学校一班级学困生转化工作总结

1、学校一班级学困生转化工作总结_学校学困生转化总结 .更多工作总结.编辑推举 学校二班级下学期学困生转化工作总结 转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的缘由，关心他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，在学校领导的关怀与支持和亲密协作下，我依据这些问题同学形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想训练工作，实行措施提高他们的学习成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期如下： 一、关怀喜爱学困生。 学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的批判，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是

2、老师的关怀和家庭、集体的暖和。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关怀他们：学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的关心，有了点滴进步准时鼓舞，犯了错误进行耐心的训练，使他们时时感到老师的爱惜与关怀，使其逐步改正错误和缺点。 二、了解学困生形成的缘由是转化工作的先决条件。 要作好转化学困生的转化工作，就得深化了解，全面分析学困生的特点和形成缘由，坚持在了解中训练，在训练中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解同学的状况，特殊是学困生的状况：双差生是哪些?家庭训练如何?主要问题是什么?单差生是哪些?家庭训练如何?主要问题是什么?在新的学期开学前，做

3、到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的状况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。 三、对学困生要因势利导，坚持一分为二，重视学困生改进过程 1、分层次教学，分层次作业，分层次。对学困生平常取得的点滴进步，要大力表扬，必要时赐予物质嘉奖，使他们保持学习的热忱。 2、组成学习小组。每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以相互关心，并把成果进步的小组树立为胜利的典型。以此带动全体同学的进步。 3、每次在检查作业时发觉学困生出现的问题，并加以整理、分析，实行对应措施，解决问题，从而取得良好效果。 4、留意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是训练的失

4、败。作为训练者绝不能丢失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正确对待同学的反复，打好反复的长久战。学困生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。但他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应当留意发觉学困生的微小进步，坚持一分为二，发觉优点赐予充分的确定，乐观引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会开心地接受老师的训练关心。 四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。 对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其进展下去，必定导致从小到大，形成

5、恶习，但是大张旗鼓地批判训练，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。 在班主任工作中，我到转化学困生与培育优等生同样重要，对学困生我们只要关怀他们，爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的暖和，老师的关怀，使他们有亲切感、平安感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。 总之,通过自己的努力,我班的需要关心的同学都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如训练、教学方法、手段还有些不得法，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任需要关心的同学会越少。我会连续努力，争取把工作做得更好。 数学学困生转化工

6、作总结 光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间，我们的工作力量、阅历都有所成长，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。下面是由工作总结之家我为大家整理的“数学学困生转化工作总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。 数学学困生转化工作总结一 学困生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面临时处于落后的同学群体。他们虽为数不多，但经常给班级带来不行忽视的负面影响，是老师感到头疼的事。抓好学困生要做好三件事：一、要有爱心，二、要有信念，三、要有细心。多数学困生有个通病学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其详细状况，供应关心。我知道这是一项复杂而艰难的工程。仅凭一

7、、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必需与家长取得联系。下面谈谈我这个学期来对学困生的转化： 一、要有爱心 有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待学困生要满怀热忱地去关怀他们，爱惜他们。 二、要有信念 信念是同学进步的动力，只有让学困生看到了自己身上的力气，自身的价值，对将来怀有信念、怀有盼望，才有利于他们的成长。 而学困生普遍缺乏自信念，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。 我们班黄微同学是一个学习有困难的同学。经过一段时间的了解，我发觉她有这样一些特点： 1、有些虚荣心，好表现

8、，喜爱让同学表扬。 2、有肯定的毅力。 三、留意力短，听课简单溜号 发觉这些特点后，我就有针对性地对她进行关心。主要实行了以下几个措施： 1、利用她虚荣心，好表现的特点在课堂上多多制造让她表现的机会，回答简洁的问题，读一段比如简洁的字词，然后赐予鼓舞，增加她的自信念，提升她在班上的影响力。 2、上课简单溜号的问题，我在上课中总是有意无意地关注她的一举一动，乐观评价。 四、要有细心 后学困生转化工作是一项复杂的、艰难的、细致的工作，需要我们细心地去观看，持之以恒，对症下药。 xx同学的学习态度极其不端正。开头关心他的时候，他进步并不是很明显，考试成果仍旧不抱负。他很懊丧，我并没有说他什么，只是耐

9、心赐予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成果与不足，端正其学习态度，关怀生活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，连续制定奖惩方法。这样，渐渐的，我感到我和他的距离近了，有时候真的可以像伴侣一样沟通思想。进步虽然没有特殊快，但学习态度端正多了，对学习的爱好也明显增加了。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学训练，就肯定能教好同学。 数学学困生转化工作总结二 转化后进生是训练工作中的一个难题，数学学困生辅导工作总结。工作中以素养训练为指导，以新课程改革中面对全体同学，必需使同学全体都获得基本的数学学问素养为目标，树立不让一个同学掉队，不放弃任何一个同学的理念。关注每一个同学的进展，尤其

10、对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际状况，结合学期初制定的学困生辅导方案，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。 一是端正其学习态度。 我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其详细状况，加强训练,主要是训练同学树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我常常与孩子谈话，准时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步转变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复，工作总结数学学困生辅导工作总结。 二是教给他们学习的方法。 这几位学困生成果不好，除了是由于学习态度

11、不正确之外，还由于学习方法未把握，针对这个状况，我在进行辅导时，还是连续以提高同学课文朗读力量为突破口，要求他们数学学习最基础一点，肯定要把所学的基础学问正确、娴熟地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习关心他们把握所学学问，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习力量的目的。 三是加强课外辅导。 当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰难的工作，要有效地提高他的学习成果，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，老师也要准时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我关心下，这几位同学的成果有了不同程度的提

12、高。我特殊的坚信，只要努力了，就肯定会有收获!在以后的教学当中，我肯定会连续做好学困生的辅导工作! 数学学困生转化工作总结三 一、培育同学学习爱好 1.尝试胜利，激发同学学习爱好 胜利是一种荣誉，更是一股激励同学上进的强在精神动力。在数学教学中，老师应尽可能地为学困生制造更多的机会，让他们更多地尝到胜利的甜头。如课堂提问，要依据不同层次的同学有针对性地设计，使优生高有所攀，学困生有望进步。学困生往往可怕老师提问，我依据这一特点，在教学中注意提问的技巧和内容，设计问题由浅入深、由易到难，且让学困生回答问题不感到吃力，答对了准时赐予表扬和鼓舞，答错了，也尽力引导，启发同学自己订正过来，逐步尝到胜利

13、的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。 2.营造民主公平的教学氛围 民主公平的师生关系是学习爱好的前提。老师在教学过程中，应努力建立一种相互公平、相互敬重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使同学能在一个欢快、和谐、宽松的良好氛围里学习。师生情感融洽，使同学的思维在无拘无束的环境中任意驰骋，让同学敢想敢问敢说。从而培育同学的学习爱好。同学都是得到了生存需要和平安需要的人，只有对他们喜爱、敬重、理解和信任，才能激发他们的爱好，充分发挥其主观能动作用。 二、指导学法，让同学尽快适应学校数学的学习 要让同学能尽快适应学校数学的学习，作为老师应针对学校学校数学在学习方法上的不同，依据状况对

14、同学加以个别指导，指导他们如何记忆、如何观看、如何思索、如何课前预习课后复习、上课如何听课、如何作笔记等。对于在预习中已经把握的内容可以放松地听讲;对于已经看懂，但仍有肯定难度的则要仔细听讲。对于自己所不懂的则要仔细听讲，乐观主动地思索，这样能够快速解决自己的疑问。 三、改进教法，适应当代学校同学的特点 在指导学习方法的同时，老师还应关心学困生解决学习困难，学困生在课堂上听课时，由于种种缘由，他们对自己的怀疑和不解之处经常是说不清道不明，针对这种状况，首先，老师备课时，必需要备好同学，肯定得在课前充分估量、了解学困生的学习困难，多为同学着想，上课时要用通俗易懂的语言、恰当的例子，关心学困生形成

15、正确的思维：结合生活实际，使生疏问题熟识化;通过直观的教具和数形结合，引导同学一起通过观看、分析、综合、比较、分类、概括等手段将抽象问题详细化;还可以有意设置陷阱，暴露他们的思维薄弱环节，再加强数学严谨性的针对训练，在解题教学中，应先通过典型示范再结合适当的练习，逐步提高学困生的审题力量和思维的各种品质。 四、敏捷处理，因材施教 在数学学习中，同学对概念、定理的理解及运用程度，直接关系到数学学习的效果。因此，老师在教学中应重视对基本概念和基本定理的讲解，加强基本方法的培育和运用及对基本思想的渗透和强化，增加同学分析问题、解决问题的力量。这样可以使用同学的学习爱好保持下来。 数学是一门基础学科，

16、数学学习的好坏直接影响到物理、化学、等很多学科的学习，我们在数学教学中应尽量削减学困生。只要老师在实际教学中仔细、细心地引导培育，那么我们的汗水定会得到回报的。 数学学困生转化工作总结四 在应试训练向素养训练转轨的今日，如何做好学困生的转化工作，是摆在我们训练工面前的一个突出问题。结合实际，现对我班学困生转化工作作如下总结： 一、深化同学，全面了解学困生的心态 在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，依据实际我全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、爱好、爱好、志向、心理变化和生理特点、

17、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化讨论，并实行分类训练的方式，随时比较和修正训练方式，让同学在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造同学美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的盼望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，乐观向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐公平，建立融洽的师生关系 作为本人，自身的职业打算了育人的职责，时刻以组织、训练和管理同学为己任，因此，对学困生在活动中多

18、留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及训练启发的方式，耐心热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着自己的心理。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心劝说训练。 三、培育爱好，营造深厚的学习氛围 同学学习成果的优劣由同学学习责任性强弱和学习爱好的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因通过外因而发生变化。”同学这个内因

19、只有通过老师这个外因才能发生变化。爱好是学习的挚友，同学主动乐观地猎取学问养分，提高学习效果，形成爱好，才能成为开发人的智力的动力。 因此，我们在教学实践中细细调查、讨论、比较，把握了每个学困生的特点，切中火候，对症下药。 五班级后进生转化工作总结. 老师的工作是平凡的，但责任是重大的。老师既要传授科学学问，又要加强基础道德训练；既担负着培育优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面对全体同学，又要促使同学全面进展；既要提高同学的身体素养，又要提高同学的素养。训练工作的实践使我到后进生的转化工作是训练工作中不行缺少的一个重要方面。 我校依据各班的提名，班级组统一安排，把全校每个后进生的帮教

20、工作落实到每个老师。老师对帮教对象的现状进行仔细分析，找出形成的缘由，与同学共同制定帮教方案，并依据同学的个性和特点实施帮教措施。在训练转化的过程中，我们探究和总结出了很多好的训练方法，现拟定如下，以便下期工作参考。 一、强化矫正法 有些同学从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于同学自制力差，影响了听课的效果，造成了学问的脱节。面对这样的同学，老师既要诚意又要耐心。在组织他们仔细学习学校生日常行为规范的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的详细的要求。老师再依据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培育他们的意志力，不断增加自控力量。如因常常

21、逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分同学，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成果报答父母。 二、目标激励法 目标是一个人前进的动力。老师要用切合同学实际的目标激发他们自身的乐观因素，激励后进同学不断进取。 比如，一部分同学不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想训练，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个详细的小目标，制定实现目标的详细措施。在培育学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在老师满腔热忱地关爱下，这些同学的学习最终有了进步，他们品尝到了胜利的喜悦，老师准时表扬鼓舞，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功

22、了，更遵守纪律了。 三、归因训练法 我们组织老师学习归因理论，学会归因训练方法。采纳针对性原则对同学进行归因方法训练，使同学也把握归因训练方法，提高自我归因力量。 同学的学业状况和品德状况决非一日形成，也经常不是一个因素造成的。假如我们把同学学习差只归因于稳定的力量因素，就会导致同学产生自卑心理和对学习的恐惊心理。因此，我们对学习成果差的同学作详细分析，发觉影响同学学习成果主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向同学指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使同学既熟悉自己的问题，又感到成果差是可以转变的，这样同学就会出现奋勉向上的乐观变化。比如，我们五（2）班14名学习成果最差的同学（语、数）

23、进行归因训练。由于过去的多次失败，他们心情低落，归因于自己智力差，由此帮教老师仔细分析他们状况，关心他们把失败归因于努力、意志、方法等与力量无关的因素，改善他们的心情，激发他们争取胜利的欲望。他们的自信念逐步增加，学习乐观性不断提高。到学年结束，12名同学的学习成果都得到不同程度的提高。 对于行为有偏差的同学，我们把它归因于主要是交友不慎，没有根据学校生日常行为规范来要求自己。同时确定他们的本质是好的，只要遵纪守法，仔细学习，肯定能成为好同学。比如，五（2）班刘光银同学，原行为上有偏差，通过归因训练，他与.上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高同学的自信念，有

24、利于后进生的转化。 四、心理辅导法 我们依据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩处的刺激，关心同学摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制训练的基础上，让同学想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惊，从而预防后进同学在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校同学不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。 五、榜样展现法 榜样的力气是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了盼望，而且增加了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严峻违反校纪校规而

25、多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的同学来叙述自己的成长史，使后进同学懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的关心，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断查找后进生的闪光点，发觉点滴进步，准时鼓舞，每当后进生听到原来与自己差不多的同学受到表扬，他们的心灵总会受到震惊，渴望着自己也能得到表扬。 六、情感训练法 在分析后进生形成的缘由时，我们发觉较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等缘由失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有80多位这样家庭的同学。为了让这些特别家庭的同学和特困家庭的同学与同龄人一起健康成长，每年我们召开特别家庭同学和特困家庭同学茶话会。 在茶话会上，没有长篇

26、的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化同学。例如，请本校特困生演讲逆境中奋斗靠自己，训练他们正确面对家庭变化的现实，鼓舞他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做嬉戏融洽师生关系，并对特困家庭的同学在经济上赐予救济，让他们体会到老师的关爱、.主义大家庭的暖和，激发他们树立信念，克服困难。好几位同学感动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。 总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位老师不行推卸的责任。在实施的过程中，必需讲究制度化、规范化，把此项工作作为对老师训练教学工作考核的硬性指标加以落实，并与老师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。 困难生

27、转化工作总结 后进生在每个班级中都普遍存在，要全面提高全体同学的学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我依据后进生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想训练工作。 后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成果差的同学。按类型划分，学校后进生主要有四类：学习成果差的后进生；纪律差的后进生；学习成果和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，假如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。 问题同学不肯定是坏同学，由于未成年的同学正处在身心进展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以爱护。老师不能由于孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题同学中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，或许是奇怪心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和关心，而绝不是粗暴的批判和惩处。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，老师应当最大限度地去理解、宽容、善待他们。 转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成