小学英语发音教学的几点心得

1、小学英语发音教学的几点心得 【摘要】随着经济、政治和文化的全球化，英语被越来越多的国家使用，成为一门世界通用语言。英语也走进了我国的教学课堂。小学作为英语学习的起始阶段，此阶段下能否打好坚实的英语学习基础对未来英语学习有很大的影响。发音教学是小学英语的基础和重点。但目前仍有小学生发音不准确、教师对发音教学不够重视，缺乏针对性教学策略等诸多问题的存在。 【关键词】小学英语 教学 心得 准确的发音是人们正常交流的基础。英语作为国际语言，其发音是否准确不论对学生学习还是日常交流都有很大影响。小学生的英语语言学习刚刚起步，对发音的学习更为重要。但当前小学英语教学中普遍存在不重视发音教学的现象，甚至在教

2、学计划中没有发音教学的内容，导致英语教学出现偏差。这显然不符合推进小学生全面发展的要求。因此，笔者结合多年的教学实践经验，从小学生的年龄和心理特点出发，从以下几个方面探究如何提高小学生英语发音的准确性和发音教学的有效性。 一、利用歌曲、歌谣教学 在小学英语发音教学过程中，把音乐和英语融合起来，借助歌曲、歌谣和节奏这些载体，能让学生在唱唱、念念的动作中轻松愉快地学习英语，从而学到纯正的英语口语和发音，并且可以激发他们学习英语的兴趣。在日常的英语教学中，教师可以将教材中的内容编成一些歌谣，使学生在音乐的乐趣中，记忆单词、矫正发音。如：one，two，three： one，two，three，pla

3、y with me，four，five，six，pickup sticks通过歌谣可以很好地记住two three等单词的发音。再如，教师可以将书本中有关动物的单词编成歌谣小猫小猫是cat，cat-cat喵喵喵 小狗小狗是dog，dog-dog汪汪汪等，这样既能学习到发音，又能记住单词，让单词学习不再那么枯燥。 二、利用示范、手势教学 在小学英语发音教学中，示范、手势教学很重要，会起到事半功倍的效果。如在教学一到十的时候，伸出食指表示one，伸出食指和中指表示two，伸出食指、中指、无名指表示three，伸出大拇指和小指表现six，伸出食指和大拇指表示eight，两个食指交叉表示ten等。在做

4、手势的时候，对一些可能出错的单词反复读朗诵，直到学生发音完全标准。此外，在英语语调教学过程中，教师可以充分发挥手势的功能，帮助学生辨音和发音。在教授一般疑问句的语调时，教师可以通过手势平画慢慢上升来配合或提示小学生语调的上扬，等等。示范、手势教学可以在课堂上得到充分的展示，便捷、直观，可以提升小学生学习英语的注意力和兴趣。 三、利用多媒体音像教学 目前，多媒体已成为教师教学的重要辅助工具。教师可以通过搜集相关的英语教学素材，通过多媒体音像展示播放，以丰富课堂教学内容。教师可以在课堂上播放简易的用英语对话的动画片或者情景对话。如：早上，小明背着书包上学，出家门的时候，他对妈妈说bye bye，到

5、了学校遇到老师或者同学，他会说good morning，等等。通过这些发生在身边的情景对话，不仅可以纠正小学生的英语发音，还能提升他们学习积极性。 四、利用游戏教学 游戏教学能把枯燥无味的英语学习生动形象化，有利于培养学生的学习兴趣，非常符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动，乐于表演，乐于接受新鲜的实物，在教学中穿插一些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的游戏促进记忆，通过紧张而激烈的竞赛制度，激发学生学习的积极性，游戏的活动过程有情节、有冲突、有角色，形成生动活泼的场面，从而发展了智力，获得乐趣。例如快速认读音标卡片记时赛，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出你看到了什么？；

6、出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问哪一张不见了？，还有各种猜音标的游戏。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了音标的发音。 五、加强英汉发音间的联系 在三、四年级英语发音教学可以根据汉语拼音发现辅音字母的发音规律，但应避免学生对整个单词进行汉语拼音的标注，否则不能从根本上掌握英语的读法。小学英语教师可以在初次学习字母时，在教学了某个字母后可以给出一组由这个字母开头或着含有该字母的单词，让小学生在认读的过程中，初步感知该字母在单词中的发音，尤其是辅音。再如，汉语拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l等，发音就类似于英语中对应的字母的

7、辅音。学生借助于已有的汉语拼音去学习相关的英语发音，就会减轻英语的学习负担，帮助记忆。同时也能够提高学习兴趣，避免死记硬背，形成思维僵化。同时小学英语教师也要帮助学生对比英、汉发音间的不用点，引起学生注意，防止学生将英汉发音混为一谈。 六、创造良好的语言环境 许多学生进行英语发音的学习时，并不是完全不会，而是因为没有良好的语言环境或者怕说错了遭到同学嘲笑、老师批评，从而导致小学生对开口说英语产生了畏惧和抵触心理，不敢开口。因此，小学英语教师在教学中应给学生创造一个良好的语言环境，消除学生的心理障碍，让学生产生想用英语进行表达的愿望。教师可以起到表率作用，在课堂上的授课都用英语来进行，也鼓励学生用英语回答。或者让学生们两两结合，朗读书中的英语对话，更通过会话练习提高表达能力、建立开口的自信。也可以开展英语角，定期定点和学生和用英语交流，还可以开展英语朗读比赛，通过竞赛的方式提高学生的热情、增加自信心。 总而言之，小学英语教师应该充分认识到英语发音教学的重要性，克服现在发音教学过程中的困难。