政治生活主观题解题策略教学设计-高三政治二轮复习

1、 高三政治生活主观题解题策略教学设计 一、设计理念:依据普通高中思想政治课程标准的基本理念，教育教学活动中学生是主体，教师是课堂的组织者和引导者。因此本节课在设计过程中特别注重在学生在对教材有一定把握的基础上，更明确地引导学生自主思考和合作探究，从而突破重难点，并在实际的生活情境中加深理解，培养政治学科思维和学习方法。二、学情分析:高三文科班的学生在一轮复习政治生活知识时，基本的问题是要抓住主干知识，构建一个完整的知识结构网络。政治生活内容知识点较多，又离学生日常学习生活较远，理解应用起来易混淆。高三复习教学时应通过合作探究、讲给他人听、巩固练习等方式突破。因此教师在教学过程中应注重引导学生通

2、过问题情境的应用思考，再通过理论联系实际体会思维过程和科学回答语言的生成。三、教学目标：1、构建政治生活知识架构：按照主体或制度等思路梳理，抓住学科术语；2、阅读并分解设问：学会标注设问中的主体、制度等限定、设问形式限定和能反映材料内容的关键词；3、根据问题分解和设问方式去阅读材料，圈点勾画出关键词语或句子，提取关键信息；4、找到适合自己解决问题情境的方法：思维过程可视化、答案语言科学化。四、教学重点：审读问题情境，如何正确找到找全回答问题所需的关键信息。五、难点：书写答案时，如何做到学科术语和材料有机融合。六、教学方法：情境问题导向、合作探究法、成果展示七、课前准备：在问题引导下，学生对政治

3、生活知识进行初步梳理，填写好导学案中框架结构图，尝试把节选高考题的设问和材料解读标示出来出来，并能尝试将学科术语和材料结合表达。八、教学过程;【课堂导入】近5年高考部分政治生活高考真题设问方式呈现教师活动：借助多媒体PPT展示近5年全国卷政治生活高考部分真题的设问，让学生找（用红笔圈点勾画）相关知识限定和设问方式，并回答。（学生用书见5+3中政治生活部分）1、（2020新课标全国卷3）秉持人类命运共同体理念。2、（2020新课标全国卷）我国社会主义民主政治的优势。3、（2021全国乙卷）涉外领域立法。4、（2021全国甲卷）脱贫攻坚全面胜利基础上相继推出上述举措的意义5、（2022全国乙卷）我

4、国扩大高水平对外开放的重要性。学生活动：学生分小组合作探讨，由小组代表展示分解过程，让思维过程可视化。设计意图：帮助学生形成做题先审设问，带着设问相应要求分解材料的习惯，能够链接所学知识的学科术语的习惯。【课程学习与探究】教师活动：通过上述高考真题问题的展示，同学们发现所考查政治生活的相应知识可以在教材知识结构中选择。我们结合课前所做的知识结构图，梳理一下政治生活的部分知识结构体系，以备学生参考。一、政治生活教材中部分知识结构体系（多媒体展台展示）【教师活动】：展示相关知识构建思路-公民、政府、中国共产党、人大（人大代表）、政协（各民主党派）、国际社会、制度。【学生活动】：分小组分工讨论后，分

5、小组代表分别展示陈述、其他成员补充。【教师活动】：教师引导每一个学习小组负责检查展示政治生活知识结构体系和关键词（学科术语）等内容的正误。教师利用多媒体展台展示完整政治生活知识结构体系和关键词（学科术语）。【设计意图】：学生能按照政治生活知识结构体系和关键词（学科术语），最终让学生理解记忆。在实际做题中能准确找到学科术语，在试卷上迅速让学科术语与材料融合表达。二、部分高考真题例题解析节选【教师活动】：利用PPT展示节选2020、2021全国卷高考真题。引导学生通过读问题找到所学知识点，并依据问题所给主要内容和设问要求去读材料，将材料关键词和中心句找到。1.（2020新课标全国卷）阅读材料，完成

6、下列要求。见5+3中政治生活部分2.（2020新课标全国卷3）阅读材料，完成下列要求。见5+3中政治生活部分【学生活动】：各小组先讨论所选择学科术语是否对应，再结合所写答案，初步总结出符合设问要求的能体现问题情境的答案。选择两个小组展示答案生成过程，并阐释组织学科术语选择的依据。其他小组可以提出自己的质疑并作出相应的补充、拓展等。【教师活动】：教师对同学们的解题过程分别进行评价，指出答案的完整程度、准确度。利用多媒体展台展示答案，可以进行现场评分。并针对性的就高考答案进行解析，总结高考答案在内容和形式上的呈现格式。三、分组练习如何分解设问和答案生成【教师活动】：教师引导学生动手，通过审读设问，解读和获取关键信息点，找到答题的方向。让小组分别展示，其他组判断选择并补充。设问展示：（5+3中的政治生活部分试题）【学生活动】：分组准备，由小组代表展示。【教师活动】：展示答案，各小组自主评价所给答案。（以上四个问题学生只需要找到关键信息，标注相应学科术语即可）【课堂总结】1.把握读设问内容，找到知识点限定（方向不对越努力越失败）；把握读设问形式，找到要求分析的主要内容和要求我们回答的设问方式。学生依据问题主要内容和设问方式去阅读材料，勾画出关键词语或句子；3.最后按照分层次（主体、制度等形式或一定的思维逻辑）组织答案。（只写书本语言或没有学科术语不得分或较少得分）