如何有效促进教师专业成长

1、如何有效促进教师专业成长 广东省河源市龙川县隆师中学 教师是学校发展的关键和根本。教师专业化发展是当前教育改革和教师队伍建设的中心任务，也是教师适应教育发展、教育变革的自我需求。如何架设自己的专业成长的通道？如何提升自己实施课程改革的能力？这是摆在广东省河源市龙川县隆师中学每一位教师面前的重大课题。 一、捌立期望值，促使教师走出误区 据调查，超过80%的教师反映压力较大，近30%的教师存在工作倦怠。教师工作倦怠已成为当前我国学校教育领域面临的现实困境。倦怠的教师看起来筋疲力尽、不知所措。随着倦怠过程螺旋式向后推移，学生渐渐成为低劣教学的受害者。因此我校采取以下措施，促使教师走出倦怠误区。 第一

2、，社会要对教师树立起新的、合理的期望，不宣对教师提出太多苛求。教师不过是人梯，是人类文化的传承者，社会应依教师专业标准要求教师，太多的“教师道德高标”无益于教育教学质量的提升，反而会因沉重的压力而损害原本可以达到和实现的目标。 第二，学校要采取有效措施，以“尊重、激励、关爱、发展”为前提，通过多种途径，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，为其专业化发展夯实基础。 二、聚焦凝聚力，加强教师队伍建设 当前，教育改革发展进入全新的阶段，规范办学行为、加强内涵建设、实施素质教育、提高教育质量已成为教育工作的主旋律和着力点，教师队伍建设面临着新的更高要求。各级部门必须进一步增强责任感、紧迫感，更

3、加扎实有效地推进教师队伍建设。 校长作为学校的领导者，虽然不能保证每个教师都是优秀教师，但完全可以成为教师的鼓舞者和引路人，校长及其领导班子如能充分尊重教师，把握奖惩尺度，完全可以凝聚全体教师的力量和智慧，让每一个教师发现自己、挖掘自己的潜能，把个人的积极性和创造性发挥到极致。 三、树立学习意识，促进教师专业发展 第一，完善学校校园网络系统，鼓励教师利用网络系统参加远程教育培训。教师要熟练掌握现代教育技术，充分利用信息资源，学习教育专业知识和教育心理学知识，学习借鉴名师的先进教学方法和先进教学手段。 第二，组织教师外出考察学习，学习外校好的教学方法、好的教学手段及好的班主任管理办法，努力吸取外

4、校的好经验、好做法，提高学校教师的教育教学能力及处理教材的能力。 第三，鼓励教师参加学科进修或班主任培训学习，提高教师的学历水平、专业水平及教育理论水平。 第四，为教师的专业化发展搭建平台。学校不仅要为教师创设良好的情感环境和学习氛围，还要通过开展形式多样的活动为教师的专业发展搭建平台，使教师通过教育教学的亲身实践，使新的教学理念、教育理念得以落实，使教师的专业化水平得到真正的提高。学校可以在校内通过举办各种论坛活动、教学开放周活动、举行“说课、上课、评课”系列活动和优质课评比活动、学校论文评比和论文答辩活动、学术研讨会等，推动教师的专业化发展。 第五，引导教师善于沟通和交流。学校要善于把校内

5、专业化发展较好的教师的成功经验予以推广，使其成为教师学习的典范，成为教育人、鼓舞人、激励人的成功案例。要求新教师积极向他人学习，充分利用教学之余学习，积累、求教。要求新教师主动听老教师的课，请老教师指导自己备课，积极参与学校各项活动，使新教师早日成为一名合格、优秀的教师。 四、开展校本教研，提高专业发展水平 第一，“走出去，请进来”，外引内联，纳吐并重。邀请专家、名教师对学校教学实践进行指导，展示课堂教学艺术，通过与专家、名教师面对面的交流，达到开阔教师视野、营造教师学习氛围的目的。创造条件组织教师外出考察学习，聆听名师、名家先进的教学方法及先进的教学理念，回校后写出考察报告，使教师带着任务出

6、发，回校后利用所取得的经验、所学到的好的教学方法，结合本校实际谈感受，上公开课，让没能外出的教师也可以间接受益。 第二，教师写好教学反思，不断积累教学经验。教学反思应做到“四记”：记教师在教学过程中的成功之处。这样能有效促进教学水平的提高，使教学相长。记教学失误之处。思考为什么有些问题启而不发，有哪些概念学生听不明白，哪些问题还需要再作进一步提示、铺垫，并思考在以后的教学中应如何改正。记学生的独特见解。记下学生有见地的见解，促使教师对问题的思考更加严密，这不失为教师积累教学经验的捷径。记再教学设计。课后静下心来思考，总能发现这节课的得失。教师要及时进行分析和评价，进行必要的归类和取舍。如果再上

7、一次，该怎样教，从这点出发再写一次教学设计，并对教案做进一步的补充或调整。这样，不仅能使教师在教学中扬长避短、精益求精，而且能迅速使教师的教学水平得到较快的提高。 第三，拓宽校本教研的途径，推动教师专业化发展。首先，开展“青蓝工程”活动，促进青年教师的迅速成长。针对青年教师的特点，以“青蓝工程”为抓手，安排教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，帮助和指导青年教师，与青年教师结对子，带领青年教师研究新课标、研究教法、研究教学案例、研究教学难点的处理方法，共同探讨处理突发问题的对策，提高青年教师的教学能力、分析问题和解决问题的能力，使他们尽快适应角色要求。其次，改进教师之间的听课、评课方式，促进教师专业发展。上课前备课组全体教师先集中听授课教师进行说课，明确教学主题、教学目标、教学计划，明确困难和问题，明确教学重点，对听课教师的提问，授课教师必须给予回答，使听课教师确定听课的重点、选择观察点。课后备课组必须集中听课教师对所听课进行评议。最后，采取多种渠道、多种形式开展教育教研活动，努力提高教师教育科研能力。开展教育教研要从课堂教学入手，剖析教学案例，经常对学生提出的问题及自己的教学行为进行反思，促进教育教研水平及教学技能的提高，达到提高课堂教学效益的目的。 总之，教师是新课程的实施者，教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。每一所学校都要根据校