传统文化在艺术设计教学的传承发展

1、传统文化在艺术设计教学的传承开展摘要:作为文明古国，从夏朝算起我国有着五千年的历史文化，其中 优秀传统文化也是我国乃至世界的文化瑰宝。将中国传统设计元素 运用到设计中去，不仅使艺术设计类专业教学具有独特的文化内涵, 同时也有利于优秀传统文化的传承与开展。本文将对中国优秀传统 文化在艺术设计类专业教学中的传承和开展进行分析研究。关犍词:中国优秀传统文化；艺术设计类专业；教学专承；开展随着经济的开展，社会对综合型人才要求不断提升，高校在人才培 养中必须要注重对人才综合能力、创新创业能力等多方面的培养。 上个世纪90年代以来，高校所教授的艺术设计类专业吸收了很多 西方的教学大纲、教学理念和课程体系，

2、使得现在大多数从事艺术 设计行业的工作者，在设计思维、设计方式和设计作品上,更多出 现的是国外设计的影子，而找不到中国式的味道。寻找中国味道的 设计，就要求我们在教学过程中引入中国传统文化，使学生在中国 优秀传统文化的熏陶中，能够把传统设计元素作为自己的设计语言, 完成更多的具有浓浓中国味道的“中国设计，不仅使艺术设计类 专业教学具有独特的文化内涵,同时也有利于优秀传统文化的传承 与开展。一、传统文化在艺术设计类专业教学中的情境创设艺术设计类专业对学生的创新能力要求更高，所以在艺术设计理论 教学中需要进行生成式的创意演绎。进而使学生感受到艺术创作领 域的文化情境，改善传统的僵硬化的教学模式1。

3、通过这种方式的 教学，使得学生对这些知识和技能的掌握过程成为一种文化的感召, 这也是将学科教学与文化知识进行交融的探索。在文化情境的融入 过程中，需要合理的选择传统的设计元素，尽可能多的融入到不同 的设计情境中。比方在敦煌壁画的介绍时，教师可以先为学生介绍 敦煌壁画的背景，包括创作的文化背景以及壁画的创作手法等，使 学生认识到我国古代历史文化的开展水平，提升学生的民族自豪感。 在此基础上教师可以引导学生利用敦煌壁画的创作手法以及敦煌 飞天的形象为自己设计一张插画,然后在课堂上进行展示，通过这 种互动的方式不仅能够使学生掌握相应的艺术设计创作技巧，同时 还能够了解到我国的历史文化，并实现对这些艺

4、术文化的传承和发 展。二、通过艺术沙龙的形式实现传统文化的融入和传承艺术设计类教学本身是一种具有灵动性的教学内容，因此在课堂教 学中也需要能够打破传统枯燥单调的教学模式，采用以文载道，以 艺赋质的艺术沙龙形式，提升学生的人文素养2。比方可以邀请一 些艺术设计类的精英人才或者老艺术家等参与到沙龙讲座中。可以 以老照片中观设计为主题，通过展示清末到民初的照片，弓I导 学生认识我国不同时代的着装等方面的不同，并从这些着装中分析 其设计艺术亮点和价值等。在此过程中，教师还可以适当的通过图 片的形式为学生展示我国不同民族以及不同朝代的服饰，使学生认 识到中华民族艺术设计的多元化开展，以及古代劳动人们的艺

5、术设 计理念等，为学生的艺术设计提供更丰富的思路，同时也激发学生 的学习兴趣，引导学生关注历史文化，传承历史文化,在艺术设计 的道路上融入历史文化，在提升艺术设计水平的同时也实现对我国 传统文化的传承。三、在工程中融入传统文化内容实现与专业的衔接艺术设计类专业教学中,需要进行理论与实践的有效结合，利用理 论为实践提供指导，同时将实践的收获返回理论，这也是一条循环 的开展路径。但是从当前的课程设置情况来看很难做到这一点，在 艺术设计类理论课程中主要为基础知识课程，而且理论教学与实践 无法实现同步，往往是理论教学先于实践教学很长时间，当学生需 要应用理论知识进行实践创作时，往往理论知识已经淡忘或者

6、断裂。 或者在教学的过程中确实采用理论与实践结合的方式，但是理论课 教学与实践课教学是完全分开的，在教学中没有联系性，导致理论 过于空谈，实践缺乏指导，教学效果难以提升。再比方，教师还可 以将皮影艺术融入到艺术设计工程创作中，皮影艺术是我国最早的 戏曲类型，结合剧中的角色以及衬景对皮影的影人形象进行创 设，影人的材质为牛皮或者羊皮，通过对皮质刮制、雕镂、着 色以及烫平等工艺后，形成生动的人物形象，这些形象可以是粗暴 的、细腻的，甚至是夸张的，再通过着色，到达更加形象的艺术效 果，皮影也是我国传统文化中的重要组成局部，是戏曲艺术的精华。所以也是学生艺术设计中重要的元素组成，比方我国当前很多的电 视广告，产品包装中就引入了皮影艺术，展现出我国的文化特色。因此教师可以引导学生利用皮影艺术创设相应的艺术作品。通过将 皮影艺术融入到艺术设计中，使学生感受到中国传统文化的深厚, 其中蕴含着取之不尽用之不竭的艺术元素，所以在学习和未来的工 作中还需要善于从传统文化中汲取营养，探索创作灵感，丰富创作 元素，进而提升艺术设计创作的效率,同时为我国传统文化的传承 和开展提供有效的途径。结语我国传统文化源远流长，其博大的思想内涵、文化元素为设计者的 创作提供了源源不断的、丰富的思想源泉。因此，在艺术设计类专 业教学中，加入大量而丰富的传统文化教育，使