新课标小学二年级数学上册教案

1、第 第 页新课标小学二年级数学上册教案新课标学校二班级数学上册教案1 一、本单元教学目标 1、知识目标： 结合生活情境使同学初步认识角，知道角的各部分名称。 使同学初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小。 2、技能目标: 培育同学初步的观测技能、想象技能和空间观念，会从实物或平面图形中辨别角，感受数学和生活的亲密联系。 3、情感目标： 在合作、探究学习中培育同学的协作精神、数学沟通技能，加强同学学习数学的信心。 二、本单元教学重、难点: 1、教学重点： 让同学形成角的正确表象;知道角的各部分名称;初步学会用尺子画角。 2、教学难点： 引导同学掌控画角的方法;使同学通过

2、探究、观测，学会比较角的大小。 三、本单元评价要点 1、能正确判断一个图形是否是角 2、能正确画出一个角 3、能辩认不同方向的直角 四、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：2节 教学内容 教学目标 计划 课时 授课 日期 角的初步认识 1、经受从现实生活中发觉角、认识角的过程。 2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。 3、培育同学的观测技能、初步的动手操作技能及合作意识。 1直角的初步认识 1、初步认识直角。 2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。 3、培育同学初步的空间观念和动手操作技能。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。 1单元测试及分析 检测本单元的

3、同学学习状况，实时进行查漏补缺 1合 计 新课标学校二班级数学上册教案2 教学目标 1.理解并掌控连减应用题的解题思路，能正确并快速地计算连减应用题. 2.运用迁移规律，培育同学分析问题和解决问题的技能，渗透比较思想. 3.看图口编应用题，提高同学综合思维技能. 教学重点 1.分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系. 2.从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法. 教学难点 提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题. 教具学具预备 投影仪、投影片、小黑板、直尺. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.投影出示复习题. 学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张? 2.指名读题，找

4、出题中的条件和问题. 3.同学独立解答，集体订正. 同学思索、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数? 二、探究新知. 1.导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件转变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题.现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答. 2.教学例3. (1)出例如3：学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张? (2)指名读题，找出题中的条件和问题. (3)初步理解题意： 老师引导同学从条件、问题入手对复习题和例3进行观测、比较、分析.使同学知道：虽然两道题

5、都是求“还剩多少张?”，但复习题给出了两个条件：30张彩色纸、做纸花用去11张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最末问题，只需一步计算;例3给出了三个条件：30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张.由此可知，从30张彩色纸中用了两次，求最末剩下的张数，显着不能一步完成，而需计算两步. (4)画线段图，进一步理解题意. 同学表达题中的条件和问题，老师画出线段图： 指名看线段图说明题意. (5)利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题. 同学看图、思索、争论：从30张彩色纸中，做纸花用去11张，由这两个条件可以算出什么? 通过思索、争论，使同学知道：由题中的前两个条件，

6、可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸. 指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张”.老师随即在线段图的对应部分标出： 板书：做完纸花还有多少张? 同学看图思索：依据条件怎样求出做完纸花还有多少张? 指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段. 同学表达算式及得数，老师板书：30-11=19(张) 引导同学思索：这19张回答的是不是题中的问题?为什么? 通过分析，使同学知道：例3要求的是从总数30张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分.19张是从30张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最末的问题. 同学看图思索：做小旗用的9张彩色纸是从哪部分

7、中用去的?由这两个条件可以求什么? 指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段. 板书：(2)还剩多少张? 同学表达算式及得数，老师板书：19-9=10(张) 答：还剩10张. (6)回顾分析、解答例3的过程. 老师以表达及问答的方式引导同学回忆例3的分析、解答过程. 读题，找出题中的条件、问题. 指名表达题中的条件和问题. 分析题中的条件和问题，看由题中的已知条件能不能一步解答所求问题. 指名回答由例3的已知条件能否一步解答“还剩多少张”，为什么? 画出线段图，看图分析由前两个条件可以求出什么问题，确定第一步该算什么. 指名表达例3的前两个条件，回答用前两个条件可以求什么，第一

8、步该算什么. 再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所提问题，确定第二步算什么. 指名表达例3第二步算什么. 经过分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了. 指名表达例3第一步、第二步的解答方法. 写出答案，检查解答有没有错误. 老师总结：解答应用题关键是分析题中的数量关系，在今后的练习中，同学们可以依据题中的条件、问题自己画出线段图，依据直观图示进行分析，确定先算什么，再算什么，最末再解答. 3.完成“做一做”. 幼儿园买来30个梨，给小班12个，给中班9个，还有多少个? (1)指名读题，找出题中的条件和问题. 随同学表达，老师在黑板上画出不完整的线段图. (2)引导同学画出：

9、 给小班12个后剩下的部分. 给中班9个后剩下的部分. 一名同学画在黑板上，其余同学画在书上. (3)同学分析、解答. (4)指名表达解题思路. 三、全课小结. 今日我们学习的是两步计算应用题中，从一个数里连续减去两个数的应用题. 这种应用题有两种解答方法，今日我们学习的是其中的一种，即从总数中减去第一部分，再减去第二部分，下节课我们将学习这种应用题的第二种解法. 随堂练习 1.(1)河边有24只鸭，游走了7只，还剩多少只? (2)河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只? 引导同学对上述两题进行分析比较：两题的第一个条件相同，即河边有24只鸭，问题相同，都是求还剩多少只.但第1小题

10、的已知条件告知我们，从24只鸭中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答.第2小题是从24只中游走两次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，需要先求出游走7只后还有多少只. 同学独立解答，集体订正. 2.缝纫组买来35米花布，30米蓝布.做衣服用去59米，还剩多少米? 指名读题，找出题中的条件和问题. 同学独立解答. 指名表达解题思路及答案，集体订正. 布置作业 商店运来35筐苹果.上午卖10筐，下午卖11筐，还剩多少筐? 板书设计 新课标学校二班级数学上册教案3 教学目标 1.理解并掌控连减应用题的解题思路，能正确并快速地计算连减应用题. 2.运用迁移规律，培育同学分析问题和

11、解决问题的技能，渗透比较思想. 3.看图口编应用题，提高同学综合思维技能. 教学重点 1.分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系. 2.从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法. 教学难点 提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题. 教具学具预备 投影仪、投影片、小黑板、直尺. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.投影出示复习题. 学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张? 2.指名读题，找出题中的条件和问题. 3.同学独立解答，集体订正. 同学思索、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数? 二、探究新知. 1.导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一

12、个条件转变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题.现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答. 2.教学例3. (1)出例如3：学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张? (2)指名读题，找出题中的条件和问题. (3)初步理解题意： 老师引导同学从条件、问题入手对复习题和例3进行观测、比较、分析.使同学知道：虽然两道题都是求“还剩多少张?”，但复习题给出了两个条件：30张彩色纸、做纸花用去11张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最末问题，只需一步计算;例3给出了三个条件：30张彩色纸，做纸花用去

13、11张，做小旗用去9张.由此可知，从30张彩色纸中用了两次，求最末剩下的张数，显着不能一步完成，而需计算两步. (4)画线段图，进一步理解题意. 同学表达题中的条件和问题，老师画出线段图： 指名看线段图说明题意. (5)利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题. 同学看图、思索、争论：从30张彩色纸中，做纸花用去11张，由这两个条件可以算出什么? 通过思索、争论，使同学知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸. 指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张”.老师随即在线段图的对应部分标出： 板书：做完纸花还有多少张? 同学看图思索：依据条件怎样求出做完纸花还有多少张? 指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段. 同学表达算式及得数，老师板书：30-11=19(张) 引导同学思索：这19张回答的是不是题中的问题?