中考语文复习教学反思

1、第 页中考语文复习教学反思文言文复习反思 文言文已经复习了一个多月了，但通过最近的习题讲练来看，学生复习的效果并不乐观，特殊是对课外文章的阅读，学生做题时照旧没有信念，一做题就胆怯，愁着读，带有这种心情做题效果确定不好。面对这些，作为他们的语文老师，我感觉很失败。细想想这一个多月的文言文复习，从起先的课本学问复习，（复习一篇配上一套练习）到学问点的梳理，再到课内外习题对比训练，自我感觉这种支配还可以，但现在看来效果并不乐观。好在还有一个月中考，我还有时间来补救，或许常见诗词虚词用法的系统整理效果更好。渐渐改进，争取让学生们的水平能提高一步。 一轮模拟考试反思 在小组合作学习的陪伴下，九年级一轮

2、模拟考试结束了，成果也出来了，看完成果有喜有忧。 喜：学生语文成果呈现橄榄球式，中间学生成果有了大幅度提高，学生的学习主动性始终很高，班级学习氛围进一步深厚。 忧：特优数有所下降。这主要源自课堂上对优等生的关注比以前少了很多。 对策： 1.接着深化推动小组合作学习，在推动中兼顾优等生的加餐，多加关注。 2.在学生中搞一次小组合作学习的调研，了解好与差。 3.在评价中，小组之间尝试分层次评价，各小组1、2号，3、4号，5、6号相评价。 中考语文复习教学反思2 20 xx年中考模拟考试已经结束，考试结果虽然还不错。作为任课老师，我有必要对自己近段时间的教学工作进行反思。我认为初三语文复习具有学问点

3、多，时间紧迫，收效不明显等特点。下面是我针对自己的中考复习及备考阅历，谈谈自己的看法和做法，希望能对下一届的初三任课老师有肯定的帮助。在多年的教学实践中 , 我认为要从以下几个方面入手抓好中考前的复习备考： 一、明确目标，制定切实可行的语文复习安排 在总复习过程中，老师必需对初中毕业生的考试范围、学生状况细致探讨，心中有数，使复习能抓住重点。由于初三语文复习时间紧迫，复习学问点多，只有制定好切实可行、行之有效的复习安排，按部就班的复习，才能做到忙而不乱。 二、讲究复习方法，做到事半功倍 进入复习阶段， 就肯定要讲究复习的技巧。为了提高学生复习的效率和爱好，可以进行“学问竞赛”之类的语文活动，通

4、过竞赛等形式，变出花样，以提高学生的确学习爱好。内容围绕语文基础学问运用、古诗文默写等，题目尽量出得形式多样，生动活泼、好玩，激发学生的爱好和求知欲，着力提高学生的实力，在复习当中，应当留意答题的技巧，如记叙文中环境描写的渲染、烘托作用，争论表达方式的作用；争论文找寻论点的突破口要先找准论题，再追踪对此论题所持的见解、主见的文字信息；还有，在对比中加以领悟的说明文语言精确、周密、科学，记叙文语言生动、形象含蓄，争论文语言严密、逻辑性强的特点。 三、突出主体、优化对学生各学问点的复习 语文复习中必需坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主子。语文学问系统庞杂，应留意加以梳理，进行分门别类，

5、理出头绪，形成系统。所以复习中必需引导学生把学过的学问重新进行整理归类，找出规律。如可针对中考题型特点，进行基础学问、文言文阅读、现代文阅读、写作实力培育开展专题复习。 四、重视教法，培育学生语言的实际运用实力 初中语文总复习效果的好坏与老师的教学方法有很大的关系。由于复习时间短，内容多，为了达到最佳的复习效果，老师必需在教学方法上下功夫。复习课应当采纳启发式的教学法，理出学问系统，找出内在规律、开拓学生思路、培育学生创建性思维和语言的实际运用实力。同时在重要的学问点和实力点的训练上，必需做到重点突出、难点浅出，成效突出。 五、全面分析，切实做好对各类信息的筛选工作 中考复习时对各类信息做好全

6、面的分析筛选工作，可以起到事半功倍的效果。因此老师要做好对学生、对命题、对资料的分析工作。 分析学生学习状况。重视对学生的探讨，进行因材施教，是教学必需遵循的原则。初三语文复习要仔细探讨学生，驾驭每个学生的学习状况。复习过程中学生的练习题、作业、试卷增多了，我们应当尽量多地对其进行批改，从中获得详细的信息，进行分析、探讨，刚好反馈，查缺补漏，对症下药，使每一个学生都有所收获；分析探讨中考命题依据，驾驭中考语文复习的纲要。这样，复习就能明确目标，抓住关键，提高效益。只有了解了考什么，如何考，才能把握复习的方向，进行有针对性的复习；面对复习资料众多、繁杂的状况，精选分析复习资料。精选几套中考模拟试

7、题进行近似实战的强化训练，留意发觉问题（包括审题、做题规范、应试心理等方面），刚好的指导。在讲评练习时，老师不要只对练习答案，要仔细讲清解题的思路和方法，“授之以渔”，最终达到触类旁通、举一反三的作用。 如何搞好初三语文复习，是一项 教学 技术，也是一门 教学 艺术，值得我们每一位语文老师去探讨和探究。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际动身，扎扎实实搞好语文复习，信任学生的语文实力肯定会在原有基础上得到提高。 中考语文复习教学反思3 文言文教学始终是块硬骨头，在新课程理念下，文言文课堂教学也出现了很多探究，近日，我文言文专题复习课上，主要分三个板块学习：积累实虚词，以例句探讨，主要是在学

8、生自译的基础上，字字落实，明辨意义，辨析词性，做到词不离句，引导学生驾驭文言实词和虚词，归纳积累，联系所学过的文章，举例比较，拓展分析，可以说做到举一反三，由易到难；其次，是阅读，以翻译和理解为主，激励学生用资料、查工具书，尽力翻译要准，表述要流畅，结合实虚词、句式，在阅读迁移中培育实力，落实基础，然后引导学生理清思路，扣题回答；最终，考点基础达标练习，有学生自主独立的完成自我查评，自我总结。 反思这些复习课，文言文教学是一个按部就班的过程，而文言文的专题复习更是一个按部就班的过程，如何夯实基础，积累拓展，就须要我们从实际探讨，找寻行之有效的方法，我主要做好下面几个方面：首先，注意文本，夯实基

9、础。不难看出要凸显这个问题，在学生自译的基础上，指导积累文言实词和虚词，我实行了“化整为零”的方法，做到词不离句，联系学过的内容来比较拓展，从而达到积累的目的。其次，分析归纳，迁移运用。即在学生对文言文有了肯定的感性相识、积累了大量的语料、形成了肯定的文言文语感基础上来延长和拓展。最终，文言文的综合训练，我认为应当要适当让学生读文本，加强理解，学会归纳，筛选信息，比较推断，多练多总结，找寻一套适合自己的方法，以此来提高阅读文言文的实力。 中考语文复习教学反思4 九年级语文教学反思在教学中极其重要，九年级学生面临中考，作为三大主课之一，语文学习自然显得尤为重要。做好九年级语文教学反思不仅是教学的

10、须要，也是面临中考的学生提高成果的须要。 九年级语文中考复习教学经常不尽如人意，经过反复思索，我觉得主观与客观缘由实在太多，在此略谈几点。 一、语文复习只是走马观花，没有落到实处。 语文复习内容浩繁。当然整个复习过程以学生为主，师生合作探究，但复习时间短，学生基础差。，很多学生生字词注音都不会，更不要说释义了，还有做阅读理解时总依靠答案，有的学生甚至到了没有答案就不能下笔的地步了，看来以前的学习陋俗实在太根深蒂固了。再就是记忆时总喜爱死记硬背，对以前学过的最基本的语文学问都不记得了。如此现状给语文教学带来了很大的困难。 复习给人的感觉就是走马观花，作用不太大。看来在以后的复习过程中还要多教学生

11、学习方法，每个单元不同课文应当有所侧重，在上一年的基本篇目上多花一点时间，我想不会错的。另外还要在反复记忆、反复训练、反复教解题技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一节课少做一点事，也必需要让学生所学学问落到实处。 二、老师备课只是大致设想，没有考虑周全。 一节课效果是不是很好，和老师是否作好充分的打算都有很大的关系。复习课更须要有充分的打算。这就须要老师在课前花更多的时间与精力，首先教材自己是否熟识，过程设计是否合理，练习设计是否典型，重点是否把握，解题方法是否教或帮学生归纳，学生在课堂上是否都参加且完成学习任务了，这些都须要考虑。不然的话，许多都可能成为一句空话。 还有，我发觉复习课时，教会或

12、帮助学生归纳学问点很重要。学生在复习时最喜爱做的事就是拿到须要背诵的课文就一背一节课，根 本不考虑其他的事，结果是很多很重要的事没完成，而那篇课文也没有记住，做了许多无用功。再则学生在复习时根本不喜爱动脑筋，更谈不上归纳学习了，在读书时从不拿笔，只动嘴不动手不动脑，致使复习方法呆板，效率极其低下。 从以上的现象来看，老师在上课前有必要帮忙学生把很多学问点归纳在一起，用试卷印出来发给学生记忆，还有就是帮忙学生把须要归纳的学问要点交给学生，让他们学会归纳。这些都是老师在备课时要考虑的，假如考虑不周全，学生的复习可能效果不大。 三、作文教学中只是流于形式，缺乏整体规划。 作文训练都是自己的一套做法。

13、作文内容、时间、批改等都没有沟通统一，布置几个作文题目随意让学生写写。如此下去只会导致学生的作文水平停滞不前。 其实在作文上，应当依据中考作文要求，仔细进行有安排地训练，在主题、选材、立意、结构、语言、书写上，还有不同体裁，特殊是记叙文和一事一议的作文上应当加大训练量。再就是教几种公式作文、背几个典型作文材料、记几句美丽句子，能让学生在作文时用到一点点也可能让作文增色一点。 作文教学时特殊要求学生书写要工整、标点应规范；作文前期训练时给学生把作文体裁限定死，防止学生一起先就写成了“四不象”的文章。批改和评讲作文必需刚好。 本学期虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，

14、但还感觉学生的语文成果不够志向。今后我将接着进行教学探讨，加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗。 中考语文复习教学反思5 在今日的语文课上，我在九年级一班上复习的七年级上册，课堂上，我提问了学生对字词的驾驭状况，提问了古诗词背诵，结果让我很是惊讶，有些学生竟然没有写对几个字词，甚至很简洁的诗词也也没有背过。对此，我进行了深深地思索，学生已经复习过了，为什么还会出现这种状况？缘由只有一个，那就是他们没有仔细复习。因为，只要看法仔细，那些最基本的学问是都会学好的。 如何让学生仔细起来呢？首先要严格要求；再就是刚好检查；还要加上对检查的结果实行措施。否则，时间长了，学生就不在乎了。 今

15、日，在课堂上进行的小组合作学习，学生的确是在搞形式，组长也没有起到组织作用，结果也没有探讨出来什么问题。对此，也是由于在平常老师的要求不够，同时也没有训练好。所以，要想搞好小组合作学习，让小组合作学习达到一个好的效果，就必需在平常仔细对待，让小组合作学习落到实处。否则，还不如不用。 学生是很脆弱的，作为老师，在处理学生问题上，必需讲究方法。切勿损害了学生的自尊心。 中考语文复习教学反思6 说明文阅读是三大文体阅读中考点也不少，难度最浅的现代文阅读。但总观教学效果，并不是很志向。 教学设计都是由学问到技能，由浅入深。授课时先介绍说明文的文体学问，再起先技能训练。在讲评中修正学生的答题思路。在材料

16、选择上，都是典型的说明文，文后考点都是相同的两个考点，一是概括说明内容，二是指出某段运用的说明方法及作用。教学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可学生难以领悟，缘由在哪呢？ 首先是学生对说明文的阅读量不大，还不能精确地把握说明文的特点，对说明对象的特点不能精确地把握。 其次是老师评讲过程中，不能抓住关键环节，特殊是涉及到答案的细微环节积累。如某种考点的提示语，相同的句式，以及在文中的位置，甚至题后的分数的示意作用，学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够精确了。 另外，学生对说明文的名词术语理解不透，胡乱写答案。如问说明方法的，学生就不去辨别，不从说明方法的定义上去理解，想到什么就写什么，

17、心中无底。 还有是说明文的练习量不够，以为简洁就可以少训练，在学生记忆中没有形成“定势”，经常会与“争论文”相混淆。 基于以上状况，以后说明文阅读训练可作如下调整： （一）多读一些典型的说明文，加强学生对说明文的感性相识。 （二）一节课只讲一个考点，强化学生对该考点的训练。 （三）让学生积累一些答题技巧。这些技巧学问可在训练前听写，以加深印象。 （四）训练形式要多样化，可尝试让学生自己出题作答，以增加趣味性。 （五）进行阶段专题测试，以便发觉问题，刚好修正。语文中考复习说明文阅读教学反思这一教学反思，来自网！ 中考语文复习教学反思7 这一周听了几节课，是初三语文的。 我讲的是说明文专题，本周的

18、反思是说一说自己的思路。 设计这一节课，我是这样想的，先找找考点，然后一起找找体型，指导指导做题的方法，然后做做题，探讨探讨答案。然后总结总结作题的方法。 我这一节课，讲了两个方面的问题，1是说明的特征，2是说明的方法及作用。 中考语文复习教学反思8 复习三个星期以来，我始终要求学生仔细复习。检查一下学生的复习效果，结果让我很惊讶。本以为学生会驾驭得很好。但事与愿违，就是基本的学问点也没有驾驭扎实。提问字词，结果学生写得一塌糊涂，没有全对的；到现在竟然大部分学生不知道文章的论点是怎么回事，其实关于争论文的三要素不知在课堂上强调了多少遍了；小说的三要素和记叙文的六要素竟然也混淆起来；更不用说其他

19、的学问点了。原来讲得很清晰的学问，学生想着的没有多少。有些学问，讲过多次，学生也分不清晰。如表达方式的种类，学生竟然不知道是怎么回事。 本以为自己的课堂效果还不错，竟然还是出现了这种惨局。为什么学生的学习效果如此不好？对此，我进行了深深地思索。学生之所以驾驭不好，主要是因为学生没有仔细去复习。没有把老师的要求当回事。要求他们好好的复习，结果他们复习得不扎实。一检查就不会了。所以，今后再复习，就要充分备课，严格要求，跟上检查。学生终归是学生，是缺乏自制力的。 无论是复习课还是新授课，对学生都要严格要求。并且要充分利用好小组合作学习。发挥小组长的作用。让他们小组内和小组之间相互监督，并且制定一些激

20、励措施，让优等生带动差生。共同学习，共同提高。 中考语文复习教学反思9 本周共听了三节课，都是九年级的复习课。听了这这四节课，我获益匪浅。 将近两年不教九年级了，真的对九年级的复习课很生疏了。讲课老师对这四节课的内容的确总结得很到位。 第一节是左世娟讲的说明文阅读。首先梳理考点，接着明确目标，再就是针对考点进行练习。在联系的过程中，由一般的他们到中考题，由易到难，不仅展示答案，还总结做题的方法。还让学生明确了中考的得分点。 其次节课是郭妮娜的作文课。首先让学生了解五类卷的要求。然后让学生分组批阅学生习作。再就是结合中考满分作文。进行阅读。最终进行考场作文辅导。这样，既让学生了解了考场作文的留意

21、事项，又让学生明确了如何在考试中得到高分。 第三节是徐丽讲的赏析文章的语言。学案的设计特别全面、系统。从学案中我学到了不少东西。既有方法的指导又有联系巩固，还有做题的总结。我认为老师讲的有点多。应当再多一点放给学生。 我认为，九年级的复习课应当再实一些，终归时间太少了，每一节课都很重要，老师必需充分的备课，达到课堂的高效。 中考语文复习教学反思10 进入初三，学生学习语文的热忱越来越低，上课纪律过不得去，不仔细的多了，窃窃私语的多了。学习看法也越来越差：交不上语文作业的多了，语文作业质量越来越差。学习成果也就可想而知，如走上下坡路，越来越令人悲观：高分越来越少，不合格人数越来越多，每次考试最多

22、时能达到十五、六人。有时气恼了训起学生，让学生写反思，学生都能恳切地反思自己问题，写出若干决心和安排，但过不了几天，就又复原原状了。 首先，学生的学习目标模糊了，信念不足了。其次，现在语文教材对学生的各项实力要求越来越高，除考查学生的基础积累外，更注意学生阅读理解实力、提炼概括实力、写作表达实力的训练考查。在传统的语文教学中，老师传授的多，让学生记忆的多，而让学生自我发挥的少，对学生的各项语文实力训练的不够，所以学生敏捷运用语言的实力并不高。第三，学生文言文词语积累少，解读文言文的实力差。一方面因为学生积累少，阅读少，实力弱；另一方面给学生自主学习消化学问的时间不多，学生课外语文学习时间投入少

23、，学习效率低；其次，对个别实力弱的学生个别辅导不够，使他们落了下来；此外，布置了背诵，但有效的记背检查不够，学生的错误没有得到刚好有效的更正，对个别懒散和实力弱的学生督促检查不够。第四，在学生的写作训练上指导的不够有效，作文训练不够系统，审题立意指导不够有力，个别指导的学生面比较窄，写作文时间太惊慌，作文批阅有时不够刚好，这些都导致了学生写作实力提高不大。今后在作文批阅指导方面加大工作投入。 总之，教学相长，教与学紧密联系，老师是学生学习的领路人，老师要主动调动学生学习的主动性，和学生一起投入肯定的精力和努力，语文教学定会有肯定的突破。 中考语文复习教学反思11 进入九年级下学期，离中考也只有

24、三个月，各科都进入了复习阶段，时间短暂，如何利用好着短短的时间，复习好整个初中内容，迎接中考？ 尽管全部老师都惊慌的备课，主动的辅导，为了提高成果，老师们在夜以继日的付出。而大部分学生却麻木不仁，学习不进状态，时间抓不紧，课堂留意力不集中，作业不仔细完成。甚至还没有进入毕业班学生的状态。为此，我们该如何去做好考前的复习？ 语文刚刚上完新课，从本周起先进入复习。第一轮的复习，须要紧扣课本，结合同步学习与探究，在复习的过程中，梳理学问点，大约用一个月的时间，复习扎实课本内容。4月底到5月底进入其次轮复习，在其次轮复习中，重点是通过专题训练，让学生把一些学问点联系起来，连点成线，形成学问网络。让学生

25、驾驭做题的方法。中考前的十多天，要让学生自由复习，然后通过几套模拟题进行训练。 当然，复习的思路理清了，并不是就能复习好，还须要在复习的过程中，提高学生的学习爱好，否则，学生学习应付，无论如何也得不到好的成果。 中考语文复习教学反思12 文言文是语文考试中的一个重点，也是一个难点，许多学生学的时候也胆怯，到考试的时候更胆怯，为了让学生考出好成果，不拖学生整体提高的后腿，经过复习，我认为有以下几个方面值得反思： 一、复习文言文，首先要弄清晰考试的方向。近几年的中考课外文言文已经取消了，我们复习必需以课本为主，当然学习好的同学老师可以给他在课外延长学习，但在课堂我们要照看多数学生。 二、复习文言文

26、，老师要非常熟识文言文考试的学问点。依据近两年中考出现题型由原文填空、说明词语(实词、虚词)、翻译句子、划分节奏、还有依据课文的理解回答问题等题型组成，各个学问点的考核都可以从课本中找到相关联的学问点，而且在词语说明上还降低了难度，可以选择答题。 三、复习文言文，依据考试题型。我们分以下几方面来复习：首先检查学生背诵课文的状况，目的是学生对课文的整体理解；其次听写课文中的重点名句，检查上课时候每节两句古诗词听写巩固的状况；再次听写课文中的重点词语，包括通假字、词类活用、古今意义词语、一词多义词等；再次对课文重点句子的翻译及划分节奏训练，在翻译上不提倡学生按注释原样翻译，只要求大体意思一样，但句

27、子中缺少的成分要求补上，需调整的语序必需调整；在朗读节奏划分上，让学生多读多练，从而明白不管字词多少表达一个意思时才能停顿；最终，依据课文理解回答问题方面和现代文阅读基本一样，先理解课文内容思想，围绕作者思想再来回答问题。 四、复习文言文要留意学问的迁移。在复习文言文词语时不能满意记住本课书中的意思就行，同时必需记住在整个初中阶段课本中的意思，例如，肉食者鄙中的鄙是目光短浅的意思，而先帝不以臣卑鄙中的鄙是身份低微的意思，这样的词语在词类活用、一词多用方面比较突出，同时文言虚词里边也有体现，只要注意了这些，复习其它文言文时学生也很好驾驭，就会达到事半功倍的效果。 五、复习文言文要留意课课清。复习

28、完一篇课文以后，我们不要高估学生，认为学生驾驭牢靠了，学生终归不是我们自己，老师要提前打算好和考试题型一样的测试卷，用半节课的时间测验，通过再次温习，哪怕做错的学生他也会改正后理解驾驭了，这种做法对语文功底比较薄弱的学生相当管用。 经过这样一轮复习以后，学生的文言文功底提高了，大部分学生在测试中反映出来词语驾驭、句子理解方面有了很大的提高，只是在划分朗读节奏方面还须要多加练习。 中考语文复习教学反思13 这几天听了四节初三语文课，几节课给我的感受很深。 这几节课都容量特殊大，实效性特殊强，特殊注意学法的指导和学生语言表达的训练，训练学生的表达实力。 我觉得我在教学的过程中就粗枝大叶，不注意细微

29、环节，也不注意方法的归纳和指导，这是在以后的教学过程中我要学习的，要学习的当然不止这些。 中考语文复习教学反思14 语文中考复习还须要做到下面几点： 1、心中有纲。这里的“纲”指的是中考命题说明，这是中考命题的纲领性文件，是联系命题人与九年级师生的桥梁，也是将来两个多月中复习的方向。 2、复习有序。复习要讲究序列，学问有前后的联系，实力有浅与深的依次。复习务必要加强安排性，务必要根据肯定的依次去进行。 3、课堂有效。科学利用课堂的45分钟进行有效的复习训练，扎扎实实的让学生在课堂复习中有所收获。 4、训练有法。授之以鱼，不如授之以渔。尽力教会学生答题的方法。客观表达题要训练学生紧扣题干的表述，有针对性的回答，答案不要偏离提干规定的指向。 5、复习要注意训练。特殊是答题方法的训练，只有坚持这种有效的训练，学生参与中考，就可以尽可能的少丢分，做到该得到的分数就能得到。 中考语文复习教学反思15 大家知