小学生数学思维能力的培养策略

1、小学生数学思维能力的培养策略 山东省济南市济阳区太平街道办事处庙廊小学侯洪燕 【摘要】目前小学数学教学中还存在诸多问题，不利于培养小学生的数学思维。一线教师要精心设置课堂问题，激活学生思维;积极创设熟悉情境，完善学生思维;注重动手实践，提升学生思维，使小学生在牢固掌握数学知识的同时具备良好的数学思维。 【关键词】小学数学教学;课堂教学现状;思维能力;一、当前小学数学教学现状分析（一）重知识传授，轻能力培养教育主管部门对学校和教师的评价机制不够完善、不够全面，把升学率作为评价一所学校好坏的主要依据，把学生考试成绩作为教师评优评先、职称晋升、年终考核以及绩效分配的唯一标准。所以分、分、分是教师的命

2、根，考、考、考是教师的法宝。据调查，大多数小学数学教师在课堂教学中，为了提高学生的考试成绩，一味地注重课本知识的灌输，关注的焦点在于学生是否掌握了本节课的知识点，对本节课的重难点知识是否理解消化，而对小学生的综合素质的提升、抽象思维能力的锻炼忽略不计，这严重阻碍了学生思维能力的培养和提升。（二）教学改革流于形式轰轰烈烈的新课程改革已经进行了若干年，综观现在的小学数学课堂教学，大多数课堂教学依旧是换汤不换药穿新鞋走老路，教学改革形式化严重。一方面，我们听到的呼吁教学改革的呼声不断高涨、此起彼伏，但是另外一方面，具体而有效的改革措施却不见推出，一些应对措施往往与教学改革相悖。新课程改革要求全面发展

3、素质教育，强调素质教育的重要性，明确指出不能将学生的考试成绩作为评价学生学业成绩的唯一标准;但是教育主管部门以及学校在评价教师时又将学生的考试分数作为评定教师工作业绩的唯一指标。 （三）教学方法陈旧单一 受传统教育思想的影响，在小学数学教学中，部分教师教学方法单一，过于传统守旧。在课堂中，大多数教师以讲授数学知识为主，并且方法单一，严格按照教材内容照本宣科，导致课堂教学枯燥无味，使小学生失去学习数学的兴趣。每位小学生都是一个个鲜活的个体，在接受数学知识时存在个体差异。但是大多数教师在课堂上却忽视了学生的个体差异情况，采取统一的标准进行授课，用同一个要求实施教学，致使课堂中出现优等生吃不饱，中下

4、等生吃不了的情形，影响了教学进度。另外，部分教师不能灵活采用多种教学方法，只是通过大量的练习达到让学生掌握课本知识的目的，面对重复性的习题，学生的学习积极性不高，不利于学生数学思维能力的培养，致使数学教学效果不佳。（四）不重视数学学习习惯的培养当前在小学数学教学中，绝大多数教师关注的是学生数学成绩提高了多少，而对学生是否养成了良好的数学学习习惯不够重视。在学生学习数学的习惯中，良好的审题习惯特别重要。因为审题是解决数学问题的重要环节。教师忽略了学生审题习惯的培养，导致大部分学生不会动脑思考，不善于思考，无法形成良好的思维能力。二、小学数学教学中思维能力的培养策略（一）精心设置问题，激活学生思维

5、首先，利用好奇心，激發学生的学习兴趣。具有较强的好奇心是小学生普遍的特点，数学教师要善于抓住他们的这一心理，将小学生的好奇心转化为求知欲，就可以激活他们的数学思维。其次，巧设问题，点燃思维火花。问题是数学教学的核心，更是激活学生思维的主要依据。小学生的学习兴趣和求知欲望往往是由问题引起的，小学阶段正是小学生思维发展的关键时期，教师不能忽视学生这一思维特点，巧妙设置问题，让小学生以问题为导向，使他们的思维有明确的方向，让他们在思维活动中分析问题、解决问题，逐渐激活学生的思维。（二）创设熟悉情境，完善学生思维小学数学来源于生活，同时又服务于生活，将数学知识与学生的生活实际相结合，实施生活化教学，这

6、是教师完善学生数学思维的重要途径之一。因此，作为一线数学教师，要深入挖掘教材，结合学生学习的实际情况，联系学生的生活实际，将学生熟知的生活案例引入课堂教学，创设小学生熟悉的生活情境，让学生在生活情境中发现数学知识，加深对课本知识的理解，还能有效地激发学生主动探究数学知识的兴趣，从而完善学生的数学思维。（三）注重动手实践，提升学生思维教师在小学数学教学中，让小学生通过动手实践，可以让他们对所学数学知识有感性的认识，还可以提升他们的数学思维。因为在课堂教学中，学生通过教师的讲解，获取的知识只是纯理论的，没有感受到知识的形成过程，存在一定的思维定式。听一遍不如亲手做一遍，如果教师按照教学的具体内容引导小学生动手操作，实际操作可以使知识更加形象化，为学生感性理解创造条件，同时能加深学生对数学知识的理解，也能不断提升学生的数学思维，从而为学生后续学习数学知识奠定基础。另外，教师还可以通过说理训练推动学生思维的发展。当教师抛出数学问题后，让学生经过简短的思考，再让学生根据方法说出做题的过程，这样长期坚持、反复训练，就能很好地推动学生思维的发展，提升学生的数学思维水平。总之，在数学教学中培养小学生思维能力特别重要，作为一线教师，在数学教学中，要深入挖掘教材，积极探索培养小学生思维能力的有效路径，教学中精心设置问题，激活小学生的思维;积极创设熟悉的生活情境，