小学英语 二年级下册 第三模块第七单元第三课时 二年级第二学期第三课时：2BU7P3 教学设计

1、单元教学设计框架课题：Oxford English 2B Unit7 The four seasons设计人/单位：许琼娜（宝安实验学校）、张锶依（宝安实验学校）、刘绮珊（宝安实验学校）、温远敏（宝安实验学校）、伍颖君（宝安实验学校） 一、学情分析“双减”背景下的课堂改革，重在强化作业研究，尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异，积极探索作业新模式，制定和部署针对性、探究性、体验性、实践性、合作性的作业，持续落实培养学生的学科素养。本单元的执教对象是二年级学生。经过一年半的学习，二年级的学生比一年级学生掌握较多的语言基础，他们对英语有着更浓厚的学习兴趣。二年级学生更愿意参与到课堂的活动，特

2、别是模仿，角色扮演，唱歌等活动。这就要求教师在课堂上要创设各种情境，让学生在情境中学习。在这个阶段，教师依然需要重点关注学生的学习习惯，注重模仿能力的培养。二、教材分析本单元为处于二年级下册Module 3 Things around us.Unit7 The four seasons.学生在一年级下册Unit7 Seasons中已经学习季节的颜色Spring/summer/autumn/winter is.。在下册的Unit8 weather中也学过了weather的四个词语sunny cloudy rainy windy，学生对季节和天气都有了一定的了解。本单元主要还是对季节的更具体描述，

3、还有相应活动的描述。描述活动的词汇也正是本单元的核心词汇。通过学习 It is(season)I.(do)的学习的核心句型，学生能够对季节进行描述以及季节性活动的表达。三、单元设计思路和依据 本单元为处于二年级下册Module 3 Things around us.也就是说本模块的话题都是与学生生活密切相关的。于是我们的单元话题，情景创设都将围绕学生的生活来设计。我们将本单元的教学情境设置为：Danny，Alice等小朋友在教室展示介绍四季的照片；小朋友在教室调查同学们喜欢的季节；小朋友在家里读有关四季的日记；经过一轮学习介绍，调查，阅读，小朋友制作有关四季的相册，体验自己所居住城市（深圳）的

4、四季，最后是一本关于“四季”的拓展绘本Silly Willys Seasons 的学习，以此来告诉学生Do the right things in the right season。在整个单元的学习过程中，学生将体验“初步学习巩固操练拓展输出”的对核心知识的学习。最后达到能用所学的知识及“ride a bicycle, fly a kite, make a snowman”等核心词汇和“It is.” “ I/we.” “Do you like.?” “ Yes./No. I like.”“I can.”等核心句型进行描述四季特点或进行对话。以下是本单元的设计思路：四、单元教学安排课时话题素材

5、内容第一课时Photos of the four seasonsLets talk，Lets learn第二课时The best season in my eyesLets learn, Do a survey第三课时A story of the four seasonsLets act, Enjoy a story第四课时An album of the four seasonsLets chant，新文本第五课时Do the right things in the right season. 改编绘本Silly Willys Seasons 五、单元教学目标1. 语言知识目标（1）词汇：能熟

6、练说出活动的词汇：swim,ride a bicycle,fly a kite,make a snowman, 能理解拓展词汇hot cold fun。并学会综合运用合适的形容词来描述物品。（2）句型：能熟练描述季节和表达自己喜欢的季节，如：“It is.” “ I/we.” “Do you like.?” “ Yes./No. I like.”“I can.”2. 语言技能目标（1）听：能在图片的帮助下听懂简单句型It is spring/summer/autumn/winter 以及表达情感的用语How fun/happy/nice等。（2）说：能在情境中询问他人喜欢的季节以及表达自己喜欢

7、的季节，以及根据图片进行对话。（3）读：能运用自然拼读法拼出所学单词；能认读所学的句型和短文，能进行角色扮演用句型进行交流。（4）演：能运用所学的句型和提供的绘本素材进行表演和创编。3. 学习策略目标（1）激活旧知，带动新知学习。（2）创设情景，从学生的日常生活中挖掘可用语言。4. 情感态度目标（1）在语境中感受四季，体验大自然的美。引导学生亲近大自然，喜欢大自然（2）学生能体会到四季的不同，学会在不同季节中应进行适当的活动，培养学生生活常识。第三课时课时话题：A story of the four seasons教学内容：Enjoy a story 教学目标：知识与技能：1.能正确运用本单元

8、的核心词汇green,sunny, hot, ride a bike, fly a kite, make a snowman, eat ice cream, eat fruit等词对四个季节进行描述。2.能正确理解并运用核心句型It is(season). It is(colour). It is(weather). We (activity).How !对四个季节进行描述。3.能运用听、说、读的语言技能来对本课知识进行输出，得到口语技能提升。文化与情感：1.通过本课时学习，学生能感受四季，体验大自然的美。2.通过本课时学习，学生能学会在不同季节中体验生活和热爱生活。方法与策略：1. 通过本课

9、时学习，学生能通过运用所学，对四个季节进行辨别和描述。教学重点：1.重点单词：play in the park, eat ice cream, eat fruit，sleeping2.重点句型：It is(season). It is(colour). It is(weather). We (activity).How !教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）难点: 学生对语用框架较长的输出较为困难原因：一方面，学生对四季的特点和图片信息的辨别和转化输出，需要对知识掌握熟悉。次而，学生的英语语言能力，不仅需要对基础知识有扎实掌握，还需要教师的活动推进口语训练。另一方面，学生能否发散思维

10、给出更多的答案，需要长时间进行知识的积累。策略：本节课会结合对教材语篇的内容情境化，使得故事情节更丰满和富有乐趣，引导学生在体验中巩固学习本单元的核心学习内容。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习承接话题，引入新课Review about the lesson topic of yesterday and know about todays lesson topic.新知呈现与归纳解读封面，猜测人物情景导入，故事铺垫观察思考，真实学习跟读模仿，语用示范节奏操练，细化信息理解故事，回答问题结合实际，滚动旧知提问设疑，输出操练语言互动，情感熏陶运用旧知，回答问题语用输出，加强巩固歌曲改编，剧情

11、铺垫预设猜想，扩展学习文本输入，巩固运用回归教材，习得内容Look and guessLook at the story books cover. Guess who are in the story ?Show the characters. Watch the videoWatch the video and know about the story in springAnswer the questions.How is the weather in spring?4. Think and say5. Watch the videoWatch the video and know abo

12、ut the story in summer6.Watch and answerAnswer the question“Where do they go?”-They go.“What do they like?”-They like.7.Think and answer the questionWhat do you like in summer?8.Think and sayTalk about Ninis one day in summer9.Watch the videoWatch the video and know about the story in autumn10.Think

13、 and answerAnswer the question“What can you do in autumn?”11.Think and sayTalk about Nanas one day in autumn12.Watch the videoWatch the video and know about the story in winter13.Think and answerAnswer the question“What happens in winter?”14.Think and sayUsing the key patternsTalk about Ninis one day in winterReview the bookRead after the video新知巩固与活用结合实际，运用输出Lets talkTry to talk about yo