《终点和起点》说课稿（课件）一年级上册科学教科版

1、终点和起点说课稿教科版（2017）小学科学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第二单元比较与测量的第2课终点和起点。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 终点和起点是新教科版科学一年级上册第二单元比较与测量的第二课。本课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。本课核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得更远，从而让学生掌握比较长度的简单方法；皆在培养学生的科学素养。 本课教材安排了一下

2、三个环节：聚焦（比谁跳得远）；探索（比比谁的纸青蛙跳得远）；研讨（谁的纸青蛙跳得最远）。这三个环节是层层推进的，教材关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。二、说学情 一年级的小学生通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，具备了基本的一些科学观察方法和能力，但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。通过第一课的学习，学生有了初步确定起点与终点的意识。 从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发

3、展。三、说教学目标1.学习标记起点和终点的方法，尝试以图表的形式记录和组织信息。2.发展在日常生活中运用测量的认同感，认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的探究证据。4.认同客观的记录青蛙跳远距离，比获得比赛胜利更重要。5.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法.6.认识到我们可以通过一些方法解决问题。四、说教学重难点1、了解共同的起始线是公平比较的需要，学会标记起点和终点。2、通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。 教学重点了解共同的起始线是公平比较的需要，学会标记起点和终

4、点。 教学难点五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。 六、说教学过程【教学准备】小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙板块一、游戏导入，聚焦主题1、同学们，你们参加过跳远比赛吗？谁愿意来试试？（请3位同学比赛跳远，其他学生观察）2、提问：谁跳得远呢？谁有不同意

5、见？3、根据学生回答重新比赛。4、讲述：确定起点和终点是公平比赛的基础。今天我们学习2、起点和终点。设计意图：感受到不同起点很难比较三者的远近。板块二、探索1.明确学习任务：教师提问:“怎样才能知道谁跳得更远呢?” 根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。（举手回答问题。重新比赛,画起跳线和落脚线。）2.探索:纸蛙跳远比赛 (1)体验纸蛙跳远。发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。提问:“你怎么知道纸蛙跳了多远?”引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。（学生体验纸蛙跳远的方

6、法。思考问题。）(2)确定纸蛙跳远的公平比赛规则。教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便，我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线，再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。（先倾听，然后按照老师要求完成。）(3)纸蛙跳远比赛。发材料。关注并指导学生对起点线和终点线的确定，提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。（分小组活动。自己练习。）(4)谁的纸蛙跳得最远。比较自己纸蛙三次跳远的距离

7、，确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。比较小组成员的纸蛙，确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点，然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。（预设：比较自己纸蛙三次跳远的距离，确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。预设：比较小组成员的纸蛙，确定“哪只纸蛙跳得最远”）板块三、研讨材料准备：每组两只塑料青蛙，两条纸带，剪刀，两根塑料棒1.将蛙跳的远近表示在纸带上。（1）提问：组内两只青蛙谁跳得更远，我们通过观察比较找出来了。但全班这么多个小组，哪个小组的青蛙跳得更远呢?那我们再来一次正式的比赛，让每组的冠军蛙再跳一次，看哪组的青蛙跳得远？（注意

8、提醒孩子青蛙的落点别移动）（2）我们每个小组能不能把自己小组的冠军蛙跳了多远，展示给大家看呢？（教师可以提示：你们能不能比划一下你们的青蛙跳得有多远或想办法把跳出的远近记录下来），让学生比划一下。小青蛙起跳的位置，我们叫起点，那小青蛙跳出去之后的位置，我们也给它一个名字终点。提问：会画终点吗？请一个小朋友来试一试。课件展示一些青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。设计意图：知道起点和终点的名称和作用，明确如何标记起点和终点。2.组间青蛙跳远比赛（1）学生活动：组间青蛙跳远比赛，用纸带记录跳远的结果。（2）剪纸带：老师还给大家准备了一把剪刀，完成记录后请大家用剪刀沿着终点线把多

9、余的纸带剪掉，然后组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远，把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，来比一比，哪个小组的青蛙跳得更远，好吗？设计意图：从比较演变成测量，初步尝试用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳得距离。4.用纸带展示比较全班各个小组的跳远结果。学生明确各组纸带展示的起点也要一样。设计意图：全班展示各组纸带也要统一起点。板块四、拓展1、自由结组，比一比谁的青蛙跳得更远。2、扔海绵比赛。3.提问：回家怎么告诉你的爸爸妈妈这只冠军蛙跳了多远？板块五、小结 今天我们学习了起点和终点，确定起点和终点时进行公平比较的基础。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。八、教学反思 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学