小学英语 二年级下册 第四模块第十单元第五课时 2BU10P5教学设计

1、附件1：微课例教学设计模板单元教学设计框架课题：二年级下册Unit 10 Activities设计人/单位： 深圳市宝安区上屋小学 杨情情、庄丽娥、黄书婷、钟丽娜、郑密一、学情分析 二年级的孩子活泼好动,注意力不容易集中,课堂上喜欢以游戏为主。他们已经有了一年多的学习经历,好奇心强,在课堂上喜欢玩猜的游戏,学习英语的兴趣浓厚。二年级孩子也基本养成了良好的学习习惯，能基本理解课堂指令并作出反应；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，能用简单的英语进行会话和交流。根据二年级孩子的特点，教学中应使用歌曲

2、、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。 在学习本单元之前，学生已学过以下知识：常见动词及动词短语（sing, dance, read, write, run, jump, fly, hop，ride a bicycle，swim，skate等），询问能做某事的问答（What can you/he/she do? I /He/ She can ）,询问是否能够做某事的问答（Can you ? Yes./ No.）。二、教材分析本单元Unit10为学生熟悉的生活话题“ Activities.主要学习三个短语play yo-yo, play cards, play football以及句型 Can yo

3、u/ he /she? 来询问和表达能做的动作。本课学生将会使用到以往所学的指还外貌特征等形容词,及延续了1 A unit4 I can sing；1B unt10 Activities; 2A unit4 Can you swim? 和2B Unit4 Things I like doing相关的词汇与句型。学生已有的知识为新内容的学习做了很好的铺垫。本课我们设计以Childrens Day为背景,以故事为载体,通过整体设计,让学生整体的输入和整体的输出。我们创设的统一语境为语言运用提供了良好的大量意义型操练平台，使学生已有在特定的语境里用适合的语言进行表达，促进学生积极主动参与英语学习活动

4、，努力培养学生在语言输出的螺旋式发展。三、单元设计思路和依据 坚持“以生为本”的教学理念，以学生的身心特点和兴趣为导向，精心设计场景和活动，让学生主动愉快地参与课堂学习活动。小学英语新课标中指出:“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。 采用“单元整体”教学理念，并基于“语篇”教学，本单元课题为“Activities”,学生非常喜欢运动,对本单元内容有非常浓厚的兴趣,充满期待。在充分考虑了学生对新鲜事物充满好奇心和善于模仿的特点后,英语课堂上创设真实自然的情景,以学生为主体,课堂活动

5、为主线,营造轻松的学习环境。以下是本单元的设计思路：四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Things we can doLets learn第二课时Doing a survey for the showLets talk &Do a survey 第三课时Getting ready for the showAsk and answer &Do a survey&Lets learn more第四课时The happy show复习整合课第五课时A story： Can you fly？绘本故事五、单元教学目标1.语言知识目标（1）在语境中，能掌握核心词play yo-yo, play ca

6、rds，play football的发音及词意；（2）在语境中，学会用What can you/he/she do? I /He/ She can Can you/ he /she? Yes./ No.来询问和表达能做的活动。2.语言技能目标（1）在语境中，学会询问能否做某事，并作出肯定或否定回答，内容达意，语音语调基本准确。（2）在语境中，学会表达自己和介绍他人能够做的活动。3情感态度目标（1）在语境中，体验不同活动的乐趣，热爱运动，热爱生活。第五课时课时话题：A story： Can you fly？教学内容：绘本故事学习Can you fly?教学目标： 1. 能在故事情境中，复习和学习

7、本单元的核心单词：play yo-yo, play cards，play football；和核心句型：What can you/he/she do? I /He/ She can Can you/ he /she? Yes./ No.2. 能在故事情境中，理解新单词climb，bunny和表达: Look, a/an! The can too.3. 能在故事情境中，能读懂故事，理解故事，续写故事。4. 能在故事情境中，体验不同活动的乐趣，热爱运动，热爱生活。教学重点：1.理解新单词climb，bunny和表达: Look, a/an! The can too.2.理解故事，有感情地朗读故事。

8、3.复习本单元的核心句型，并在真实语境中交流。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）难点在于在拓展不同的活动，由于时间和空间的局限，很难及时了解学生掌握的情况。本节课联系实际生活，进行语言输出，为续说故事做准备。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1. Lets review以play cards游戏复习第1-4课时的知识点：2. Lets sing通过歌曲Ride, ride, ride a bike复习旧知，同时为语境创设做好铺垫。1. Lets reviewA: Can he/she? B: Yes. /No. 2. Lets sing播放歌曲视频，学生做动作跟唱。新知呈现与

9、归纳1.创设语境：On Children Day, they are in the park. 2.Listen and answer带着问题，整体感知故事语境3.Lets learn学习新词climb 呈现climb图片和禁止的图片， 4. Fill in the blanks呈现bunny 的图片5. Lets think What can the fox do?播放chant，调动学生积极性，引导学生在对话框架的支撑下，进行口头表达6. Say and judge通过判断Who can fly？Canfly? 来学会表达，培养学生看图说对话的能力。1.创设语境: A boy and a

10、girl are in the park.2.Listen and answer播放故事对话，整体感知语境3.Lets learn学习新词climb出示图片，引导学生听读。4. Fill in the blanks播放录音，引导学生在对话框架的支撑下，口头完成问答5.Lets think What can the fox do?播放chant，调动学生积极性，引导学生在对话框架的支撑下，进行口头表达6. Say and judge通过判断Who can fly？Canfly? 来学会表达，培养学生看图说对话的能力。新知巩固与活用1.Listen and enjoy：播放故事动画，引导学生进行模仿朗读2.Make new dialogues：引导学生在对话框架的支撑下，进行口头表达，续说故事1.Listen and enjoy：播放故事动画，引导学生进行模仿朗读2.Make new dialogues：引导学生在对话框架的支撑下，进行口