2022年学校职称评审方案

1、第10页共10页2022年学校职称评审方案_学校教师职称评审方案一、指导思想为了规范管理，严格制度，鼓励先进，真正发挥晋级工作的激励作用，切实调动全体教师的工作热情，根据_教人通字(_)14_文件精神，结合我学校实际情况，特制定_职称评审工作方案，具体内容如下：二、领导机构成立职称评审工作领导小组及相关教师教学质量评价小组，由中心校行文。职称评审工作领导小组：组长：_成员：_三、职评原则1、坚持公正、公平、公开的原则。所有职称评审工作从方案出台、人员情况公布、审核结果公示等一律公开进行，严格规程操作。2、坚持综合考核，择优推荐的原则。综合德、能、勤、绩量化打分，偏重教育教学岗位所获实绩(包括岗

2、位职责履行和获奖)。3、坚持执行师德行为一票否决的原则。四、职评程序1、出台_学校教师职称晋级评审方案，并征求意见。2、开始执行方案，并组建教师职称晋级评审领导小组。3、教师个人申请，提交由学校审核的各种职称晋级材料。4、公示本年度职称晋级人员基本条件、申报条件。5、对应评审条件逐一审核教师德、能、勤、绩实绩情况，并对应评分汇总。6、按上级文件规定公示参评教师的评审条件和教学业绩等_结果。7、上报拟晋级人员的_及材料。五、具体办法(一)、参评对象凡达到具体要求的在职教师均可申报。即。达到相关条件可申报晋升中级职称。农村学校任小_年以上，可申报晋升中级职称(小高)。(二)、评审内容：一、考核项目

3、：1、教学工作量化考核成绩；2、学历、资历；3、教学实绩；4、发表论文及各种获奖；5、职务因素；6、_测评。二、评分细则：1、教学工作量化考核成绩以申报者任现职以来每学期教学工作量化考核所得成绩的平均分乘上_%计入得分。2、学历：第一学历本科毕业，计_分。第一学历专科毕业，现有学历本科毕业计_分。第一学历专科以下，现有学历本科毕业计_分。现有学历大专毕业计_分。现有学历本科毕业(获学士学位)，另加_分。现有学历研究生毕业(含研究生课程班)，另加_分。现有学历研究生毕业(获硕士学位)，另加_分。其它学历不计分。3、资历。(以足年算)任现职时间，每年计_分。任现职以来，超四年教龄每年另计_分(不含

4、四年)。具有专科毕业学历年限，每年另计_分。具本科毕业学历年限，每年另计_分。具有研究生毕业学历(含研究生课程班)年限，每年计_分。4、教学实绩(按任现职来考核计分)：(1)实行“教学质量”(不含专项奖等)后，对申报者获：一等教学质量奖每次计_分二等教学质量奖每次计_分三等教学质量奖每次计_分由于其它原因没有获教学质量奖的每次计_分。(2)未实行“教学质量奖”以前的年限，按以下标准计分：a、第二学期人均分、及格率均超县标每科次计_分；b、全州统测人均分、及格率均超县标每科次计_分；c、教师所教科目在全县统考(含小学毕业考试)中，获全县同级同类学校前三名加_分、_分、_分。5、发表论文及各种获奖

5、。(必须是教育行政部门、教育学会、师范类学报举办的大赛获奖或出版的刊物上发表的，非教育系统举办的降一档处理，但必须经过学校推荐)。(2)教育教学经验或学校管理经验被教育行政部门指定在县、州、省、国家有关专门会议上作交流发言的分别加_分。(3)被县级以下部门、县级、州级、省级、国家级表彰为先进个人的分别加_分。(4)参加优质课比赛或论文比赛a、县级：获一、二、三等奖分别加_分；参加县级优质课比赛不获奖或参加县_的不评奖的教学交流活动每次加_分(论文参加比赛必须获奖才给分，下同)。b、州级：获一、二、三等奖分别加_分；参加州级优质课比赛不获奖或参加州_的不评奖的教学交流活动每次加_分。c、省级：获

6、一、二、三、d、国家级：参加国家级优质课比赛活动的直接推荐破格晋升；论文获国家级一、二、三、四、e、参加教育行政部门主办的其它活动获奖的分别参照以上相应级别和等次加分。f、同次优质课比赛活动逐级获奖或同篇论文逐级获奖的只能取最高等次加分。(5)辅导学生获奖(辅导奖必须是指导教师指导学生_给教务处认可的方给分)a、体育比赛获_奖：a、州级一、二、三、四、b、省级一、二、三、四、五、六等奖分别为教练加_分。b、音体美学科辅导学生获个人奖(按人次计分)a、州级一、二、三、b、获省级一、二、三、c、获国家级一、二、三、c、在体育比赛中破州以上记录的则在所得分中另按每人次加_分的标准加分。d、科研课题获

7、州一、二等奖，分别为课题组长加_分、_分；获省一、其它成员由考核小组酌情加分。e、其余学科辅导学生获奖(按人次计分)a、获州级一、二、三、b、获省级一、二、三、c、获国家级一、二、三、四、五等奖分别给辅导教师加_分。6、职务因素：班主任。以申报者任现职以来各学期所得班主任绩效考核成绩的乘上_%后计分；每任一学期班主任加_分；所管班级被评为先进班级但本人不被评为先进班主任的每次加_分。领导职务、教研组长。以任现职以来各学期所得考核分的平均分乘上_%后计分；每任职一学期加_分；若有兼任班主任的每学期另加_分。职务因素项兼职人员的计分除第六条第_款所规定的外，其它的只能择其最高一项计分，不得累计计分

8、。7、_测评(_分)：考核“能”(_分)。由教研组及相关部门介绍申报者“能”方面的综合情况后，再由评审领导小组成员评分。考核“德”、“勤”(_分)。2022年学校职称评审方案（二）本人_年_月始在_小学任教，_年_月被评为小学高级教师。担任高年级语文的教学和学校教导处的工作。_年_月起在市实验初级中学担任语文教学任务，任班主任，备课组长，语文教研组长和年级组长。以“捧着一颗心来，不带半根草去”为信念，全身心投入教育事业。早出晚归，任劳任怨，从辛勤的工作中享受着教育的乐趣。以高标准高求自己，用宽容心善待同事，与同事和睦相处，团结协作。用自身的行为影响学生，用理想信念引导学生，以循循善诱开导学生，

9、凭理解宽容善待学生，让每个学生在如沐春雨的感受中增长信念，树立理想，提高修养。在担任班主任工作期间，由于能走进学生心里，全面了解学生，至今没有出现一例流生，连年被评为校“文明班级”，被评为市先进_。本人也于_年被评为常州市优秀班主任。“与时俱进”，教师亦然。随基础教育课程改革纲要的施行，本人从工作了十多年的小学教学岗位转到初中语文教育工作上来，对更新教学观念，“用先进的理论武装人”显得尤为迫切。故在辛勤工作，力求开拓之际，加强了对理论的学习。几年来，在细心学习研究语文课程标准的同时，认真阅读了_教育、_教育研究等杂志，研读基础教育课程改革纲要解读，做了大量的阅读笔记，写了许多读后心得。利用一切

10、机会走出去，到外省市听课取经，使自己在新的教学天地里施展身手具备了一定的理论素养。所写的论文先后被省市刊物录用，并在市局评比中多次获奖。经过认真摸索与探究，初步构建了“为学而教”的课堂教学模式。其宗旨是：达成了弹性的学习目标，形成课堂学习的主体氛围，落实真正意义上的为学而教的主导作用。一般步骤为：1、指导预习。形成良好的阅读习惯，拓宽相关知识面，让每个学生都有收获，并能有自己的存疑之处，为进一步的学习作好铺垫。2、交流。对预习时获得的知识、认识及自己的观点进行全面的交流，以扩大收益面。3、探究。对存在的问题不作直接的解答，而是通过引导，指导学生进一步作深入的阅读，通过合作的形式解决存在的疑难问

11、题。4、赏析。通过独特的感悟，赏读课文。5、延伸。总结并汇报学习心得，在充分认识的基础上提出新的质疑。这一模式的初步建立，不仅符合课程标准的理念，更重要的全面培养了学生的个性阅读，使学生的语文素养得到了明显的提高。达成了“在有限的学习时间里取得最佳的效益”这一共识。在悉心课堂教学改革的同时，积极参加各级各类课题的研究活动。先后参加了学校_的常州市级课题中学生自主创新性学习研究活动，市教研室_的常州市级课题语文实践活动教学资源的开发活动，加强了对理论的研究与学习，在活动中提高了认识，强化了自身的理论素养。在做好自身的教育教学工作的同时，认真履行学校安排的各项工作，做好备课组工作和语文教研组的工作，带领实验初中的广大语文教师一起前进。近来，在学校新形势要求下，我又积极探索在优秀生源下更好地开展好班主任工作的策略，努力摸索出一套更为科学合理的管理模式。在语文教