说“木叶”-完整版获奖课件

1、9、说木叶林 庚人教版高中语文5（必修）合山高级中学 黄国栋学习目标： 1学习诗歌的暗示性艺术特征，辨析诗歌精微的语言 2了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 1934年清华大学中文系毕业。历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。出版过春野与窗、问路集等六部新诗集及古典文学专著诗人李白、中国文学简史等。 林 庚（1910-2006）识词释义 1词语认读 袅袅( ) 照浦( ) 褒( )奖 灼灼( ) 亭皋( ) 寒砧( ) 涔( )阳 万应锭( ) 言筌( ) 窸窣( ) 迢( )

2、远 庾（ ）信 橘徕（ ) 冉冉（ ) 陆厥（ ) 柳恽（ ) 桅（ )杆niopzhucnx slijutiorndnggoynzhnwiqunboy2词语理解 袅袅形容微风吹拂的样子。 （形容烟气缭绕上升； 形容声音延长不绝） 皎皎洁白明亮的样子。 灼灼明亮鲜艳的样子。 寒砧秋后的捣衣声。诗词中常用来象 征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。 迢远遥远。 亭皋水边平地。亭，平；皋，水旁地 萧萧此处形容草木摇落的声音。 无妨不妨。 窸窣象声词。此处指叶落的细小的声音。 歧路岔路。 冉冉形容枝条柔弱下垂的样子。 缠绵文中形容叶对枝情深意厚，难以解 脱，是活化的拟人辞格的运用。 翩翩飞舞的样子。 绵密柔

3、和紧密的样子。 一、初读，思考： 文章结构思路如何？ 1、（13）“木叶”为诗人所钟爱。 2、(46）“木”被人喜欢的原因。 3、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （现象） （分析 )（总结） 速读课文（1-3段）思考：1、第一段的中心句是什么？本段有什么作用？ “木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。 作用：引述诗人们使用“木叶”的例子，突出了“木叶”是诗人钟爱的形象，引起下文对“木叶”特征的分析，为全文定下了一个富于文采的基调。2、从概念上讲，“木叶”就是什么？理出第2段说“木叶”的线索 明确：就是“树叶”。 线索：既然“木叶”就是树叶，作者就先说树

4、，再说叶，接着说树和叶的结合“木叶”最后是“木叶”的发展“落木”（树-叶-木叶-落木） 3、既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。引1： 树 后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。叶： 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？树叶 特点：枝繁叶茂，浓阴匝地树与叶之间的 联系树与叶之间的形象并不互相排斥，而且十分一致，它们都带着密密层层林荫的联想因此树叶可以简化为叶。引2 木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮

5、极浦。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。思考 讨论：体会这几句诗给你的感觉。并注意由 “木叶”到“ 落木”的发展及其关键之处。秋月照层岭，寒风扫高木。 吴均答柳恽落木千山空阔木：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 屈原九歌木叶木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 陆厥临江王节士歌洞庭始波，木叶微脱。 谢庄月赋疏朗绵密秋风吹木叶，还似洞庭波。 王褒渡河北落木： 辞洞庭兮落木， 去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。萧瑟 凄凉“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案） 第三段 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在“木”字。萧瑟、凄凉。关

6、键之处在于“木”字。从屈原开始把它准确地用在一个秋风 叶落的季节之中比较：“秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波”读4-6段思考：1. 第4段“高树多悲风，海水扬其波。” 与“秋月照层岭，寒风扫高木。” 有什么不同？ “高树多悲风，海水扬其波。”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而“秋月照层岭，寒风扫高木。”则是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”。落 叶落 叶2、“木” 与“树”相比较有哪些不同？A、“木”与“树”在概念上是一致的。但在意味上，木一般是秋风落叶中取得的鲜明形象，而树则要借助树叶的多来表达饱满的感情。B、因为说到“木 ”，一般情况下我们会想起这些：使人常

7、想起树干，而不是树叶。还有与木头有关的东西，例如因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。 3、为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”呢？明确：因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多 地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。4、“树叶”与“木叶”，“落叶”与“落木”的意味有什么不同？ 树叶：树与叶之间的形象并不互相排斥，而且十分一致，它们都带着密密层层林荫的联想因此树叶可以简化为叶； 木叶，“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。木叶”暗示的是“

8、落叶的微黄与干燥”，带给我们的是“整个秋天的疏朗的气息”。这就是“木叶”的艺术特征。请同学们再结合“洞庭波兮木叶下” 落叶在文中所引用的诗句来看 ，是春夏之交饱含水分的繁密叶子，当在一般情况下我们先想到的是秋天如蝴蝶随风飘飞黄叶，而落木比木叶还要进一层，不仅触觉上有干燥之意，而且连叶字所保留的清秋气息和绵密之意也洗净了。5、木叶的艺术特征是什么？含有落叶的因素有落叶的微黄和干燥之感，带来疏朗的秋天气息。6、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。 提问：作者又是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？ 明确：这种暗示性“仿佛是概念的影子

9、，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，诗歌的语言具有很强的感染性和启示性。7、讨论：课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，却拟题为“说木叶”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？：标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术论文。而标题拟为“说木叶”，就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者的科学态度，也契合了

10、读者的阅读心理。8、思考同类文学现象，触类旁通，举一反三，了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。 结论：望月怀远 请根据你所熟悉的梅花诗，说说“梅”这个意象的特点。显示王安石的梅花和陆游的卜算子咏梅讨论，结论：高贵，圣洁，坚贞。我国古典诗歌中，有许多意象由于具有相对

11、稳定的盛情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。但也请同学们注意一下，有时候，诗人把同一意象组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至完全相反的感情。比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃诗：“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”，把桃花贬得一钱不值。再如毛泽东和陆游的两首卜算子咏梅，就境界迥异。小结：同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束：风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱爱诗，其实是在爱着，我们的生活。练习：请补足下列诗句的上下句：