英语的变体对英语教学的影响

1、英语的变体对英语教学的影响语言是人类最重要的交际工具。没有语言，人们就不能进展社会交际，社会就不会开展。语言反映了复杂的社会内容，因此它的交际形式也不是单一、简单的，人们不可能在任何场合、任何时候只用同一种语言交际形式。在人类社会中，使用语言交际的有青年人、老年人，有男性、女性，有上层社会人士、下层社会人员，有下命令者、服从命令者，有受教育者，未受教育者等等。他们居住在不同的地域，生活在社会的各个阶层、各个方面，各自为不同的目的用语言进展交际。为了满足社会各个方面、各种现象的需要，出现了语言的差异，形成了语言的变体。因此，研究语言变体，不仅能理解语言与社会的亲密关系，而且会有助于进步语言教学的

2、质量。本文似从三个方面来讨论英语的语言变体对英语教学的影响。一、地域变体对英语教学的影响二、社会变体对英语教学的影响在社会中，不同的社会群体往往使用不同的语言变体，因此产生了具有阶级特征的语言，而这些阶级特征实际上与文化教育有关。受过良好文化教育的人与未受过教育的人的话语就有很大的差异，而这种差异也表达在语音、语法和词汇诸方面。所以在日常生活中，我们能从说话人的语言差异中判断说话人是属于哪个阶层的人，受过何种程度的文化教育。例如，在?大学英语?北大编第二册第3课issluisaandtheutlas中issluisa和她的学生以及两个歹徒之间的语言就有很大的差异。issluisa的话要比她的学

3、生的话显得正规、婉转、有礼貌，如uldyuetthefrntandreite,please?letsseehellyuhavelearnedthestanzas.dyuthinkyuanreitethelinesfrus?yuandbenjainillkindlyipeyurfeetnthisatbefreyusitdn.iuldlikeyutspelltheudthief.等等。而她的学生的话就显得僵硬、不礼貌，如dntakeusg,issluisa.而两个歹徒的话明显地显示了他们是未受教育的下层人，如aslngasyusettherequiet,danandegtguns.aintyune

4、verbeeninaspellingbee?shedesntsareeasy.leesee.“这些句子在语音、语法上都有错误。同样，在?大学英语?北大编第四册第7课aupftea一文中的那位无家可归，连买杯茶暖暖身子的钱都没有的女孩所说的话也属于低层次的非正式的语言，如idntantnbrandy.iantgnnlngerlikethis.iantbearnre.再如?大学英语?北大编第三册第1课abusade中上校和中士的一段对话，从中士的话中就可看出他受教育的程度和地位的低下，如：shereeare,ridingpeaefulalngtherak,ntbrtheringnbdyyet.ea

5、intyet.thereaintanyhildrenhere.等等不符合正规语法的双重否认句及aint的使用。在许多文学作品中，作家们为了区分上层人和下层人，在语言上下了很大的功夫。描写上层人的话语时总是用很标准、很标准的语言，而描写下层人的话语时，总是用不标准的语音、语法及词汇。美国著名作家马克吐温在他的杰作theadventuresfhukleberryfinn一书中，但凡黑奴和那些未受过教育的孩子所说的话都使用了不标准的语言，如黑奴ji所说的一段话：say,hisyu?harisyu?dgyatsefididnthearsufn.ell,iknshatisgynetd.isgynetse

6、tdnhereandlistentellihearsitagin假如没有上下文。我们很难看懂这段话的意思。那么，社会方言的差异对我们的英语教学有什么影响呢？1.语音语调的影响。不管是上层社会的人还是下层社会的人，他们所用的语音语调对英语学习都有所影响。但凡听过lingnaphneenglishurse?林格风英语教程?的录音的人，都会觉得它的语调特别美，特别悦耳，与我们日常所听到的讲话及录音材料的语调有所不同。lingnaphne的语音是标准的贵族语音，使用的人不多，假如我们一味去模拟lingnaphne式的贵族语音语调，并用于日常生活或课堂教学的话，就会显得做作，不能为大部分人所承受。因此，

7、笔者认为lingnaphne式的语音语调只能用来欣赏，而不适于用来模拟和理论。然而，下层阶级的语音对我们的英语教学带来更不利的因素，如上面所提到的黑奴ji的话把if、sit、till说成ef、set、tell，把again说成agin，didnt吞了t，还有sufs和gyne等等，假如我们的学生经常接触这些不标准的下层英语语音的话，就会不知不觉地影响他们语音的正确性。从而影响语言的交际。2语法及语感的影响。语法是语言的三大要素之一，不掌握正确的语法规那么，就没有标准、流畅的书面语言。假如让我们的学生经常接触像settherequiet.danandegtguns.idntantnbrandy.

8、hisyu?等等这类下层社会的语言，他们就会照搬照用，而且，无形中就会形成一种不良的语感，在他们的书面作业或口语中就会出现像idntantnthing.shedesntsareeasy.之类的语法错误。因此，经常接触不标准的语言会影响英语学习者良好语感的培养，并进而导致语法错误的产生。另外，社会方言的差异还表达在不同的性别中，相对而言，语言学家们发现女性对社会地位的敏感度比男性强，所以女性比男性更注重语音语调的正确性，说话时语调的变化幅度比男性大。所以，在我们的日常英语教学中，女学生的语音语调相比照男学生准确标准。三、功能变体对英语教学的影响人们使用语言是在特定的场合，就特定的范围，为特定的目

9、的，与特定的对象进展交际，因此，人们的语言交际就有一定的语域范围，这样人们在不同的语域中进展交际时就具有不同的语言风格。我们往往听一个人讲几分钟的话就能大致猜出他的文化程度。一个老师总爱谈教学方面的话题，一个医生总爱说医学方面的内容，因此，就有了各行各业的专用语言，这样从行业上看，在英语中就有了专业英语和非专业英语之分。专业英语包括医学英语、计算机英语、化学英语、财经英语、法律英语、宾馆英语、旅游英语、外贸英语等等。非专业英语是指日常用语。从交际方式上看，有口语体和书面语体。如在口语中，我们说jhndidntdit即可强调“约翰这个人并没有做这件事，但在书面语中，要表达同样的意思，必须说：it

10、asntinfatjhnthatdidit。从风格上看，有正式语体、随意语体、客气语体、严肃语体等等。如：“客人请经楼梯到上面甲板这句话可以表述为：visitrsshuldgupthestairsatne.正式语体tieyuallentupstairsn.随意语体uldyuindgingupstairsrightaay,please?客气语体visitrsshuldaketheirayttheupperflrbyayfthestairase.严肃语体因此，根据不同交际环境的需要，我们要使用不同的语体。再如，一位医生在工作时可能讲的是人体构造、血液循环之类术语，话语里都是医学术语，但是在日常生活

11、中那么用其他语体。一位老师在授课时，对学生说话使用的语体和课后对其别人说话所使用的语体就不同。因此就有了“在什么时候，什么地方，用什么方式，对什么人讲什么话，什么时候该说，什么时候不该说的语言功能变体。语言功能变体对我们的英语教学、英语学习和英语使用等方面都有不同程度的影响。在专业英语中，词汇因使用语境的不同发生了意义和功能的变化，给我们的学习带来了理解上的困难，如slutin解决的方法在数学中是“解法的意思，在化学中是“溶液的意思，在法律中是“清偿的意思，在药学中是“药水、“药剂的意思。rss越过在电学中是指“短路的意思。inhargef中的harge在法律用语中是指“指控，而在电学中是“电

12、荷的意思。假如不理解这些词在不同使用语境中词义的差异，就不能正确理解其含义，从而影响学习效果。如在口语教学中，我们经常采用情景教学法，在课堂上可以使学生把假设的情景会话背得很熟，但一旦到了现实的交际场合，他们又不知道该怎样确切地表达。在课堂上背熟了正式的、非正式的、熟人之间、生疏人之间见面时的招呼用语，但是一旦下课，如在校门口、在大街上、在餐厅里碰到外国人的时候，往往不知所措，不知采用哪种形式，打招呼以后又不知怎样把谈话进展下去。因此，既要理解英语的功能变体，平时又要勤学苦练，这样才能用英语恰如其分地进展表述。综上所述，英语的变体和英语的教学有着亲密的关系，并对英语教学和英语学习有一定影响。因此，我们在英语教学