.认识 46 个生字、 个偏旁；写 28 字。学“主、门书、我4 带有点的, 了解点的位置同,书先后也同”的笔特点。2.正确利地朗读读好长子及问句注停顿,读句子所表达意思。3.理解勇敢”等语的意,用词的方积累一些用词语归类积“来 X 去, 尝试这样的词。4.借助音,正朗读古静夜思隐者不遇并背诵积。5.初步受端午节传统文化,体会浓的亲情6.积累身体部位关的词归识记带有月”字旁字。17.读好有轻声的语并积累8.借助音和大人起妞赶牛,读确、读流利并能边读边象画面,感受绕 令的趣。二、体操作建静夜 教学建议这首围绕着诗“静夜思 ,前句写了静的景 ,把霜作月光,渲染出一夜深人

4、静的象。后两写了“思 ,诗触景生情,由望月想到月下故乡,从举头低头,触 了思的情怀。后双线内读的 个生字,提醒生念准思床的读音朗读古诗词语 时联古诗的语,比思故乡明月等词语时可以读边想词的意思指导生识字 时尽量启学生运用种识字方。比如运做动作的“”和“望可以让儿做 动作解；再比学“思”时,让生想想第单元学过带有心字的字用“部首 推”方法启发生发现规光”和“”是常见 ,可以利生活经给生字组词 一记本课要书的有 7 个生字。掌握“心字底的书写要,独字“心的书写在之前 已经习过但为偏旁的写是第一当上面结有长横、撇、捺等画时心字底宜窄 些即上放收反之心字则写宽些,即上下放乡”字的写也有特,两撇折的撇

5、相互行,折相互平行整个稳稳站立否就会倾斜。学习诗,重反复朗。首先字读正确,读得一字不。在朗读导时,要引导生 注意句之间的顿 ,可一句标出并范朗读。次 ,读诗歌的节 ,引导生发现诗歌 第一第二、第行最后一字都是押 ”。在朗读时候引导生借助图阅读 一边象画面一朗读初步了解诗,读出诗歌节奏。最后是熟读诵,通过音乐烘托、 图画感染让中描绘的象留在学的脑海每次的朗读有具体的向都有明确 目标,让诗的朗读有次有梯度。低级的古诗学重在激学生的学兴趣大致了解 古诗容即可不必字落实考虑低年级学形象思维主的特点课上引学生仔细 察图,展开合理像,初体会诗人到了月亮,起了家。诗中的疑”,可联系句理 解“霜”可让学生联已

6、经学过课文巩固习。课后求朗读、诵 ,都避免枯燥 机械,可以上音乐或在创设的境中诵读夜色 教学建议夜是一首事性的儿诗。作者富有童趣语言,以第一人写出“我原本 胆子小,很黑,后在爸爸帮助下战胜了黑夜的恐 ,从学会欣赏色。第一节 用具事例描述我”的怕 ,两个事都用了“就”的句式 贴近学生生活,很2容易学生产生鸣。第二讲“我”爸爸的帮发现夜色美好诗歌生、活泼地 写出子眼中的色。本单的重点是读好长句”,虽然课后习中没有这要求但是课文 1、 节中 都出了较长的子 ,需要行指导和习 ,能读好句子的停顿,读懂长句的意思。首 儿童还有一个言特点就是每小节的后都用上省略号。这个省略号留下无限的 想象间,可引导学生

7、行口头表练习。生字学可以联生活识字 出图片识 ,运用理识字,借助动作字。比如色、 “敢看”结合理和具体情境学习。课要书写 7 生字,先归类再让学生 主发 ,色、笑”是下结构的 ,“晚、”是左右构的字 ,引学生发现小下 大上大下小、左右宽的字结构特点 ,并练习书写。关注“色爸、晚”的竖弯钩 ,要 写稳教学理解课文容积累词练习和读诗歌要整起来不要割裂开来,体现学 的整性。针对歌内容在教设计的时,可围“我”前的不同这线索进行学 设计教学第一然段时抓住关词“胆子小很小”开教学通过“敢乱跳”等 词语象画面品读语,做做动作感受“”的胆小在交流中合朗读,在情境中读,引 导学想象自己是这个怕的小主人在处理第二

8、自然段的学时则可以围“微” 一词,提出题“你看了什么？”带领学通过看图、想象等学手段感我变得“ 敢”来。结合读 ,体验我”在爸的帮助下得勇敢发现了色中许多好的事物 这样领 ,学生就对诗歌内的理解感、对诗歌物形象的握与词语理解、积、 运用朗读的练有机整合一起了。童诗的语生动、简练使得诗在很多地都留有空。两个省号设计提你害怕看什么呀？“你看了什么？设计提问目 的是学生根据文信息作单推断 ,发挥联想补空白,欣然走儿童诗的境 ,走进富 创造的对话空读一读记一记是本课要会认的 4 个字的扩词积累。学时可引 导学先读一读发每组词语共同规律进积累。端午 教学建议端粽选自家屠再华的童年散集嘟嘟和小雪灯。文语言

9、比形象 , 条理晰 ,绕端午粽 ,儿童口吻生动向我们介了粽子的子、味道花样。第 自然先介绍端节,外会煮好子等我们去；第 2 自然段具体介绍了粽子的、香、 味； 3 自然段重点写了粽的花样多,最点出了端吃粽子习的由来。读好句子是本的教学重。长句子要在本文第 2、3 自然段中现,在教学这3两个然段时要强对长句朗读的指导引学生掌握好长句子方法。“米豆、肉、”4 个通过看实图片引导生识记,结合字的本源学生了解 它们来都是食课文的第自然段是课的重点落在教学,我可以以“作者是怎 样写它的样子这问题作为手,带领学分别从粽“色香味三方面学习 文章词很丰富使了叠词第一句在描写粽子的颜色,就用了一连的叠词“青青的

10、” “白的红红”,使描述的子更加形具体,因此课上要抓住这词语带领生感受 作者词的鲜活动,在学中可以引学生对语进行归类累和运用接通“包的、 “里中”感作者在介粽子的样时很有条理不是杂乱无序的绍。第一描 写的粽子的样,重颜色描写然后“外婆掀开锅盖过渡到第 句的香再“剥 开粽”承接着面的味道引导学生过朗读关到描写的理将这样写法迁移 用课上让生介绍自喜欢吃的物 ,如汤圆、子,就以仿照第自然段的言形式 清楚有条理地绍第三然段介绍是粽子的样多结合学的生活实可以让学 生说自己吃过些馅的粽？最后一自然段是绍粽子的来 , 这一自段的教学 可以合课后练习“知道关于午节或粽的故事吗可以开展富有趣的比如 做“子代言人

11、”,向大家介绍推荐粽子或者请班了解端午由来的学讲一讲吃 子的俗。课后结传统节日主题还可以展一些其中国传统日的绘本读。 4. 彩虹 教学建议课文述了一个女孩“我看到天上彩虹后产了三个美的愿望表了其爱爸 爸、妈和哥哥美好心愿课文共四自然段第二、三、四自然以向爸爸妈妈和哥 哥询的口吻分呈现这三美好愿望语言表达常生动趣味性强。课文第 23 自 然段是用问句起来的尤其每段的第 2 话,都是“如不就构成的问 句。指导学生好多个分组成的反句 ,读好分间的停顿并能试读出问句语气。 在朗指导中要励让学生用前一端粽中学习的读好长子的方法,如词语连读、 正确顿等加运用巩固同时积累“荡来荡去、啊飘”等语。本课字以合体

12、为主 可借助字的点识记。 9 个声字利用类识字的法进 行识,“拿”是意字,合手拿。认识的偏旁“” ,区分衣旁和示字,初步了解衣 字旁字的特点区分“座和“坐” ,了解两字所表示不同意思提、洒、”是 表示作的词可以通做动作的法来识记本课理解难点课文第 、 段第二句话,面的三个句分别指几个连续 的动比如：第 段的第二句分别写“提、走洒”三个续的动作第 3 段第二4句写“拿、走两个连续动作；第 段第二句写“挂、坐荡”三个作。可以 让学在正确朗的基础上,找一“动作,做一做这连续动作感动作的连性、 承接最后的分句可以采师生问答形式,引导学发现反问的特点进一步会句子 的意。课上教师要注学生的言表达,引导学有

13、意识地累词语如“花、浇田 挑水提、洒”表示动作词飘啊飘荡来荡去这样类型词等。5. 语文地四教建议园地安排“识加油站“字词句运用书写提日积月累“和大人一 读”个板块的容。（）字加油站 词语均与的身体部有关,双线内有 个生字,其中“脖臂、肚、脚”这 五个字都有相的部首“月旁”,教学时可进行归类字,了解肉月旁”代表的的 意义,通过察自己的体部位加深对生的记忆词旁边的两小朋友和话框是在 示我在教学时采用游戏字的方法 ,课上以带领学玩“我来 ,你指”的小戏 , 在游中巩固识。（）词句运用这一块 ”安排了“读一读”三行轻声词是最常见类型 ,第一行后缀为“”的轻 声词,第二行是词轻声词 ,第三是其它类的轻声词教学中 ,可以采用摘苹果”游 戏来并且发现规,再示课本之的一些轻词拓展练。（）写提示揭示有 “点的字的书笔顺规则 ,点在正方或左上 ,先点 ,点在右上 ,后写点。 先了“”的书写则再想一想,还有没另外会写带有“点的字,和同互相交流印证 这个则。提示“一二写三对”的书写习,学生自练写生字。完后教师评学生的 书写品,先笔顺有没写对然后看关键画有没有正确如“主点和竖都要在竖线