专业建设与管理制度

1、专业建设与管理制度第 17 条 目的为加强学校专业建设管理，适应社会经济和科技发展的需要，促进学校教学 规模、结构、质量、效益的协调发展。第 18 条 适用范围学校所开办所有专业的建设。第 19 条 职责1、教务处（教师发展处）负责拟定学校专业建设规划；负责统筹全校专业建设工作，组织校级重点专业建设立项与管理及省级以上专业建设相关项目的管理；审定各专业建设规划，报学校审批。2、实习实训处负责专业建设实习实训条件的规划、建设与管理。3、学校教科研专家委员会负责论证学校专业建设规划，报学校审定；负责指导全校专业建设，进行新专业论证评审、校级重点专业建设立项评 审以及省级及以上专业建设相关项目的推荐

2、评审；4、教研（专业）组负责制订各专业建设规划，组织各专业建设专家委员会会审议，上报教务 处（教师发展处）审定。负责本教研（专业）组各专业建设工作的组织；每年年底各专业向教务处 （教师发展处）提交一份建设自评报告，教务处（教师发展处）对之进行评价并提出 建设意见。5、专业负责人负责各专业的具体建设工作的牵头实施。第 20 条 专业建设的目标与要求1、形成了面向市场的专业建设机制。建立了跟踪市场需求的专业设置动态 调整机制。根据经济发展“转方式、调结构”的要求，及时调整专业设置和专业 定位，所设专业进行了充分的市场调研，符合市场需求，结构优化，主体专业与 地方产业特别是地方支柱产业、优势产业、新

3、兴产业、特色产业和基础产业相对 接，毕业生有明确的就业去向和就业岗位；每年进行一次人才市场调研，适时调 整专业人才培养方案，保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性；分专业大 类建立由教学专家和现场专家共同组成的专业建设指导委员会，参与人才培养方 案的制定及专业建设、教学团队建设、课程建设的全过程。2、形成了符合专业要求的人才培养模式。以培养学生综合素质为目标，重 点加强职业道德教育，职业技能训练和学习能力培养；有效推行工学结合、校企 一体、顶岗实习的人才培养模式，以工学结合为切入点，积极探索校企“双主体” 育人的人才培养模式改革，构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享” 的校企合作长效

4、机制，实现校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”； 积极利用行业企业和网络资源创新教学和学习方式；积极开展应用技术推广与服 务；重点专业自主或与企业合作兴办产业；大力推行“订单培养”，所有专业学 生均落实了顶岗实习一年的制度，“订单培养”比例达到在校生的30%以上；实 施“双证书”制度。3、形成了较为优秀的专业教师团队。各专业形成以专业带头人为引领，由 专业教师和现场专家组成的专业教学团队；重点专业（含精品专业、特色专业、 示范性特色专业等，下同）选拔、引进或聘任（聘用）专业实践能力强、教学业 绩突出的教学专家和掌握先进技术、技术应用能力强的行业企业专家作为专业带 头人，实行“双专业带

5、头人”制；其他专业有1 名与专业对口的具有中级以上专 业技术职务的专业带头人；专业带头人在专业建设与课程改革中起到带头和把关 作用。4、形成了明显的专业特色。形成12 个与学校核心能力和服务面向相符合 的重点建设专业大类；以重点专业为引领，形成专业群，主体专业与本行业、本 区域支柱产业、优势产业、新兴产业、特色产业和基础产业契合度高；有省级以 上重点专业2 个以上，且每个专业在校生达 300 人以上（农林、地矿和特殊行业 专业在校生达150 人以上）；重点专业在教学条件建设、人才培养模式改革、人 才培养方案设计、课程体系与教学内容构建、教学方法与手段改革、教学团队建 设、社会服务能力建设以及人

6、才培养质量等方面具有明显特色，起到示范作用； 重点专业毕业生就业率达 95%以上，对口就业率达 80%以上，企业满意度高。5、形成了以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系。以提高学生综合 职业能力和服务终身发展为目标，贴近岗位实际工作，对接职业标准，构建适应 经济社会发展要求、有利于和高等教育、继续教育相衔接的课程体系。以典型工 作任务、工作过程为线索，确定课程结构；以专业核心技能和广泛应用的技术为 主线，参照职业岗位任职要求，整合相应知识、技能、态度确定课程内容；以典 型产品、项目或案例为载体，设计教学组织形式；将职业道德和职业精神融入专 业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展

7、；主体专业有2 门以上 优质专业核心课程供同类学校共享；联合行业企业开发适应新兴产业、新职业和 新岗位的校本教材；建立基于网络学习资源平台的教学资源库。6、形成了符合职业教育规律和特点的教学方法。专业教学方法符合“教、 学、做合一”的原则，根据专业特点，采用现场教学、项目教学、案例教学、探 究式教学等方法；充分利用网络学习资源和现代教育技术，创新教学与学习方式。7、形成了与职业岗位相适应的实践教学体系。与相关企业合作，系统设计 和开发实践教学体系，共同组织实践教学，实践教学时数应达到专业课教学时数 50%以上（面向三产类专业达到 30%以上）；分专业制定包括教学实习、课程设 计和顶岗实习等环节

8、的实践教学方案；学生顶岗实习岗位与专业对口，顶岗实习 时间符合规定要求，实习任务和目标明确，管理到位，现场专家参与学生顶岗实 习的各个环节，建立以学生作品为主，辅以毕业设计或毕业实习报告的实践教学 考核制度，毕业作品符合专业人才培养目标；企业给予学生一定的实习补贴。8、有满足专业教学需要的实习实训条件。创新实习实训室建设理念，引入 企业先进的管理理念、管理方法和职业文化，根据专业特点，按照理实一体的要 求，创设功能复合齐全、校园文化和企业文化紧密结合的教学环境；每个专业有 相应的、能模拟生产一线或就业岗位环境的“技能教室”，每个“技能教室”至 少满足一个教学班同时教学需要，设施设备的项目达标率

9、和实验实训项目开出率 达 100；重点专业建设一个以上生产性实训实习基地；每个专业开发一个以上 体现专业核心技能的综合实训项目；有与所设专业相适应的、与主要岗位相对应 的、相对稳定的校外实习基地。9、注重了应用技术推广与服务。建立应用技术推广与服务机制，设立应用 技术推广与服务专项经费；重点专业每年推广反映新技术、新工艺、新材料、新 设备、新标准要求的应用技术 1 项以上，在当地取得了一定成效；在公开出版的 刊物上发表专业技术论文10篇以上。第21条新专业设置及其建设1、设置新专业必须满足下列基本要求：符合学校发展规划，有人才需求调 研报告，成立专业教学指导委员会，年招生规模不少于45人；有专

10、业建设规划， 有符合专业培养目标的教学计划和其他必需的教学文件；能配备必需的教师队伍 及教学辅助人员，有相关学科和专业为依托；具备该专业必需的开办经费和设施 设备、实验实训实训室所、图书资料等办学基本条件。2、申请下年度设置新专业由相关教研（专业）组在元月提出，学校教科研专 家委员会论证；获论证通过的拟办专业由专业负责人准备申报材料，6月提交给 教务处（教师发展处）；教务处（教师发展处）汇总审核，报学校和上级教育行政管 理部门审批。学校对教育厅批准设立的新专业给予奖励，奖励标准为500元/个。3、新设专业建设期为3年，各教研（专业）组应根据新设专业建设标准有计 划地加强教学条件建设，以满足教学

11、需要，确保教学质量。新专业建设期满后教 务处（教师发展处）按建设标准组织评估，未达到标准的限期整改。评估通过后报 教育厅验收。学校对通过教育厅验收的新建专业给予奖励，奖励标准为1000元/ 个。第22条 重点专业建设1、重点专业建设以突出学校主体专业、特色专业和效益较高的专业为原则。2、学校对校级重点专业建设进行立项管理。立项数以重点专业数不超过学 校专业总数的50%为原则。立项工作原则上每3年组织一次，申报截止日期为当 年10月31日。3、立项分为指定立项和评审立项。指定立项是指学校指定特色鲜明、发展 前景良好、需要扶持的专业予以直接立项。评审立项由专业负责人填写岳阳市 第一职业中专重点专业

12、建设申报表，所在教研（专业）组初审并推荐，学校教科 研专家委员会评审，学校审批确定，其立项条件为：有2届以上毕业生，历届毕 业生初次对口就业率不低于90%；专业特色明显，有较大社会需求；有符合经济 社会发展需要的专业建设规划和人才培养方案；在专业建设、教学改革、人才培 养上取得一定成绩；专业负责人具有高级讲师及以上职称，原则上40岁以下青 年教师80%以上具有本科及以上学位；有稳定的实验实训实习基地，教学设备和 教材图书资料能保证人才培养工作的需要。4、重点专业建设期为3年，学校采取如下措施对立项的重点专业建设项目 进行扶持与管理：建设检查。立项后教务处（教师发展处）一年一检查，根据建设水平给

13、予补 助，每专业每年补助标准不超过10000元。验收评估。重点专业建设期满专业负责人即可向所在教研（专业）组提出自 评报告，系初评合格后向教务处（教师发展处）申请验收评估，学校教科研专家委 员会进行验收评估。通过验收的专业经主管副校长审批后确定为校级重点专业， 给予“岳阳市第一职业中专重点专业”称号；验收未合格者，专业负责人不得申 报下一轮校级重点专业建设项目。复查验收。教务处（教师发展处）对校级重点专业一年一复查，验收不合格 者，取消“岳阳市第一职业中专重点专业”称号。第23条 省级及以上专业建设相关项目申报1、学校择优推荐校级重点专业申报省级及以上专业建设相关项目，推荐申 报程序如下：教研（专业）组提出申请并组织准备材料交教务处（教师发展处）。学校教科研专家委员会评审，主管副校长审核，校长审批，教务处（教师 发展处）组织上报。学校对评上省级及以上专业建设