班级文化体系

1、班级文化体系构建 南京 陈宇1班级文化体系第1页教育“道”与“术” 管理班级、教育学生是有方法，而且这些方法之间有内在逻辑关系 不一样教师教育不一样学生会采取不一样方法 没有任何一个方法适合用于全部班级和学生 方法（术）是从最基本原理和标准（道）中派生出来 班级文化体系第2页教育之道是什么？怎样悟道？班级文化体系第3页【从一个案例说起】 某教师早晨巡视教室，发觉有学生在抄作业。班级文化体系第4页（1）从处理问题角度处理学生轻微违纪常见做法反 复 说 教权 威 压 服约 请 家 长实 施 惩 戒5班级文化体系第5页 说教说正确道理正确表示学生能够接收行动 权威压服没有教育意蕴，隐含风险，后患无穷

2、 约请家长易引发学生恐惧、反感，激化矛盾，损害师生关系 以罚代教不可取6班级文化体系第6页要善于利用规则处理问题规则并非教师强加于学生而是经过师生讨论制订。要提倡学生表示自己意见，就达成共识部分形成规则。7班级文化体系第7页（2）从教育学生角度 规则对班级意味着公平、秩序和安全感 规则对班主任意味着约束和理性 规则不但是用来约束学生，更是一个教育规则意识培养教育（规则意识：发自内心、以规则为自己行动准绳意识） 班级应该有一套培养规则意识机制 8班级文化体系第8页“班级大会”经过班级制度9班级文化体系第9页小组座谈会讨论班级事务10班级文化体系第10页班级议事制给班级带来改变 学生： 有机会说话

3、，说话有些人听，意见可能被采纳，参政议政，真正当家作主感觉 班主任： 倾听民意，更多地了解学生想法，改进师生关系 班级： 执行班规阻力小，气氛友好，民主管理班级文化体系第11页规则教育是最基本教育内容 即使一条最简单规则，其教育过程，也比任何知识难点教学更复杂、更困难。规则教育要有：良好心态极大耐心科学方法 12班级文化体系第12页什么叫“好心态”？ 学生不愿意恪守规则是正常 学生大错不犯小错不停是正常 学生不兑现承诺是正常 学生表现重复无常是正常 正因为学生存在各种问题，才需要教师帮助 教育是教师本职员作，既不卑微，也不悲壮。班级文化体系第13页 规则不是贴在墙上学生就能自动恪守 规则意味着

4、可能会改变学生习惯 规则教育是漫长而艰辛过程 要利用启发式教学方法，解读、举例、提问、分析（为何、怎么办）、练习、复习、考评、订正 直至学生掌握并能利用班级文化体系第14页制订规则学习规则执行规则规则再教育掌握规则形成规则意识班级文化体系第15页（3）从教育智慧角度班级文化体系第16页传统教育学生方法需要改进 1，提升说服教育能力（1）建立师生平等观念（2）逻辑正确，推理严密，以理服人（3）利用一定说服技术（4）有真情实感班级文化体系第17页 2，恰当使用权威保障教育教学正常秩序和规章制度执行一看“时”二看“事”三看“度”班级文化体系第18页 3，约请家长是加强沟通合作，不是以此威慑学生 （1

5、）为什么请？（什么目、要解决什么问题） （2）要做哪些准备工作？（如了解家庭情况、事先与学生沟通） （3）采用什么沟通方式？班级文化体系第19页还有什么方法？传统做法改进提议愈加好做法说教训诫利用规则改进关系权威压服议事协商以情感人批评处罚指导提议教育跟进评价引导赏识激励约请家长三方沟通交流沟通建立信任班级文化体系第20页 “不按常理出牌”教育“常规做法”与“反常规做法” 常规做法 反常规做法 谈话 缄默 批评 表彰 关注 冷处理 发怒 微笑 处罚 宽恕 强势 示弱 班级文化体系第21页教育没有万能方法 没有最好，只有相对适当 “常规”与“反常规”是相正确。 为何反常规做法会取得意想不到效果？

6、 利用反常规做法要注意什么？ 出乎意料之外，却在情理之中班级文化体系第22页这些方法能从根本上处理问题吗？班级文化体系第23页“上有政策，下有对策”学生对付作业方法 1、起早带晚早晨早到抄作业，晚上利用网络抄作业2、互帮互助承包作业，每人一门或每人做一部分3、宝典攻略将答案下载到手机上随时剽窃4、瞒天过海对老师说忘了带5、偷梁换柱有意交织本子6、明知故犯有意做错题目7、偷工减料少做题目8、釜底抽薪为了逃避写作业或订正，对老师说本子找不到了，经常换本子 班级文化体系第24页从两个角度思索问题 【教师角度】全班全部学生完成一样作业，合理吗？ 既然不合理，为何还要这么做？ 【学生角度】为何要抄作业？

7、 教育学生，首先必须清楚两点： 每个人都有特质 每个行为背后都有动机班级文化体系第25页表现：学生抄作业原因：不会做、不想做，不做又不行探究：为何不会做？能力、基础、习惯、方法为何不想做？兴趣、情绪、关系、水平、意志力、价值观辨证施治，对症下药，同病异治班级文化体系第26页学生为何会抄作业？班级文化体系第27页 教师既需要改进自己方法 还要站在学生角度思索 不了解行为背后动机，教育永远是蜻蜓点水，无法深入。班级文化体系第28页教育，就是把简单问题搞复杂了班级文化体系第29页（4）从价值观角度 不论采取多少办法，只要有些人以为作业值得抄，就不能从根本上处理问题。 所以，根本方法是让学生以为抄作业

8、毫无意义。班级文化体系第30页 一个人认为“抄作业没有价值”是个人价值观问题； 大家都认为“抄作业没有价值”是群体价值观问题。班级文化体系第31页 假如班级形成了“不抄作业”风气，抄作业问题则不治而愈。 这就是文化力量。 文化是推进学校和班级连续发展真正动力。 这么，问题又变得简单了。因为我们似乎发觉了教育之道。班级文化体系第32页 推进学校、班级连续发展一定是文化而不是其它！班级文化体系第33页班级发展战略规划组织教育活动教育规律、标准常规管理个体教育团体建设科学管理关键价值观人文关心制度文化观念文化行为文化班级文化班级文化体系第34页一，什么是班级文化？班级文化体系第35页某学校给班主任下

9、任务：要求一个星期完成表达班级文化展板和教室布置。展板上要有：班名、班级口号、班级奋斗目标等内容。某班主任组织学生进行了设计班徽（logo）、班旗，定制“班服”，创作班歌等活动。某班主任在班级制订了一系列规章制度，包含出勤、行为规范、课堂纪律、自修纪律等。某班主任率领学生进行了美化教室环境活动，设置“图书角”打造“书香教室”。以上行为是不是在建设“班级文化”？班级文化体系第36页 一间布置得很漂亮教室不一定“有文化” 一个班名、班徽、班歌、班级口号齐全班级不一定“有文化” 一个经常开展热闹活动班级不一定“有文化” 一个成绩优异，各项指标领先班级不一定“有文化” 一个组织纪律严明，管理规范班级未

10、必“没文化”班级文化体系第37页 班级是组织，班级文化是一个组织文化。包含：物质文化行为文化制度文化精神文化38班级文化体系第38页组织文化结构图（摘自组织文化管理）班级文化体系第39页与班级文化相关词语班风班级愿景班级关键价值观班级标志物班级传统、班级节日班级仪式、班级制度班级特色、班级品牌班级文化体系第40页班级标志 41班级文化体系第41页班级传统毕业旅行班级文化体系第42页班级传统班级文化体系第43页我们给下一届学生留下了什么？班级文化体系第44页班级节日班级文化体系第45页班级文化体系第46页 班级文化关键是群体价值观 班级群体价值观是关于班级事务主流观点、是非标准、价值判断以及由此

11、形成行为准则。 班级文化体系第47页 只要群体价值观正确，班级发展就会走正道。 为何看上去简单事大家不愿意去做或者做不好？ 群体价值观是文化建设中最主要也是最困难。它不可能自发形成。班级文化体系第48页困难一 每个人都有自己价值观。心理学家斯普朗格把人“价值观”分成6种类型理论型 经济型 审美型社会型 政治型 宗教型 人成长到17岁时，心智基本发育成熟，已形成较稳定价值观。 49班级文化体系第49页价值观类型班级里同学 1理论型学霸，两耳不闻窗外事，整天刷题研究理论同学 2经济型凡事和他人谈条件，看看是不是对自己有好处 3审美型对集体漠不关心，整天臭美，重视个人形象、装饰打扮男女生 4社会型班

12、级里“热心肠” 5政治型尤其想“当官”，热衷于班干部、学生会竞选同学 6宗教型有自己信仰或信条（较少）班级文化体系第50页 要把个性迥异学生拧成一股绳，谈何轻易！ 班级文化体系第51页困难二 班级里存在大量非正式组织（小团体）和一些能量很大领军人物。班级文化体系第52页困难三 班级文化（小环境）不能孤立于学校文化（中环境）和社会文化（大环境）而存在，而当前我们所处大环境并不理想。班级文化体系第53页二，怎样构建班级文化体系？班级文化体系第54页 1，准确定位，提炼理念，确立班级文化关键（价值观） 2，围绕关键，建立机制（包含组织结构、管理制度、评价体系），从内向外辐射，形成体系 3，宣传教育、

13、执行制度、开展活动、评价引导 班级文化体系第55页班级文化形成四个阶段创建阶段群体认同阶段共同价值观形成阶段共同价值观普遍化阶段班级文化体系第56页 在班级文化建设过程中， 班主任作用最为关键！班级文化体系第57页1，教师价值观引领教师本身就是最好教育资源教师自己形象是最好教育 教育中很多问题都是因教师价值观出现问题而造成班级文化体系第58页 要做“有文化”班主任 只有班主任“有文化” 班级才可能“有文化”班级文化体系第59页对教育本质了解正确教育观念和标准科学方法、技术一定领导力高度敬业精神以上元素融合“班主任关键素养”60班级文化体系第60页教师教育学生要秉持哪些基本标准？班级文化体系第6

14、1页（1）规则约束 人文关心教育既要刚性约束更需要柔性关心62班级文化体系第62页把关注目光投向每一个学生 基于了解、关心、爱护人文关心 对人生存情况真切关注 对人尊严与符合人性生活必定63班级文化体系第63页 交流与倾听 “老班有约，每日谈心” 按学号次序，天天与1-2人谈心 每七天笔谈批阅周记 QQ、微信等网络沟通 帮助学生处理实际困难 开展相关活动64班级文化体系第64页【传统】孩子，生日高兴！65班级文化体系第65页66班级文化体系第66页【传统】为每一个孩子过生日67班级文化体系第67页温馨时刻68班级文化体系第68页邀请任课教师参加生日派对 改进师生关系69班级文化体系第69页 各

15、种互动改进生生关系70班级文化体系第70页有友好师生关系才可能有美好教育 71班级文化体系第71页（2）先找原因 再做教育当前教育突出问题之一是急于控制局面，快速处理问题“蜻蜓点水式”“教育”无法触及人心灵，当然事倍功半教育需要“深入一步”，思维起点前移：从“我该怎么办？”“他为何会这么？”72班级文化体系第72页（3）公平、公正、公开 班主任要时刻主张正义不伤害学生身心健康不违反基本教育规律不能为到达所谓管理效果不择伎俩伎俩非正义，“效果”再好也不能用 “教育错了儿童比未受教育儿童离智慧更远。”（卢梭） 只有坚持正义，才能引人向上向善！73班级文化体系第73页这就是教师“职业精神”【附】医学

16、界“希波克拉底誓言” 班级文化体系第74页1，请允许我行医，我要终生奉行人道主义。2，向恩师表示尊敬与感激之意。3，在行医过程中严守良心与尊严。4，以患者健康与生命为第一位。5，严格为患者保守秘密。6，保持医学界声誉与宝贵传统。7，把同事视为弟兄，不因患者人种、宗教、国籍和社会地位不一样而区分对待。8，从受孕开始，即把人生命作为至高无上之物来尊重。9，不论承受怎样压力，在利用自己知识时也不会违反人道主义。 班级文化体系第75页 基本职业精神与体制、领导、待遇、地位无关 是教师从事这项职业最基本良心。76班级文化体系第76页班级文化体系第77页坚持班务公开 班级重大事项公告制； 主要制度文本送达

17、学生和家长； 利用板报、班会、网络等平台广泛宣传班级制度，使其“家喻户晓”； 班主任主动通知学生和家长各种信息。 班务公开不但尊重家长知情权 对班主任自己也是一个保护78班级文化体系第78页（4）发扬民主 尊重权利知情权 话语权选择权隐私权物权（尊重他人，保护自己）79班级文化体系第79页基于尊重权利班级管理策略（1）知情权（班务公开制） （2）话语权（小组座谈会制）（3）选择权（工作分配、座位选择等）（4）表决权（班级大会制）（5）管理权（值日班长制、班级管理委员会等）80班级文化体系第80页尊重换来尊重信任换来信任真诚换来真诚教育要以心换心81班级文化体系第81页【案例】让我们有尊严地活着

18、！我是怎么让学生远离作弊班级文化体系第82页让我们有尊严地活着！（节选） 别认为我会看你那点分数！你不进考场我就知道你考能几分。我不要你拿他人东西给我看！ 看看你们在考场里熊样！他人在考试，你们在干什么？你担心吗？你手发抖吗？你不看自己试卷，你看监考老师。你知道他人怎么藐视你们吗？你们活得一点尊严都没有！班级文化体系第83页 你们不是最讲面子吗？看看你们在考试时那副德性！这就叫“有面子”？ 你敢不敢对自己说：“今天我就自己考一次，会死啊？！” 你敢不敢对自己说：“我宁可考零蛋，也不要给人瞧不起！” 勇气到哪里去了？我都替你们窝囊！ 你们什么时候才能捍卫你们尊严！班级文化体系第84页 有多少人已

19、经忘了怎么考试？看到他人作弊，你不作弊吃亏啊？你是哪个班？你们不是为自己班自豪吗？你们不是想证实自己吗？那就拿出点样子给我看看！拿出点样子给别班人看看。班级文化体系第85页 你们看看，考场里有些人作弊吧？人家作弊作疯了！你再看看，是我们班人一个都不作弊。好样！这才是我带出来学生！不要那个熊样，像个乞丐一样，乞求他人可怜你:给点分数吧班级文化体系第86页 旁边人都作弊，就你不作弊！因为你有尊严，你在我心里就是英雄。战胜自己贪欲，是真正英雄，值得我向你敬礼！ 你们要活得坦然，你们要活得有尊严！我要从你们眼睛中看到清澈如水！ 班级文化体系第87页 做完自己会做，勇敢地站起来，堂堂正正、挺直腰杆走出考

20、场。不要让人藐视，不要生活在恐惧中，做一回真正自己，体会一下有尊严地活着是什么感觉。找回丧失诚信，丢掉不属于你分数。你将赢得我尊重，赢得在这个集体里应有位置！ 用你们骄傲眼神去嘲笑那些可怜作弊者吧！你们一定能够！ 对作弊说“不！”，我能够！班级文化体系第88页案例点评：处理考试作弊问题提议 班主任价值取向直接影响到学生行为 过分强调考试分数是造成学生作弊主要诱因 消除学生对考试分数恐惧，处理学生后顾之忧班级文化体系第89页怎样让学生不要只看考试分数 1、淡化在集体场所下对分数要求 2、不随意拿自己班考试均分与其它班级相比 3、做好家长工作，不要只报分数，要客观地分析试卷难度、大力表彰那些诚信考

21、试同学 4、在评价体系中，限制考试分数占权重班级文化体系第90页【仪式-传承】心中奖杯91班级文化体系第91页92班级文化体系第92页93班级文化体系第93页94班级文化体系第94页奖杯交接仪式95班级文化体系第95页励志演讲：心中奖杯（节选） 亲爱同学们！ 今天，我们举行简单而盛大颁奖仪式表彰过去一个学期里学业上表现最优异学生。她就是第十二届“阳光雨露杯”取得者，晓露同学。 96班级文化体系第96页 我为晓露同学感到骄傲！我为我们班感到高兴！我为能做她老师感到荣幸！ 我给晓露颁奖词是： “不功利，不放弃，对知识求索与分数无关。” 97班级文化体系第97页 国人是很聪明，他们喜欢研究政策，目标

22、却不是为了更加好地恪守规则，而是想钻空子，以图用最小投入取得最大回报。这种思想已经影响了很多同学，表达在因功利目标对一些高考不考、自己不选修学科采取放弃态度。 98班级文化体系第98页 我劝大家不要学习这些小聪明。凡是这么对待学习，没有一个能够取得好成绩。在未来人生道路上，试图投机取巧不劳而获人，也多半不会有大发展。 以严厉态度对待每一门功课，不但不会影响到主科成绩，反而更能均衡合理地分配时间，实现高效学习，其结果是触类旁通，全方面开花。 天道酬勤，是不变真理。晓露同学表现就是最好证实。99班级文化体系第99页 晓露同学成功另一个秘诀是平静。做学问需要平静。平静是一个境界，在当下这个浮躁社会，

23、平静从容心态难能可贵。 古往今来，凡取得大成就人，无一不是能平静思索人。有谁见过她高谈阔论？有谁听到过她热闹插嘴？都没有。不过，上课时她一直在用专注眼神与老师互动。那种眼神充满了对知识渴求和对未知世界探索。 100班级文化体系第100页 晓露学习之路也非一帆风顺。入学后第一次测试就不理想，期中考试更是只有年级第51名。不过我从未担心过，我相信只要保持主动向上姿态和平和心态，不急不躁，稳扎稳打，取得成功只是时间和机会问题。101班级文化体系第101页 同学们，学习宛如长跑，比拼是智力、体力和意志力。不少同学有很大潜力，但没有充分发挥。我们需要思索：差距在哪里？从什么时候、在什么地方开始这种差距？

24、是什么在妨碍自己进步？ 每个人在学习上必定都会遭遇困难和挫折，失败会给人带来痛苦，但不学习给人带来只能是堕落。试想一下，一个人从十六岁就开始堕落，他这一生将会是一个怎样可怕过程！ 102班级文化体系第102页 今天奖杯只有一个，不过每个人心中都应该有一座奖杯，那是我们对优异追求之心。只有不甘心、不死心、不气馁，才会坚持，才会摘取最终胜利果实，取得属于自己成功。我们要战胜惰性，做到最好！ 奖杯代表了我心愿，愿每一个人都能高高捧起心中奖杯，愿阳光雨露伴随全班同学成长！愿我们前进道路上一路洒满阳光！ 谢谢！ 103班级文化体系第103页【价值观引导】孩子，你有什么权利不努力父母给了你聪明头脑和健康身

25、体为你奔走操劳你有什么权利不去努力！104班级文化体系第104页 十七八岁年纪 本该劳作 担起你该负责任 而此刻你 只需平静坐下 读书、做题105班级文化体系第105页你知不知道生活本没有那么轻易你衣食无忧来自于亲人节俭与辛勤天天清晨送你出门天天黄昏做好可口饭菜等你回来消息106班级文化体系第106页不让你浆裳洗衣不忍你抹桌扫地只要你争气他们付出从不犹豫确实该反省你有什么权利整晚安坐于电脑银屏浪费着时间和精力107班级文化体系第107页经过了十年奋斗和中考洗礼你是那少数幸运儿这份幸运也离不开你曾经艰辛108班级文化体系第108页你过去同桌此时可能一身油污正在实习他们或许没你聪明但终会以一技之长

26、养活自己支撑家庭109班级文化体系第109页你有何过人之处还是比他们愈加努力凭什么能够享受一切让全部些人为你操心110班级文化体系第110页你有什么权利不去努力你有什么权利辜负我们希冀你太会原谅自己也太任性娇气白天刚说要好好学习放学就扑向你手机111班级文化体系第111页你有什么权利对父母爱理不理家人对你谦让只是出于爱意我看着你不停堕落下去一个星期一个星期112班级文化体系第112页不要告诉我世界以你为中心没有目标旅行就像航船落下了帆飞机失去了翼十年教育怎会让你还有如此恶习慵懒浮躁不思进取113班级文化体系第113页我要你有点血性人生来注定要努力全部一切要靠你自己打拼对得起聪明头脑和你健康身体

27、对得起你享受一切更对得起自己曾经努力114班级文化体系第114页从现在做起不要给懈怠找任何原因每个人都有一些难题但青春在一天天逝去快快痛下决心告别全部陋习因为你没有权利堕落放弃你自己！115班级文化体系第115页 教师精神面貌、气质风度、教学水平、敬业精神和专注执着对学生是一个感染。一名学生，求学过程中最大幸运莫过于遇见了一位能够启迪人生好老师。教师要争取成为那样“关键先生”。在一名优异教师身边成长，不但是一件幸福事，也是成功人生绝好开端。我这么影响学生，人大报刊资料复印中心，116班级文化体系第116页2，提炼自己班级关键价值观公德 责任 合作 友善班级文化体系第117页学生个人发展关键词立

28、志 修身 精进 坚毅班级文化体系第118页班级条约关键价值观解读 班级文化体系第119页 班级条约是战略性、纲领性，意在引导班级观念文化、行为文化生成。对班级风气有导向作用。它重视精神层面内容而不含有操作性。班级文化体系第120页第一，班级条约谁做主？ 学生主体、班主任主导 第二，把哪些内容写进班级条约？ 基本规范、较高追求；个人涵养、公德意识，班级特色和班级精神 第三，以什么方式展现？ 短小精悍、简练明了，语言生动，朗朗上口。班级文化体系第121页【示例】九六条约 仪容仪表 青春大方 言语文明 举止端庄 谈吐不俗 良好涵养 尊重老师 友爱同学 爱护公物 轻拿轻放 惜时守时 切记不忘 自习课堂

29、 公德考场 平静有序 无人守望 晨会集会 班级之窗 站姿挺拔 充满阳刚 慎交朋友 主动向上 老实守信 勇于担当班级文化体系第122页3，让理念深入人心班级文化体系第123页新学期致新同学信（节选） 亲爱同学：你好！ 高中生活已经开始。欢迎来到高一（ ）班！为了让你更加好地融入集体并有一个美妙开端，我给大家提供一些提议或提醒。这些提议会帮助你养成好学习生活习惯，培养优异素质，对你三年高中生活会很有帮助，所以，请仔细阅读。班级文化体系第124页 1、以下要求会在开学后就执行并在第一周就开始重点检验，请你格外留心： （1）早晨到校第一件事是交作业，任何利用早晨补作业或抄作业行为都是不允许。 （2）请

30、你自己交作业。在作业本左上角标注你学号，把作业本交到指定位置，按学号次序放好。班级文化体系第125页 （3）天天下午最终一节课结束，你要等候老师或班长指令后才能离开。临走前请做好以下几件事： 将桌面收拾洁净，不留任何物品； 整理好抽屉，不留垃圾； 椅子推入课桌下，把课桌按照坐标摆放整齐； 低头检验你座位周围，如有垃圾纸屑，请捡起带走。 我们将会天天检验统计并采取一定办法直至帮助你养成这些习惯。班级文化体系第126页 2、以下行为将会让你得到表彰，也会给你形象加分，希望你主动去做： （1）随手捡起教室地面或者班级包干区里小垃圾，不论你是不是今天值日生； （2）友善对待同学，热情帮助他人； （3）

31、在班级或老师需要有些人提供帮助时及时站出来； （4）遇见老师时，主动问好。班级文化体系第127页 3、以下行为将严重损害你在同学和老师心中形象而且让你被藐视，希望你自觉远离或抵制： （1）在公开场所讲粗话脏话； （2）高声谈论格调低俗内容； （3）不注意个人卫生； （4）随手乱扔垃圾。班级文化体系第128页 4、以下行为是被严格禁止。假如发生，将会在第一时间受到严厉处罚。请务必不要触碰这些高压线： （1）任何欺侮老师言行（假如你以为教师对你不公正或有其它原因，能够找班主任说明情况，寻求帮助）； （2）欺负同学； （3）任何考试作弊行为。 每一个星期做好一件事，每一个月养成一个好习惯，从现在开始

32、，加油！相信自己！你会越来越出众。我期待着你在这个集体中优异表现！班级文化体系第129页自己责任自己担不给他人添麻烦自己形象自己树不让大家藐视我班级规则要恪守火炉法则记心间班级文化体系第130页小贴士：火炉法则 警示性标准：火炉红热，不碰也知道很烫； 及时性标准：火炉红热，只要触碰，马上会被灼伤； 必定性标准：火炉红热，触碰必定会被灼伤，这次碰了会灼伤，下次碰了还是会被灼伤； 平等性标准：火炉红热，不论什么人，只要触碰了火炉，都会被灼伤。班级文化体系第131页大处着眼 小处着手【案例】感动我第一人【案例】你丢掉了什么？【案例】人人都是值日生班级文化体系第132页 4，班级管理是班级文化主要组成

33、部分好管了解放人而不束缚人管理保障自由而不剥夺自由管理尊重权利而不漠视权利管理有统一要求但更要发展个性核心理念：尊重、发展133班级文化体系第133页（1）建立完善班级管理流程合理安排工作确定工作责任人制订岗位职责加强岗位培训落实提醒检验制度评价（奖惩）134班级文化体系第134页设岗标准岗位设置班级管理和发展需要学生自我发展需要岗位分配岗位培训岗位检验问卷、招标、举荐、任命岗位职责岗位评价班级文化体系第135页 建立岗位概念 常规事务、班级工作、活动任务、学生发展 合理分配岗位班级文化体系第136页岗位分配尊重学生权利 “毛遂自荐”工作意向调查 “广纳贤人”岗位招标 “竞聘上岗” “举贤任能

34、”同学、教师、家长推荐，任用能人 “慧眼识珠”班主任考查任命137班级文化体系第137页建立合理班级组织结构（管理机制）班主任宣传部学习部后勤部班主任助理班长劳动部体育部活动部黑板报小组摄影小组海报展板小组电子相册制作小组班级文化体系第138页班级管理三道防线第一道岗位承包人 交叉管理第二道工作责任人（组织、督促、检验）第三道班级总责任人（控制、评价、提供帮助）139班级文化体系第139页教师与学生之间同学与同学之间不是领导和被领导关系而应该是合作互助关系140班级文化体系第140页【示例】值日班长制 141班级文化体系第141页值日班长一日工作流程 1、早晨提前15分钟到班，在黑板左侧写上今

35、日课表，用投影打出交作业提醒； 2、帮助科代表整理作业本； 3、管理眼保健操纪律； 4，午休前对班级卫生情况做一次检验并统计； 142班级文化体系第142页 6、课间巡视，阻止同学追逐哄闹。发觉班级工作有不到位情况，及时提醒相关责任人。假如责任人不在或提醒无效，则应先替换责任人完成工作并做统计； 7、出现重大问题及时联络班主任或其它老师； 8、放学后检验卫生并统计，关闭电源和门窗； 9、注意观察，统计班级一天中大事或突出问题，完成班级日志，第二天早读前对全班做“一分钟点评”。143班级文化体系第143页值日班长早点评144班级文化体系第144页班级日志接龙145班级文化体系第145页午间管理检

36、验统计表时间星期执勤班委迟到缺席地面卫生讲台清洁黑板讲台前地面教室后排垃圾袋说明：1、执勤班委天天中午12:40例行检验并签字2、地面卫生只统计有问题责任区承包人姓名3、保洁情况统计为：A-优异，B-良好，C-不合格146班级文化体系第146页每日保洁检验统计（局部）日期星期值日缺勤地面桌面课桌摆放椅子推入责任区抽屉内部说明：1、天天下午放学后15分钟由劳动委员和执勤班委检验工作，填写此表2、表格中各项均填写未达标同学姓名。全部达标填写“10”分147班级文化体系第147页值日班长制给学生带来了什么？1、公平参加班级管理机会2、“人人为我，我为人人”理念3、真正主人翁意识4、责任心和工作能力提

37、升5、管理者体验148班级文化体系第148页 明确岗位职责（制度文化）岗位：详细工作（包含职务）职责：权利范围+责任操作岗：操作规范管理岗：职务说明书149班级文化体系第149页【操作规范示例】“讲台保洁” 讲台是教师进行讲课活动主要区域，也是表达班级管理质量主要示范窗口，讲台保洁和整理工作非常主要。请负责同学注意做到： （1）每节课后都需要整理讲台，整理工作必须在下一节上课前完成； （2）每次整理时，台面用半湿抹布擦拭洁净，不留粉笔灰； 150班级文化体系第150页 （3）台面物品整齐摆放。右侧依次是纸巾盒、黑板擦盒、粉笔头回收盒、粉笔盒。白色、彩色粉笔分开放，方便教师取用。左侧是中英文字典

38、和教学百宝箱（参考示例照片）； （4）及时清理讲台上作业本、试卷、讲义、教具或其它物品，不得长久堆放，影响教师上课； （5）保洁中发觉物品损坏、缺失等问题，假如不能自己处理，请及时联络劳动委员、生活委员或班主任。151班级文化体系第151页讲台整理规范示例152班级文化体系第152页【理念】教室里5S管理 “5S”管理起源于日本，用于生产现场有效管理。“5S”是“整理、整理、清扫、清洁、素养”5个词缩写。 教室引用“5S”管理，意在经过对个人物品整理和清洁创设良好学习生活环境，经过培养好习惯最终实现人素质提升。班级文化体系第153页桌椅由学生自己摆放整齐154班级文化体系第154页劳开工具摆放

39、班级文化体系第155页学生个人物品整理班级文化体系第156页分类回收物资班级文化体系第157页班级图书分类与编号班级文化体系第158页【职务说明书示例】班长（1）注意自己身份和形象，给全班同学做榜样（2）班主任不在时，代理班主任管理班级常规事务，如集合、放学（3）协调各班委之间工作（4）组织召开班委例会（每个月第一周星期一下午放学后）（5）主持班级小组评议、讨论、推选等活动（6）参加学校班长例会，做好会议统计，及时向班主任汇报或传到达班级（7）负责班级各种申报材料整理159班级文化体系第159页岗位职责是班级制度文化一部分 （1）班主任要培养是学生责任心和能力。岗位职责制订，学生必须亲自参加才

40、能有体会。 （2）岗位职责会带来压力。不过压力应该是自加，不应该是班主任强加。160班级文化体系第160页岗位职责确定与呈现“三步走” 1，经过教育，了解岗位意义，请学生自己先制订一份岗位职责。 2，适当指导，组织讨论修改，确定职责。 3，将岗位职责张贴在教室对应位置，便于提醒责任人和检验。 尤其提醒：勉励学生用第一人称表述岗位职责，用活泼语言、图案、漫画方式等展现岗位职责。161班级文化体系第161页落实岗位培训岗位培训会+平时指导解读职责、分类指导示范点评、交流研讨不但培训做事，更要培养责任心不但培训技术，更要培养创新意识培训也是教育162班级文化体系第162页科代表给同学讲解作业班级文化

41、体系第163页劳动委员解读岗位职责并示范164班级文化体系第164页班干部培训内容165班级文化体系第165页重视岗位检验无检验，不落实 “员工只做你检验工作，不做你希望工作。” 166班级文化体系第166页岗位检验普通过程制订检验标准（参考岗位职责）通知检验时间、内容统计检验情况分析检验结果提出问题处理方案或提议跟踪改进情况167班级文化体系第167页做好岗位评价（有岗就有评）评价目：激励、提醒评价原则：多赞扬、少指责评价方式：自评（书面、口头）、互评、组评、班评评价内容：履职情况（参照岗位职责）评价方法：评议、投票、打分评价结果：评语、得分、等第评价反馈：公开、不公开168班级文化体系第1

42、68页班级文化体系第169页4，活动强化班级文化体系第170页 【案例】 培养学生公德意识主题活动我能为班级做什么171班级文化体系第171页主要展开方式班会发动岗位招标自主管理演讲征文评价激励以各种方式不停强化时间跨度快要一学期172班级文化体系第172页【案例】班级第一次工作招标会主题：正确认识自己 尽快融入班级大家庭第一步骤：我是谁？（认识自己）第二步骤：我在哪里？（定位）第三步骤：我们要去哪里？（愿景）第四步骤：我们怎么去？（行动）173班级文化体系第173页我有一些缺点和弱点，但也有一些过人之处，每个人都是独特，每个人都是有价值。每个人都有双重身份角色我要做一个不给他人添麻烦人我可认

43、为这个集体做点什么我不可能让全部人都喜欢我，但我可以善待他人我要做最好自己174班级文化体系第174页做了精心准备和大量教育岗位招标还是出现了流标班级文化体系第175页我很歉疚！致学生信（节选） 班级工作招标进行得很顺利，第一批推出岗位几乎都有些人报名了。我要感激报名同学们！不过，一个为班级处理饮料瓶工作，却一直招不到人。176班级文化体系第176页 过去，只要装瓶子桶满了，都是小胡同学主动去处理。我对小乱说，你不要太累了！作为班干部，你已经做得太多。等今天招标结束，有些人承包这个工作，你就解放了。 不过，我在等同学们来投标，迟迟等不来。我尴尬地站在那里，心里很不是滋味儿。177班级文化体系第

44、177页 那片缄默，让我感叹万千！是因为大家都自我感觉很优异，嫌这个工作丢人？还是没有做好思想准备？ 我曾经说过，希望大家能在班级需要时，勇敢地站出来。谁能站出来呢？那一刻，我有点心痛。但我宁愿我判断是错误，这个岗位会有些人愿意干。 小胡对我说，没人干没关系，还是我来吧。我很歉疚，为小胡，也为我们这个班级178班级文化体系第178页【主题演讲】我能为班级做什么不要问班级能为你做什么，而要问你能为班级做什么。人一生会经历无数考试，问自己会交出怎样答卷 。179班级文化体系第179页班级进步不靠规章制度不靠奖励处罚要靠每一个人自我进步愿望与行动 180班级文化体系第180页我能为班级做什么征文片段

45、 （1）各人自扫门前雪，干好自己份内事，一切自会好。值日生认真清扫自己片区；课代表认真清点本子；同学们交作业按时、按序；班委工作尽心尽责，那么就不会有问题了。181班级文化体系第181页 但制度、规范总会有没有法涵盖到角落。假如大家这时仍“自扫门前雪”话，那就不叫“做好份内事”而叫“事不关已，高高挂起”了! 所以，我们应该在班级中更具责任心，认识到“这是我班级”。182班级文化体系第182页 不需要人重复强调，当有一个人很自然地在不“属于”他片区内捡起一片垃圾，周围看到人慢慢也会这么，时间和环境能打磨人心。我能为班级做，不但是“自扫门前雪”，还有培养自己责任心。183班级文化体系第183页 （2）班级是共有，也是独有，每个人都是这个集合中不重合元素。一个个这么元素，使班级这个集合得以存在。做好一个个小我，才能成就一个大我。 184班级文化体系第184页 我会吃饭，会睡觉，会打游戏，我能给班级做点什么呢？可能，不一定能做什么，但一定不能做什么。 会吃饭，我有嘴，我要抑制自己嘴，不在上课时与同学私下开小会；185班级文化体系第185页 会睡觉，我有眼