网络教学的好处

1、_通过培训，网络教学对于内容丰富，形式多种多样的德育学科来说，是有效的辅助教学手段，是任何传统的教学手段都无法比拟的。它可以显示优美的动态画面，可以播放动听的音乐，可以方便地调用图标、文字、图片，把课本上枯燥的文字，变成生动形象的艺术片，式新颖，可以创设情景，激发学生学习兴趣。网络教学能有效的解决难点，提高教学效率。一方面节省时间，教师可以把事先准备好的材学生上课的疲劳感通过接触屏幕上的图象，动画演示随之消失。使用网络，我们的科学教学形式可以多样化。过去的科学或自然教学中学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学

2、形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、默写、检查等一系列枯燥的学习环节，使学习人与人进行交流的工具语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。媒体教学符合科学作为自然学科教学的内在要求。在训练学生听、说、读、写、用等基本技能的同时，网路教学尤能激发学生的学习热情。同时，与传统的教学模式“一块黑板一支粉笔”相比，课堂上不断变换的大屏幕，制作精美的画_面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，都激发了学生的无限潜能。使得科学课堂活泼有趣而不单调。各方面能力得到提高，尤其实在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面。更是起到了其它手段所无法比拟

3、的效果。但是，在教学中，只能把它作为辅助手段，用得太多太滥，其弊病也就不容忽视。化，必须把握学科特点，研究教学规律，科学运用电教媒体，只有这样才能发挥电教媒体优化教学的作用。恰当运用电教媒体辅助语文教学，就要寻找它们最佳结合点。首先，教师根据学习内容的特点、重点、难点，从教学要求和学生心理特点出发，设具体生动的可感可知的教学情境，使学生真实、形合点。电脑课件等，对感知材料进行理解和概括，使思维活动有了依托，实是运用电教媒体理解学习内容的最佳效果。设计以电教媒体为中心的画面，进行深化练习，将知识进行延伸、扩_展，以达到在理解语言基础上自如运用语言的目的。最后，教师要选择电教媒体使用的恰当时机，克

4、服随意性。那么电教媒体适合在什么地方运用呢？我觉得有以下几个方面：一、创设情境，激发兴趣，引发学习动机。心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。多媒体教学声像并茂，视听结合，能以直观的图像，艳丽的色彩，逼真的音响，引起学生的注意，便于调动学生的学习兴趣。教师可根据教学的本的渴望和期待。比如在教学荷花一课前，可以去公园摄取一些不同姿态的荷花。上课伊始，播放给学生看，动听的音乐，抒情的朗一课时，可用多媒体出示赶海的画面，并以赶海的小姑娘为背景的音乐，把自己想像中的一点，用语言描述出来，谈心理感受，从而体会出海的快乐。二、意思抽象

5、的词语离开具体形象的感知难以理解的。学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够_调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。炭”的形成，以及地壳的运动，离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制，把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前；把有趣、复杂的化石、煤炭形成过程、复杂的还让学生掌握了一定的科学知识。三、重点、关键词语需要强化加深印象的。比如教学美丽的丹顶鹤一课时，当学生读到“丹顶鹤

6、不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”“高雅”鹤的高雅的气质。文尔雅的公主呀。它轻拍翅膀，像芭蕾舞演员在翩翩起舞。丹顶鹤引吭高歌气质高贵，展翅飞翔动作潇洒。）_从而悟出“高雅”一词的丰富内涵。四、内容展示的事例需要拓宽视野的。图以及现成的挂图，一般来说，不用多媒体原封不动地作重复演示。（知识点、情感点、内容交叉点），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性的实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材更加完善，把小小的语文教材拓展到无限广大，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。如教学九赛沟时，可以

7、先用动画引出“就像到了一个童话世界”这一中心句，通过多媒体虚拟现实创设情境，让学生入情入境，达到“入境始于亲”的效果；再借助语言文字的载体，运用网络教学的声、像及大量信息让学生品词评句，体会情感，使学生全方位参与，达到“入境悟其神”的境地。再比如教学大江保卫战时，学生仅从时，教师适时放一段洪水肆虐的影像，这样，学生便可身临其境，更深刻感受到人民子弟兵那种大无畏的精神。_五、激发情感，与作者产生共鸣翠鸟是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，我先让大家看录像录像里的翠鸟色彩明艳动人歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷同学们通过耳朵听、眼睛

8、看、脑子记，多种感观协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。再如盐城市实验小学的吉建刚教师在教学月光启蒙时，多媒到故乡时，看到母亲患了老年痴呆症，不会说话，只是对他笑，如何_让学生感受到此刻作者那难以言表的心情呢？吉老师在教学这段时，泪，他们被深深的母爱所感动。由此想到自己母亲的辛劳，想到天下母亲无私的爱，只是表达方式不一样。音乐的喧染，使课堂教学达到了高潮。六、培养想像，启发思维。思维呈现多元趋势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。录像中迷人的黄山风光，优美动

9、听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起迎客松的神奇，大自然的壮观。在教学第三自然段时，可以用课件展课文内容。此环节中学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。_的选择余地，增强了学生的自主性，培养了学生实际操作的能力。面言”，人机对话不能替代师生的情感交流，屏幕不能替代教科书。多示范作用，无法取代教师人格魅力所产生的感染力。所以，多媒体网络教学不能喧宾夺主，要适时、适度、有效。学。多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。教师过分依赖多媒

10、体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反，出现变相“满堂灌”的现象。作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，慎用、适用、善用多媒体。唯有如此，多媒体教学才会更加科学合理。多媒体教学手画等的综合处理特点，编制的系列教学课件，充分创造出一个图文并_茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生学习兴趣，使让学生在快乐中学习落到实处。一、多媒体教学手段直观新颖，有利于激发学生学习的兴趣多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示激发学生学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。三、学生在自主学习中有效利用计算机进行探索学习学校教学应该教会学生终身受益的学习方法，培养学生的创新就给了孩子们一段时间，让他们自己在网络上浏览、搜集有关蜗牛的知识。二十分钟后，孩子们在交流时，说出了诸如蜗牛的壳少了一块还可以长出来，蜗牛吃了什么颜色