1资源教室教师工作总结资料

1、精品文档 化德县第三小学随班就读资源教室工作总 结 （2016-2017 学年度第一学期）名随班就读儿童，障碍类 别分别为智力、视力、目前我校有 13 听力，肢体。虽然他们在 生理或心理上存在着不同程度的缺陷，但是他们也有着非常强的 可塑性，如果我们能抓住儿童期这个生理和 心理发展的关键期 那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。在资源教室运作工 作中，我们一直秉持着以下工作思路：健全制度，规范管理；精选师资，优化团队；搭建平台，丰富课程；家 园合力，共促成长。一、领导重视随班就读工作，有效的保障资源教室运作资源教室是我校随班就读工作的重点和核心，在资源教室的建 设和管理上，我们始终不渝地遵循

2、一个宗旨：充分发挥资源教室 的各项功能，让它真正成为特需儿童幸福成长的乐园，健康发展 的桥梁。我们成立了以校长为组长的领导小组，随班就读儿童所 在班级的任课教师为运行小组的组员的运行小组，以保障资源教室建设和运行工作的顺利开展。我们的罗校长在无特殊情况下， 都场场坚持到会，还自我提出有机会一定要参加特教的培训，一天也行。从这 些微小的细节中可以看出我们校领导对我们随班 就读工作的重视。为了保证资源教室的正常运作，明确岗位职责， 合理、妥善地利用和维护好各类器材设施，最大限度地发挥资源教室功能，我们资源从资源教室制订了各类规章制度，如资 源教室管理制度、资源器材使用制度等等，责任落实到人， 做到

3、、教室工作职责有法可依，有章可循，使资源教室管理向 清晰化、具体化、有序化方向发展。比如，我们设定了资源教室 时间安排表，让特需孩子有序进行活动，提高资源教师的利用率。 学习相关的制度与职责，在运行中保护好资源教室的器材。今后， 我们还将进一步完善各项管 理措施，使资源教室的管理工作更 加规范化。 二、学校提供各种学习途径，提升资源教师的专业 能力建立一支有凝聚力、战斗力的师资队伍是资源教室成功运行 的 关键。我校着力打造一支优良的随班就读教师团队，我们的随班 就读教师团队由资源教师主持日常工作，以资源教师为主体，以 课程设置为载体，以考核条例为激励机制，整体推进随班就读教 师团队的建设。精品

4、文档精品文档外培内学，优化随班就读教师团队建设。 我校采取挖掘内部潜力、利用外部资源等方法，坚持常年抓，层 层抓，建立了一支能适应当前残疾儿童随班就读教师队伍。我校 以主持资源教室工作的教师为骨干，注重随班就读教师整体素质 的提升和培养。为了学习先进的理念，提升教师素质，丰富随班 就读的实践经验，假期里资源教师参加培训学习，外出的回校后， 通过教研和交流，把学到的经验和获得的大量信息与教师共享， 不仅使老师们开拓了视野，明确了工作思路，还让老师们初步了 解了资源教室运行的知识和具体操作方法，为我校资源教室工作 的开展奠定了 坚实的基础。常规教研，促进资源教师个人成长。平时我们依托常规化的教研活

5、动为平台，努力促进教师专业成长 为了提升教师的理论水平和教育教学能力，我们定期或不定期地 组织随班就读教师进行教研活动，活动内容包括理论学习，教学 实践观摩、个案分析交流等。激励机制，激发随班就读教师工作热情。我校以考核条例为依据，形成了一整套的奖励机制，意在激发教 师工作热情。参与随班就读工作的老师，一方面要面向班级中的 全体儿童，完成各项常规工作，另一方面又要面向特殊儿童进行 个别教育，对特殊儿童的筛选、教育和发展过程做详尽的记录。 为了加强随班就读工作，激发随班就读教师的工作热情，我们制 订了一系列的激励措施，如：将针对特殊儿童的备课、个案观察 记录、教学活动计划、个别化教育过程情况记录

6、等列入教师的考 核奖励范围。三、资源教师进行合理安排，有效的开展补偿教学活动目前在我校特殊儿童会定期到资源教室活动，由资源教师进行测 查、评估、个别化辅导、训练。在资源教室的运行上我们做到了 五定：一是定时间，每周一至周五的大课间游戏时间、区域活动 时间；二是定地点：资源教室；三是定人员：每天安排好资源教 师和 精品文档精品文档相关特殊儿童；四是定内容：我们设计了各种针对性补救措施。 五、定标准：我们以儿童残疾障碍评价表为标准，对特殊儿 童各方面进行前评、中评和后评，对特殊儿童的进步进行跟踪式 评价。针对特殊儿童整体特点和个案，我们开设了适合不同儿童的特殊 教育课程，从语言、社会、艺术、科学、

7、健康五大领域中选取贴 近儿童生活、儿童感兴趣、易接受的教学内容进行集体教学和个 别辅导，使特殊儿童也能跟普通幼儿一样全面发展，多渠道培养 儿童思维能力、行为能力和动手能力。此外我们还开设生活能力 课程，进一步培养和提高特殊儿童的生活技能。主要学习内容有 叠衣服、裤子、毛巾等生活技能的培养；剥糖果、剥山核桃、瓜 子、花生等，培养数数能力和手部精细动作能力；认识油、盐、 酱、醋，给颜色、形状分分类等感知觉能力培养，通过趣味盎然 的游戏活动，激发特需幼儿的学习兴趣，鼓励他们学习一些基本 的生活技能，提高他们的认知水平和生活自理能力。给他们提供 自我展示的机会，从而体验成功，树立自信。四、多途径的开展

8、家长工作，达成家园共育的一致性特殊儿童的教育，离不开家长的理解，配合和支持。由于孩 子存在这样那样的障碍，特殊儿童的家长往往存在自卑心理，有 时会隐瞒孩子的真实情况，对学校的个案干预采取逃避甚至抵触 情绪。资源教师要理解特殊儿童家长的心理，用真诚、宽容和爱 让家长看到希望，让他们主动配合资源教师工作。为此，我们召 开了特殊儿童家长会、研判会，和特需儿童家长共同讨论教育目 标，教育方法等，彼此达成共识，寻找策略。同时对家长进行相 关内容的培训，做好家长的家庭教育指导，指导家长在家庭中对 儿童做好前测和后测，并采用书面、电话、短信、QQ交流等多 种形式将特殊儿童在校、在家情况及时与家长进行沟通。在特殊 儿童的发展过程中，学校和家庭给予了他们不同程度的鼓励和支 持，为他们提供了一个良好的发展空间。我们相信，教师和家长 好比孩子起飞的一对翅膀，只有同时用力，才能帮助孩子飞得更 高更远。五、风雨兼程，不懈追求 在上级领导的关心支持下，在市特教中心的悉心指导下，在全 精 品文档精品文档体随班教师教师齐心协力共同努力下， 2016 年10 月迎接了国家 均衡发展合格资源教室的验收，并得到了专家的肯定。由于经验 不足许多方面还不够成熟，有待进一步完善，资源教室的初步运 行是我校特教工作迈出的坚实的一步，也留给我们许多思考：1如何