高中英语教学中渗透文化意识的探究

1、高中英语教学中渗透文化意识的探究摘要在高中英语教学中，培养学生的文化意识是必不可少的。本文从 高中英语教学中文化意识的重要性入手，对高中英语教学中的文化意识渗透进 行了剖析，并探讨了文化意识渗透的原理与策略，探讨了文化意识渗透的各个 方面。关键词高中英语教学；牛津英语教材；文化意识高中英语教学的总体目标是让学生在英语教学的基础上，更好地理解英语 教学的宗旨，培养自主学习与协作学习的能力，建立英语教学的有效策略。因 此，文化学习是外语学习中不可或缺的一局部。文章试图从文化意识入手，探 讨在高中英语教学中如何渗透和培养学生的文化意识。一、高中英语教学中文化意识渗透的原那么（一）相关性原那么关联性原

2、理规定，所引入的文化内涵应当与教科书的内涵联系在一起，或 是扩大。尤其要注意充分运用课本中的英语素材，使之与英语学习保持一致。（二）实用性原那么“实用”是一种既要重视与生活中各方面密切相关的教学，又要注意影响 交流的各种文化要素，要具体说明，并加以引申，从而到达学以致用的目的。 它主要是让学生学习怎样观察、比拟、体会各种东西，从而使学生在学习的时 候能够了解自己的知识和实际问题，从而减少英语学习的困难。（三）循序性原那么而“循序论”那么是指在高中英语教学中，要注重从浅到深、从表象到实质, 并逐渐拓展其内涵。鉴于高中生的年龄特征，特别要注重知识性和兴趣性相结 合。牛津英语课本的编排上也遵循了一步

3、一步的教学方法。二、高中英语教学文化意识渗透的策略（-）把跨文化交流的意识渗透到英语单词的学习中词汇是语言的基本要素。词汇是不断变化的，而且经常会随着人们的思想 和社交习惯的变化而发生变化。随着现代社会的开展，新词语不断涌现，老词 语被新词语所代替。针对这一特点，在高中英语课上，教师要不断地更新词汇, 使学生能够感受到不同文化的差异，从而形成一种文化自觉。每一个英语单词后面都有一个与中国传统文化截然不同的背景知识。因此, 在英语词汇教学中，应对英语学习者进行一定程度的文化知识输入。例如，在 中文里，peacock就是孔雀，中国的孔雀象征着祥和，孔雀的开屏象征着祥 和，而英文里的孔雀那么是用来描

4、述一个人的骄傲和自吹自擂。比方：“傲慢的 人。龙是中国传统文化中的一种象征，它是一种象征力量和威严的符号，英 语中的龙就是dragon”,在西方国家，龙的含义与中国的“龙完全不同，因 为龙是一种邪恶的象征，所以老师在解释龙的时候，要注意语言的不同。（二）以阅读拓展文化，以文化加深阅读学习一种语言，首先要了解它的文化背景，特别是从英语的教学到阅读, 它的每一句话都有它的历史背景，风俗习惯，宗教信仰等等。高中英语课本所 选用的阅读文本，常常具有浓厚的西方文化，如英、美等国家的文化风俗。正 是由于文章中含有大量的西方文化，所以许多人都难以理解。这一现象在某种 程度上会对学生的英语学习产生影响。例如，

5、西方的宗教问题一直是中国学生学习的一个难题。在教学过程中， 老师要重点向学生介绍一些与西方宗教有关的文化知识，使他们对西方宗教的 理解有一个大概的认识，不然会对他们的阅读造成很大的影响。我们用He can be relied on. He eats no fish and plays the game。”举个例子，单从字面 上来看，中国的学生不懂宗教文化，是不可能明白这个句子的含义的，他们会 纳闷，一个不吃鱼，却打游戏的人，怎么可能靠谱？不过to eat no fish这 个词可不是指吃鱼，而是一种隐喻。传说中，伊丽莎白时期的基督教教徒们都 会反对罗马天主教在周五只吃鱼，以此来说明他们的忠心。

6、因此，该词组的引 申意义是忠诚，而to play the game与to play fair那么是相同的词组,可 译为“忠实可靠”。在西方，有许多人信仰基督教，因此，圣经中的许多故事 都在不同的文献中出现。所以，老师在讲解这类文章时，首先要向同学们介绍 一些与宗教相关的典故，并说明其出处和意义，以便使学生更好地理解。（三）引进外籍教师，加深对文化差异的理解古人说：“读万卷书，行万里路”，要理解一个民族和地域的文明，光靠读 书是不行的，最简单的方法是到那里去看看，从生活中去体会。由于学习任务 繁重，学习时间紧张，以及家庭财政状况的制约，中学的英语教师很难有时间 到英语国进行长期的旅行，而外籍教师

7、那么是英语国家的本地居民。所以，在中 学英语课堂上，要重视引进外籍教师，借助外籍教师的授课来促进英语的学习。 教师的课堂上，可以从节庆开始创造出一个新的环境，比方感恩节，教师们可 以在课堂上做一些简单的感恩节食品，比方火鸡、南瓜饼等等，然后再用英文 单词来教他们。另外，教师还可以通过游戏来增加课堂的气氛和进行口语培训, 使学生体会到中西不同的文化，并在课堂上不断地把文化的观念灌输进去，使 他们更好地了解外国的文化。由于外籍教师的特殊地位和其自身的文化环境相 适应，可以促进中学英语文化意识的渗入。结束语英语教学的一个重要目标就是要使其能够与各种社会、文化背景下的人进 行沟通。与老外交往时，他们可以忍受别人在语音和文法上的失误，却无法忍 受别人的不敬。因此，我们的教学工作就是在教学过程中，加强学生的跨文化 沟通，让他们更好地与各种文化的人们进行沟通，并让他们更好地融入到一个 日益多样化的社会中。参考文献1刘颖.高中英语阅读教学中的文化意识渗透策略J.科教文汇旬刊， 2011.2沈金凡.跨文化意识渗透在高中英语教学中的有效性探究