论小学教导主任的 四导 及其强化方案

1、论小学教诲主任的 四导 及其强化方案摘要：学校教诲处是学校职能组织的一个重要组成局部，是主管学校教学工作的中枢。作为教诲主任，那么担负着“四导职能，分别是对教学理论的“指导职能、对教学研究的“引导职能、对教学行为的“督导职能、对青年老师的“辅导职能。在本文中，笔者将就小学教学主任的“四导职能展开讨论，与大家一同讨论“四导职能的强化方案，从而促进学校的教学工作及其师资队伍有序、标准而高效地开展。关键词：“四导职能教诲处小学教诲主任方案对于任何一所中小学来说，它的中心工作都应该是教学。教诲处是学校组织中重要的职能部门，是主管学校教学工作的中枢。教学工作的组织和开展都是由教诲主任来主持的，所以学校教

2、学工作进展的情况如何与教诲主任所做的工作是有极大关系的。在笔者看来，教诲处的工作主要是履行“四导职能。所谓“教诲，应该是“教与“导的结合，作用是并立的，缺了一样都不能构成“教诲。对学校来说，是需要做好教学的工作，但是要想有高效的“教，那么科学合理的“导那么是必须的。对于小学教诲主任来说，除了要抓好平时的“教务工作，还应该认真履行好“四导的根本职能。一、对教学理论的“指导职能教学质量的上下与老师程度的上下是直接相关的，只有当老师具备丰富的教学理论储藏时，才能在教学的过程中游刃有余，将知识传授给学生，从而进步教学质量。在课程改革进展得如火如荼的今天，对老师教学理论储藏的要求也越来越高。一些前瞻性的

3、教学理论，老师需要快速地学习并且运用到日常的教学活动中。那么，在这个过程中，就需要教诲主任通过合理的组织来对老师进展有针对性的理论指导，让老师的教育思想能及时更新、教学观念能及时改变、教学方法能及时改革，老师都是用的最新、最科学的方法来开展日常的教学工作，进步教学效率。教诲主任要指导老师的理论学习，进步老师的理论素养，可以从两个方面来做：一方面，在每学期或者是每个学年初，教诲处都要根据学校的实际情况以及老师的理论储藏情况，来制定实在可行的教学理论培训方案，针对每个老师都提出详细的学习要求；另一方面，教诲主任要主动地组织和安排一些有针对性的活动让老师去参加，使他们可以学有所获。二、对教学研究的“

4、引导职能作为教诲主任来说，要带头组织开展教务处的工作，而引导教学研究，是教务处的又一重要工作职能。教诲处在每学期初都要制定教学研究总体方案，详细来说，可以从三个层面来组织施行：第一，教诲处要成为联络全校性综合教研活动的中枢。比方说，当有新老师调进来时，就需要对这个老师的程度进展摸底，最有效和直接的方式就是开展相应的摸底课。安排新老师讲公开课，由教诲处代表和老师代表来听课，并且给予一定的意见。而作为学科带头人，那么需要开展示范课等，在教学效果不怎么理想的时候给老师以引导，让他们看到努力的方向。这些教研活动都应该由教诲处牵头组织，并且制定出教研活动方案。第二，要以年级组为单位，进展本年级学生特点和

5、教学方法的研究。一般来说，可以采用集体备课、互听互评的方式。第三，要以学科教研组为单位，来对学科课程标准和教材教法进展系统的研究。比方，当新教材引进的时候，就需要组织老师来对新教材进展专门的学习，并作为专题进展研究，将研究成果与全校老师共享。三、对教学行为的“督导职能老师工作是否到位与教学质量的上下有直接关系，那么在老师日常的工作中，备、教、辅、改、评各个环节的工作是否到位，那么需要教诲处来进展检查督导。教诲主任履行对教学行为的督导职能，一般有三种方式：一是定期督导，在一些比拟关键的时期，比方学期初、期中、期末，要对老师的教研方案和老师的个人教学方案进展检查和落实。其根本程序一般是：老师自查年

6、级组教研组内互查教诲处审查。二是不定期督导，主要是以抽查的方式展开。教诲处可以不定期地对老师备课、作业修改和课堂教学等进展抽查。三是期中评教评学，这种方式可以开展为小学教学督导的常规工作，由教务处来负责完成。详细是说在学期中的某一个时期，随机在每个班抽取一定数量的学生，来进展不记名的问卷调查，通过调查结果来理解学生的学习情况、老师的教学行为、班级情况等。四、对青年老师的“辅导职能学校总会引进一些青年老师，青年老师一般都会经历缺乏，所以需要对他们开展有针对性的辅导，让他们能尽快成长起来，成为教学骨干。虽然说对青年老师的辅导工作不能处处由教诲处来亲自辅导或指导，但是教诲处在安排教学工作时，应该把对青年老师的辅导纳入到议事日程中。在老师队伍中，要形成互帮互助的良好风气，青年老师向老老师学习教学经历和工作方法，而老老师那么可以从青年老师身上学习到丰富的理论知识，并且会被他们极高的工作热情所感染。要以此来促进青年老师的迅速成长和全面进步，使学校师资队伍的素质得到进一步进步。五、总结教诲处是学校职能部门中重要的组成局部，在整个学校管理中占据着