小学音乐教学如何提升学生节奏感

1、小学音乐教学如何提升学生节奏感 【摘要】小学教育是孩子成长的重要阶段，好的启蒙教育能够让学生受益终生。为了进一步促使学生全面发展，我国新课程改革中明确提出应该注重培养学生的综合素质，不能只将语文数学英语等学科作为学习重点，应该倡导学生全面发展。小学音乐教学能够陶冶学生性情，培养学生的节奏感、审美能力和创造力。 【关键词】小学音乐教学 节奏感 策略 万事万物的起始，都是具有一定的节奏和规律的，这就使得音乐以不同的表现形式存在于我们的生活之中。在小学音乐教学中，对学生节奏感的培养能够激发学生找寻规律的兴趣，并且让学生学会自主创造和拓展。明确培养学生节奏感的重要性，对于小学音乐节奏感教学策略的探讨极

2、其重要。 一、小学音乐教学中培养学生节奏感的重要意义 1.提高学生的音乐理解能力 音乐可以没有特定的曲调或固定的表现形式，但一定是离不开节奏的。没有节奏的音乐会让艺术失去魅力。注重对音乐节奏的教学能够使小朋友们培养乐感，真正能够实现音乐学习的入门。因此，小学音乐初级阶段的教学一般都是以欣赏音乐的课程为主，教师在着重培养学生对于节奏感的感知水平后就能够发现，学生们的乐感明显提升，对于音乐规律的探索和发现能够进一步帮助他们进行思维的发散，对于音乐的理解更加贴近。 2.培养学生的审美能力 音乐教学并不是一开始就要求学生能唱会弹，而是要注重培养学生的兴趣，激发学生对于音乐审美的积极性。通过必要的节奏训

3、练，再结合一系列的节奏游戏，能够丰富课堂内容，增加音乐学习的趣味性，让学生们拥有全身心参与音乐的机会，使学生从视觉、触觉、听觉、感觉等多方面理解音乐内涵，提高自身的音乐审美。 音乐在小学生的人生中发挥着重要的作用，培养学生的音乐意识对于学生的成长非常重要，音乐中所蕴含的丰富的审美知识与节奏意识在学生的生活中发挥了重要作用。 1.注入生活化的气息 音乐来源于生活，但其表现的内容却又高于生活。在教师对学生进行节奏训练时，可以从生活中选取相关的素材，为音乐课堂注入生活化的气息。在音乐课堂上引导同学们去聆听来自生活的声音，随着慢慢感知声音节奏的不同进行学习。例如在学习歌曲我今天上学喽这一课程时，教师可

4、以通过这一歌曲使同学们感知在上学过程中的节奏感，同时可引导同学们回忆自己上学时的心情，使之产生共鸣，使同学们能够更好地对课文进行把握。通过这种方式可以让同学们在生活中掌握音乐的节奏感，培养同学们学习音乐的兴趣。也可以让同学们倾听水滴的声音，水滴流的快慢程度能够表现出节奏感，提高学生的音乐节奏感，为学生打开音乐的大门。 2.利用童谣 在小学音乐课堂中音乐教师可以充分利用多媒体设备，让学生学习简单的童谣，从简单的旋律中去感知音乐的节奏，加强同学们的节奏学习能力。在选择童谣时，老师应该选择节奏感较强的童谣，让同学们在反复聆听的过程中，能够较容易感知到节奏感的变化，通过这种方式进行不断地节奏训练，让同

5、学们树立起学习音乐节奏的信心，提高同学们的感情能力。例如在学习歌曲青蛙合唱时，老师可以让同学们反复聆听这首歌曲，在进行反复教学的同时，让同学们感受到这首音乐歌曲强烈的节奏感。音乐节奏训练是一个漫长的过程，因此，在进行音乐节奏训练的教学时，老师一定要有充足的耐心，让同学们仔细体会音乐节奏的变化，从中感受到音乐的魅力所在，让同学们真正地热爱音乐，在音乐中成为真实的自己。 3.伴奏先入，感受音乐节奏魅力 一般的教唱课中，一首优美的歌曲离不开动人的伴奏，伴奏作为一首歌曲最重要的组成部分，是作曲者传达情绪和感受的重要途径之一。伴奏的一些复杂的乐理知识和音乐技巧可能会让学生感到抽象和枯燥，从而降低学生的学

6、习兴趣，因此，一开始教师切不可以这些复杂的专业知识作为切入点，而是应该鼓励学生倾听伴奏，在不知道歌曲歌词的情况下，让学生自主感受歌曲传达的情绪，强化学生对音乐的理解能力。 比如，教师可以在播放伴奏的时候，适当地引导学生去感受伴奏的节奏以及音乐的速度，通过一些手势来凸显重音，让学生从视觉和听觉两方面来感受，不断训练学生的节奏感，让学生慢慢理解不同的节奏所表达的情绪的差异。 2.互动为辅，强化音乐节奏感悟 小学生的年龄层面普遍在6岁到13岁之间，他们的好奇心强，对新鲜的、形象的事物具有更强的接受能力和理解能力，而对比较抽象的基本乐理知识和音乐技巧的学习，常常会感觉枯燥，从而降低了对音乐学习的兴趣。

7、为了让学生的学习兴趣、学习状态都处于最佳，鼓励学生参与、体验和感受，能够帮助他们更好地理解音乐的魅力。教师通过将音乐教材中的节奏学习任务形象化、生活化、场景化、游戏化，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解音乐节奏感的意义，从而达到小学音乐节奏感教学的最终目标。 3.打击乐器，培养学生合奏能力 打击乐器是强化节奏训练的重要工具，它们清脆响亮，能够给学生最直观、最全面的节奏感体验，牢牢抓住学生视觉、听觉和触觉。学生可通过使用各类打击乐器来强化伴奏或音乐的节奏，教师再对敲打的频率和力度进行引导，强化情绪对于节奏的影响作用。 比如，教师可以为学生提供三角铁、沙球、快板等打击乐器，为学生摘选出一段乐曲进行练习，让学生感受自己的节奏与其他同学的节奏是否一致，让学生感受打击力度和情绪之间的关系，通过这样的节奏感训练，培养学生的合奏能力，为音