双减中小学教师教科研素养提升策略

1、双减中小学教师教科研素养提升策略教科研是引领和支撑教育现代化、助推教育高质量发展的主要工具。“双减”背景下，义务教育对中小学教师教科研素养提升提出了新要求。作为基础教育的中小学,既要通过教科研赋能课堂教学,也要提升教师专业素养有效推进“双减”工作落地。面对“双减”改革,怎样使广大中小学教师坚持问题导向,以新时代教育的探索者、研究者、实践者的姿态,对教科研工作进行重构式的思考,促进教师科研素养“意识、精神、知识、能力”四维度的提升,进而更好地创新教育教学的实践改革,为落实“双减”提供重要支撑这一课题，是各级教科研部门、学校及教师深思深研的关键点。一、转变观念,提高教师科研意识与能力。“双减”改革

2、的纵深,及教育高质量发展的要求,亟须建议一个学校教育质量提升与教师教育教学实践改进的有效转化系统。在这转化系统中,教师科研素养的提升，有助于助“双减”政策的落实落地。为提升教师的教科研素养，各级教科研部门,要进一步加大教师教科研素养标准建设力度,要充分发挥教科研素养标准建设在提升教师教科研素养中导向、诊断、改进及激励作用。作为学校，要强化“理论到实践、形式到内容、管理到服务、组织到引领、教研室到课堂、课堂到课外、教师到学生、校内到校外、发散到融合、群体到重点、成果到成就”等教科研模式创新关键点，充分发挥教科研在教育教学高质量发展中的支撑、驱动和引领作用；作为教师，要正确区分素养与能力的异同,要

3、聚焦教科研素养标准,切实注重转变观念，进一步提高教科研意识,发扬教科研精神。二、精准服务,依托课堂主阵地打造教研新样态。“双减”的核心是减轻中小学学生作业负担和校外培训负担。如何正确看待减负与保证教学质量这个对立统一体，就要借助高效课堂。落实“双减”，建构高效课堂，就要全面提升中小学教师教科研素养。因为中小学教师教科研素养对教育教学效能、教师创造性教学行为的构建有着决定性作用,而且对于“双减”背景下教育教学质量的提升有着不容忽视的主要作用。教师的教科研意识不到位、能力欠缺、时间精力“被挤占”等诸多因素很大程度上影响着课堂教学的高效，影响着“双减”的落实落细。聚焦聚力教科研赋能“双减”,让教科研

4、精准服务“双减”,这是中小学全体教师及各级教科研部门值得深思深研的课题。在这课题建设中,作为各级教科研部门,要高度重视“服务学校、服务教师、服务学生、服务管理”“四服务能力与水平提升”，持续强化“智库、引擎”智能，不断提升服务决策、创新理论、指导实践能力。在高效课堂建设指导教师发展培训中,教育科研部门要充分考虑教师群体的差异性,培训指导需要覆盖全过程，要采用分层分类、联点校帮扶及蓝青结对等方式构建精准服务体系,引导教师从教研中、从课堂中发现教科研选题,在课堂中实施研究，用教科研成果反哺课堂教学,聚力打造以教师教科研素养提升赋能“双减”改革下的“高效课堂教学”新教科研样态。三、搭建平台,促使教师

5、教科研“共享共建”。研究型学校建设是提升中小学教师教科研素养的系统性工程,也是教育教学质量高质量提升的有效途径。因为课堂教学的成效,取决于教师教科研素养提升。教师的教科研素养提升了,才能推动教师转变、革新教学理念。为此，作为义中小学教师的教科研建设,尤其青年教师的教科研还处于起始阶段,特别需要省、市、县(区)、校教科研部门的支持与精准指导，要充分运用数字信息技术,架构“人工智能+研修共同体”,为教师教科研素养提升提供先进理念和智慧技术。同时,学校应积极为他们搭建科技信息、科研能力发挥和展示等平台，并在相应机制体制上创造各种便利条件,在文化氛围、科研团队、物质条件等方面给予大力支持,进而以良好的

6、教科研环境助力教师教科研能力建设。其次,各级教科研部门和学校要广泛开展形式多样的培训,为中青年教师提高教科研能力搭建平台。如,定期或不定期邀请省、市、区(县)专职教研员或专家、或校内学科带头人、骨干教师开展相关学术专题讲座,就教科研能力提升的热点、焦点问题及在“双减”背景下教科研发展新方向、课题申报、论文写作、文献资料检索等诸多方面有的放矢地进行指导,使中小学教师在教科研能力提升方面快速地提升起来。此外,要聚力“双减”政策的“减掉机械重复,转为聚焦五育并举、全面发展”改革初心,牢牢抓住“教科研素养提升”“高效课堂建构”这两个关键点来赋能“双减”。为实现这个初心，夯实这两个关键点基础，各中小学校

7、要回归教育主阵地地位，要进一步强化教师协同合作水平,在集体备课、成果共享、资讯互通中提升教师教科研素养；要聚焦“双减”及学生全面发展，构建魅力课程；要积极探索教科研指导精准之路，谋划“双减”精品课题项目，做真“双减”研究，以专项课题的形式推进“双减”项目的实施，进而推动深化教育教学改革创新。说起“新教科研样态”建设,*市教育局“6+3”联点校帮扶项目建设值得推广与借鉴。在联点校项目建设中,*市教育局严格按照“优势引领、联点帮扶、共同发展”的帮扶策略,在*市教育科学研究院的牵头下,以“6+3”项目建设为载体,聚焦课堂主阵地,在精准帮扶规划上想办法、下功夫,通过“科研+教研+培训”三位一体教师素养