专题07 人物形象与性格特点

1、专题 07：人物形象与性格特点中考题型全国视野：重庆卷、江西卷、长沙卷、成都卷、广西北部湾卷、绍兴卷、温州卷、黄冈卷、襄阳卷、 孝感卷、青岛卷、潍坊卷、泰安卷、衡阳卷、达州卷等文言文人物形象与性格特点题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文中主（次）要人物的形 象特点、性格特征做出合理的归纳和评判。其中包括对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人 物形象的认识等。常见出题形式有问答题、选择题、填空题。考点链接例 7 （2019 长沙中考）石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父而还 自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也

2、；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。” 王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。 王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死。李离者，晋文公之理也。过听杀人，自拘当死。文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子 之罪也。”李离曰：“臣居官为长，不与吏让位；受禄为多，不与下分利。今过听杀人，傅其罪下 吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则 刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。”遂不受令，伏剑而死。（史记循吏列传）【注解】行县：出行属县。以父立政：以惩治父亲

3、来树立政绩。子其治事矣：你还是去治理国事吧， 惠：恩惠听：偏听，偏信。居官：担当的官职。不与吏让位：不曾把官位让给下属。傅：推诿。 听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件。文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么?这些共同特点具体表现在哪些方面?请用自己的话简要 概括。【解题点拨】本题考查分析人物形象分析和对比。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。第一问：结合选文内容，从石奢关于忠孝的辩解和“自刎而死”的抉择、李离不接受晋文公 的宽赦，毅然选择“伏剑而死”可知，这两个人物都具有守法尽责的精神；第二问可根据两段内容，分别 概括故事情节即可。【答案】共同特点是守法（或担当

4、责任）。具体表现：石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚， 于是以自杀的形式伏法。李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。【方法指导】1.理解人物形象和性格的角度（1）从分析正面描写入手。分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。如陈涉世家中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀 大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往 表现在细节上。如送东阳马生序中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”这一语 句写

5、出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记。如记承天寺夜游一文中苏轼的心理活动“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身 处逆境旷达的胸怀。关注人物的外貌、神态（表情），人物的神态（表情）是内在心理的外在表现。如唐雎不辱使命中秦王的神态由开始的“不悦”到“怫然怒”，再至“色挠”，形象地写出了秦王外 强中干、色厉内荏的本质。（2）从分析侧面描写入手。 人物的侧面描写是指对该人物不作直接描写，而是通过描写其他事物或人物，或者通过描写他在周围事物 中所产生的反响，从侧面间接地表现该人物的性格特征。2.具体答题步骤（1）认真看清题目，带着问题

6、通读文本，抓住人物描写的语句（语言、行动等）。（2）准确理解文意，将人物描写的语句翻译成现代文，进行概括和归纳。（3）在描述人物性格特征时，一般用二至三个词语来形容，尽量用四字词语。如：信守诺言、虚心好学、 机智勇敢、治学严谨、宽厚待人、淡泊名利、严于律己、知错就改、善于思考、敢于质疑、豁达乐观、实事求是3.分析人物形象与性格的角度分类解释外貌描写以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求。动作描写人物的一举一动最能体现人物鲜明的性格。语言描写口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格。神态描写神态是人物内心变化的面部表现，把握神态描写便于理解人物思

7、想情感的变 化。心理描写人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界，有助于揭示人物的性格。侧面描写通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物 形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征。4.答题注意事项 在文言文阅读题中，分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套 话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符 合人物所处的环境和时代特点。【考点专项练习】1.（2019江西卷）季布司马迁孝惠时，（季布）为中郎将。单于尝为书嫚吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙日“臣愿 得十万众

8、，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰:“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十余万众，困 于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺!且秦以事於胡，陈胜等起。于今创痍未瘳”，哙又面谀，欲 摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣 至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻 之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱郡，故特召君耳。”（节选自史记季布乐布

9、列传谒者:官名。河南：指河南郡。节：符节，皇帝派遣使者的凭证。矫制:假传圣旨。数：屡次。黄 老之言：指道家学说。大指：大的原则。文中的汲黯作为文臣，和周亚夫军细柳中的武将周亚夫一样，也具 的品质，从原文中”这一句可以看出。【答案】不畏强权，按理处事 臣谨以便宜【解析】本题考察人物形象分析。答题时需要联系课内文言文周亚夫军细柳，文中表现出周亚夫治军 严谨、刚正不阿。根据这一人物品质特点，再回到文本中仔细阅读，寻找能体现这种人物品质的语句即可。5.李愬至唐州，亲行视士卒，伤病者存恤之，不事威严。或以军政不肃为言，曰：“吾非不知也。袁尚 书专以恩惠怀贼，贼易之，闻吾至，必增备，吾故示之以不肃。彼必以

10、吾为懦而懈惰，然后可图也。”贼 果轻愬名位素微，遂不为备。李愬谋袭蔡州，遣马少良将十余骑巡逻，遇丁士良，与战，擒之。士良，元济骁将，常为东边患， 众请刳其心，愬许之。既而召诘之，士良无惧色。愬曰：“真丈夫也！”命释其缚。士良乃自言：“昨日 力屈，复为公所擒，亦分死矣，今公生之，请尽死以报德！”愬乃给其衣服器械，署为捉生将。李愬每得降卒，必亲引问委曲，由是贼中险易远近虚实尽知之。李愬将攻吴房，诸将曰：“今日往亡。”愬曰：“吾兵少，不足战，宜出其不意。”遂往，克其外城 余众保子城，不敢出。愬引兵还以诱之，淮西将孙献忠果以骁骑五百追击其背。众惊，将走，愬下马据胡 床，令曰：“敢退者斩！ ”返旌力战，

11、献忠死，贼乃退。【注】元济：指判将首领吴元济。胡床：室具。下列对人物的分析评价有错误的一项是（ ）李愬以“不肃”示贼军，目的在于诱导贼军轻敌，不做防备。李愬先要杀丁士良，后又重用他，可见李愬是一个爱将才的人。李愬亲自询问投降士兵，可以看出他善待战俘，宽厚仁慈的品性。李愬出其不意攻打吴房，并严令部下不许后退，充分表现了李愬用兵的机智与勇武。【答案】C【解析】本题考察人物性格分析，答题的关键在于读懂文本内容。从第三段中“由是贼中险易远近虚实尽 知之”可知，李愬亲自询问投降士兵是为了了解敌方的地形和兵力分布，因此正确答案为C。项籍者，下相人也，字羽。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成项梁怒 之。籍曰

12、：“书足以记名姓而已，剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法， 籍大喜，略知其意，又不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍日：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋 妄言，族矣！”粱以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。（摘自史记项羽本纪） 【注】下相：古县名，在今江苏宿迁境内项梁：项羽的叔父.试分析项羽的思想性格和文中运用的描写方法。思想性格：描写方法：【答案】思想性格： 敢为天下先的勇气以及称霸天下的野心。描写方法：语言描写。 【解析】本题考察人物性格和描写方法。文中运用语言描写的手法，从“剑一人敌，不足学，学万人敌” “彼可取而代也”等语句可以看出，项羽具有称霸天下的野心和胆魄。7.王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上。窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，亡 其牛。或牵牛来责蹊田。父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去， 依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿, 恬若不见。【注释】诸暨（jl）:县名，今属浙