比和比例教学反思

1、篇一比和比例教学反思比和比例这部分里容，概念多，有比较抽象，很多概念既有联系又有区别，诸如比和比例，求比值和化 简比等，学生很容易混淆，尤其是在应用正、反比例的概念进行判断， 解决实际问题时盲目乱猜的现象极为常见。因此，在总复习时要把这部分内容进行归纳整理，运用知识的内在联系，促进正迁移， 防止负迁移，巩固知识，提高能力。比和比例属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识， 又能把握住知识之间 的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比 复习，深化基本概念。当问学生关于比和比例我们已经知道了些什么？时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点如果这样 处理的话会显得

2、零乱、无序、缺乏系统化。理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用 主要是引导、帮助、点拨和补充。篇二比和比例教学反思数学教学是数学思维活动的教学，在数学教学过程中教师应随时关注学 生思维的活动，促进学生数学思维能力的发展。比例的意义和基本性质一课，教材中安排的教学过程是让学生进行计算后引出 比例的意义和比例的基本性质。如果按这样的教学过程进行教学，我们很难找到在这节课的教学中对学生数学思维能力发展的帮助， 也就很难帮助学生学会基本的数学思想方法， 学生数学思维能力的培 养就成了一句空话。教无定法，好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。从

3、目前情况看，部分教 师的教学方法仍停留在灌输、填鸭、教师讲学生听的初级阶段，教学效果较差。比例应用题这部分内容是在学过比例的意义和性质，成正、 反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例 1 教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。通过方框中的说明突出了怎样进行思考的过程， 特别强调了要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，然后再设未知数，列出等式解答，并在解答的基础上引导学生想一想，如果改变例1 题目里的条件和问

4、题该怎样解答。成比例的量，在生活实际中应用很广，这里使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的量，从而加深对正比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。师今天我们学习了用比例解应用题，同学们回顾一下用比例解应用题

5、的步骤是怎样的？生 1 第一步判断题中的量成什么比例；生 2 第二步设生 3 第三步列出含有的比例式；生 4第四步解答并检验。师很好。同学们把解答比例应用题的步骤归纳得很好，确实我们在用比例解应用题时要先判断题中的量成什么比例，再按比例的方法列出比例式，然后解答和检验。下面请同学们按照这样的方法完成下面的几道题。出示准备的练习题我带领学生把用比例解应用题的方法整理、归纳得天衣无缝，这样的小结对学生的当前解题确有帮助，或许在提示用比例方法解应用题时是不会出错的。但新课程强调的是面向学生的未来，试想想， 这样的小结会给学生的将来带来什么？由于把用比例解应用题归结为这样的四步，学生在解题时按照这样的

6、四步也许是不会错的，但实际上用比例解应用题时，有的也不必一定要按照这样的四步，尽可能简单的列出算式，可以用多种方法列出比例式的题就出不来好效果了。学生的思维训练做不到灵活开放了。更不用说通过练习提高学生思维的灵活性品质了。通过对这节课的总结，我意识到教师的教要以学生的发展为基准， 把学生的学放到主要地位上来，真正的做到以学生为主体的教学模式。篇三比和比例教学反思今天上了这节复习课，总体感觉还可以，完成了本节课的教学目标。这节课我设计的内容还是比较多的，知识链接、自主学习、合作探究、巩固练习、拓展延伸等，而且由于比和比例是这学期的重点内容，在期中考试之前也是系统复习过的，所以本节课我出的练习题在

7、难度上是有，特别是合作探究的两道题，1、 学校要铺地板，18平方米的房间需用方砖360块，用同样大小的方砖铺地，30 平方米的房间需要多少块？用比例解2、面粉厂5 天磨出面粉400 吨，照这样计算，又生产了25天，一共生产了多少吨？用比例解第一道题，很多学生顺着我设下的陷阱跳了进去，把它写成了反比例，这点可以看出学生还是在 TOC o 1-5 h z 分析题意上有很大的足，急于下笔，缺乏思考，不能认真分析。第二题由于在以前的复习中也是重点强调的所以出错率还是比较低的。其次就是概念部分，在找出比、除法、 分数的联系和区别时。，很多学生竟不知道分数值这一个概念，有很多揣测的词都出来了，什么分值、

8、数值等， 这说明学生在基本概念的掌握上还是缺乏准确性的。最后就是拓展延伸，一座房屋的地面铺方砖，用边长为5 分米的方砖需要 2000 块，若改成边长4 分米的方砖需要多少块？这个学生在合作探究见过这个类型的题了，还是能正确的判断是成反比例的，但是依然有程度较好的饿学生依然没有跨过陷阱，用边长去乘块数了。以上集中类型的题，是常见易错题，每次讲后学生都能掌握，但是只要隔几天，就忘记了，我想学生还是不能深刻的理解其中的含义，理解能力有限，所以在复习中我们要根据复习的策略和遗忘规律，及时复习，反复强调，这样才能做到熟练掌握。二年级下册教学反思小数乘法教学反思雷雨教学反思本文为word可编辑版，若不需要

9、以下内容，请删除后使用，谢谢您的理原生生物的主要类群习题一、选择题 TOC o 1-5 h z 1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是()A、子房B 、子房壁 C 、 胚珠 D 、 受精卵2、呼吸作用的实质是()A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进()A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了()A、提高作物对水分的吸收B 、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用5、下列关于

10、光合作用原料的叙述中，不正确的是()A、光合作用的原料是二氧化碳B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是(A、10厘米B 、20厘米 C 、30厘米 D 、40厘米7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为()A、温度低，减少细菌病害B 、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少C、温度低，促进光合作用积累D 、温度低，蒸腾作用弱二、实验探究题1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时4小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 TOC o 1-5 h z 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。(1)步骤的作用是：。(2)步骤中酒精的作用是：。(3)这个实验说明了：。2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚