幼儿心理健康教育初探之幼儿攻击性行为

1、幼儿心理健康教育初探之幼儿攻击性行为 浙江省绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园丁界寺园区 摘要：幼儿的攻击性行为问题一直以来都是家长和幼儿老师特别关注的问题，幼儿攻击性行为问题的正确引导和教育对于幼儿的身心发展起到了至关重要的作用。幼儿园指导纲要明确指出，要培养幼儿“理解并遵守日常生活中的社会行为准则”。因此教师与家长必须了解幼儿攻击性行为产生的原因及其对策，促进幼儿健康成长。 关键词：幼儿 攻击性 原因分析 引导方法 一、问题的提出 在儿童所有社会性行为中，攻击性行为处于一种主要地位，也是儿童社会性发展的重要方面。幼儿之间的攻击性行为产生有时不但会对幼儿的身体造成伤害，而且会对以后的健康成长不利。因此

2、，重视和加强个体早期攻击性行为发生的研究，根据个体早期攻击性行为发生的原因和机制尽早对有攻击性行为幼儿进行积极的控制和矫正，以减少幼儿之间的互相伤害，促使其健康成长。 二、幼儿攻击性行为的原因分析 每个孩子在发展过程中都有不同程度的攻击性行为，攻击性行为是个体发展的一种不良倾向，不利于形成人际间的良好关系。幼儿产生攻击性行为的原因很多，通过观察、了解、分析，我认为主要有以下几个方面： （一）天性 攻击性从生物学的角度来说是人类与生俱来的能力，不同的幼儿表现出来的情况不尽相同，在社会教育中，我们需要引导幼儿正确认识这种行为对他人和自己造成的影响。有研究表明，具有攻击性行为的儿童与正常儿童相比较，

3、其大脑处于非均衡状态，大脑的左半球抵抗干扰的能力较差，而右半球完性认知能力较弱。 （二）溺爱 现今社会，独生子女越来越多，孩子是家庭的中心。祖辈对孩子过分宠爱，不管发生什么样的事情都认为是他人的责任，以致养成孩子独占、霸道的性格习惯。久而久之，儿童不管遇到什么事情都不会从自身找原因，渐渐的就会形成助长攻击性行为。 （三）模仿 幼儿的主要模仿对象除了父母老师外，都集中在影视作品或动画片中的人物上，一些打斗类型的动画片和电视对幼儿内心产生了打斗的欲望，并且表现在对同伴的攻击性行为上，有的孩子模仿动画片中的招数和攻击方式，忽略了攻击的目的性。 （四）幼儿经历与个体发展 儿童自身性格、气质以及与同伴关

4、系，与其攻击性行为的形成也有至观重要的影响。儿童的攻击性行为受其自身道德发展水平与自我控制影响。一般来说，而儿童的道德水平越高，就越容易站在他人的立场上思考问题，其行为也就越接近于与攻击性行为相反的亲社会行为。同样的，自我控制能力较强的儿童，其攻击习惯行为也就较少。幼儿的攻击性行为也受其人格特点的影响。 三、幼儿攻击性行为的教育引导措施及方法 （一）提高儿童的社会认知水平与移情能力 社会认知水平与儿童的攻击性行为有密切的关系。幼儿的社会发展水平越低，就越倾向于忽视其他人的利益、痛苦和幸福。提高儿童的社会认知水平有助于避免幼儿的攻击性行为。幼儿的移情能力越低，其攻击性行为形成的概率越高。如果让攻

5、击者充分体验期攻击性行为给他人带来的痛苦，就能有效地减少和避免其攻击性行为。 （二）帮助幼儿掌握解决社会性冲突的策略与技能。 学龄前儿童缺乏解决人际关系问题的策略，采取攻击性行为来解决问题。年龄小的儿童要比年龄大的儿童表现的更为突出。因此，当儿童遇到无法解决的社会性冲突与矛盾时，成人主动利用价值澄清、移情训练、角色扮演等方式，为儿童树立正确的榜样，鼓励儿童使用非攻击性的方式，如等待、合作、谦让等，减少和避免攻击性行为。 （三）引导儿童掌握正确的心理宣泄法 精神分析学家弗洛伊德认为，应鼓励人们时不时的发泄内心的不满，否则这种冲击性冲突积聚到一定极限就会以暴力的性质发泄出来。所以，在社会规范允许范

6、围内，要使幼儿学会对他人和自己没有伤害的幻想攻击活动等进行适宜合理的宣泄。 （四）及时奖励和表扬幼儿的亲社会行为 很多时候儿童的行为是为了引起成人注意。当幼儿不能达到目的时，他们会采取过激行为。因此，成人要适时给儿童鼓励提高攻击性儿童解决社会矛盾和冲突的能力，从而减少和避免幼儿攻击性行为。此外，也可以采用暂时隔离方法，消除强化因素，矫正攻击性行为。 （五）转变家庭教育方式，给儿童以心灵慰藉 家庭教育中家长要转变其教育观念，要培养孩子的责任感、同情心。每个家长都希望自己孩子优秀，甚至是拿自己孩子与其他孩子比，长此以往，孩子就会产生自卑心理，从而导致攻击性行为。 四、结语 总之，攻击性行为是成人所不愿意看到或接受的幼儿表现之一，我们的孩子既有可能被攻击也有可能去攻击他人，最好的方式就是积极面对、客观接受、正确处理。幼儿个体素质的差异是不可避免的，要正确分析形成原因，要采取正确的教养方式对待，根据其心理特点，尊重其发展规律，多给予