教师教育技术能力

1、信息时代教师现代教育技术能力的培养广东省佛山市顺德区龙江实验学校阳素文摘要：信息时代，现代教育技术能力已成为教师专业能力的重要组成部分。教师现代教 育技术能力包括信息处理能力、现代教学设计、教学实施和教学科研创新能力等内容，可从 培养现代教育观念、加强师资培训、创设现代教育氛围、建立现代教育技术考核机制等方面， 提高教师的现代信息技术能力。关键词：信息化教师现代教育技术能力一、导言随着信息化时代的到来，教育理念、教育资源、教育方法等日益信息化，要求教师实施 信息化教育。在积极推进教育信息化过程中，教育必将面临一系列根本性的变革，这场变革 的顺利进行及成功，关键在于教师。因此，培养和提高教师的信

2、息素质，已经成为世界各国 进行教育教学改革、实施科教兴国的最迫切行动之一教师要在信息社会中立于不败之地， 就必须熟练掌握现代教育技术，可以说现代教育技术能力已成为教师专业能力的重要组成部 分。只有不断培养和提高教师的现代教育技术能力，才能使教育与时俱进，才能培养出现代 型人才，这也是推进教育技术现代化和教育信息化的根本保证。二、教师现代教育技术能力的内容信息化时代，教师的现代教育技术能力是指除了常规教育能力外，在信息技术环境下能 适应信息化教育发展需要，将现代教学理念、教育技术和教学方法手段应用于教学的能力。 主要包括以下几个方面。信息处理能力信息技术教育的主要内容是对各种信息资源的获取、分析

3、、加工与传授，亦即广义的信 息处理能力。在教学中教师应具有如下信息处理的能力：（1）自主选择获取信息的能力。信 息资源异常丰富，教师在获取信息时，应提高自己的洞察、鉴别能力，所选取的信息应符合 自己的教育教学需要。（2）加工能力。信息应为教育教学服务，教师应对搜集到的信息进行 再创造，开发出适合学生学习的资源，提高教和学的效率。（3）信息技术与课程整合能力。 教师应将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既 能充分体现学生主体地位又能发挥教师主导作用的教学方式，从而充分发挥学生的主动性、 积极性、创造性，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。（4）教

4、育合作能 力。学会合作是当代教师应具备的基本素质之一，对现代教学理论和教学实践的研究，都离 不开教师之间、师生之间的交流与合作。互联网的发展使得全球性的合作研究成为可能，要 实现同事之间、校校之间、国内及国际之间、同行之间的合作，以提高教师的综合素质和教 育能力。现代教学的设计能力现代教学的设计能力是指在信息技术环境下，充分利用现代教育媒体整合各种教学因 素，设计教学目标、教学情境、教学过程、教学内容、选择现代教学方法和手段、编制教学 软件、解决教学问题的能力。在教学设计中，要求教师能掌握现代多媒体教学软件的设计与 制作。多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，反映一定的教学策略，表现特定的教

5、学 内容，并对学生的学习作出评价的教学媒体，是一种重要的教学资源。一个优秀的教学软件 将极大地优化学习过程，激发兴趣，提高教学效率。教师应该具有依据先进的教学思想和教 学设计理论，对教育信息进行处理，设计编制实用多媒体教学软件，并将其应用于多媒体教 学的能力。现代教学的实施能力现代教学的实施能力是指将精心设计的教学方案通过现代教学媒体有效地付诸实施的 能力，它包括组织教学能力、语言表达能力、学习指导能力、多媒体操作能力、实践教学能 力等。多媒体操作是现代教学的重要渠道，教师要充分利用现代化教学手段，多层次、全方 位地展现教学内容，创造出形象具体的教学空间，提高实践教学质量。这就要求教师必须了

6、解现代教育媒体的基本结构、工作原理，掌握现代教育媒体的使用和操作方法，具有现代教 育媒体的操作能力。作为新世纪的教师，必须掌握以电子媒体为主要内容的现代教育技术， 要能熟练进行幻灯、录音、录像等常规媒体的操作与维护，能熟练使用语言室、校园有线电 统系统进行教学，能熟练使用计算机、多媒体及网络进行辅助教育和管理。现代教育科研与创新能力。教学和科研工作相辅相成、缺一不可，都是教师的工作任务。现代教育观念要求教师不 能只停留在“知识传播者”的角色上，还应该具有利用信息技术，结合教学任务，围绕当前 教改的热点、难点问题进行研究的能力。在新课程改革中，作为课程开发者，教师要始终处 于科学研究的前沿。研究

7、时代发展、研究教育本质、研究教育发展方向、研究新的教学模式、 研究新的教育方式、新的教学方法，总结实践经验，建构新的教育理论和模式，推动教育信 息化进程。创新是时代的特征。教师除了具有现代教育科研能力之外，还应当具备创新意识和创新 能力，才能在教学中不断提出和解决新问题，才能最终形成自己独特的教学风格，培养出有 创新精神的学生，来推动教育改革的深入进行。现代教学中教师要采用现代教学手段，恰当 地把现代教育技术引进课堂，使学生时刻感受到创新无处不在、无时不有。教师如果缺乏教 学创新能力，就不能成为一个与时俱进的，具有个性的和独特教学风格的教师。三、提高教师现代教育技术能力的主要途径（一）树立现代

8、教育观念，强化教师的信息意识1 .树立现代教育观念。教育观念的正确与否决定着教育改革的方向与成败，任何一种 教学模式、教学方式都是一定的教育观念的反映。教师只有具有现代教学观念，才能主动投 身于教学改革之中，利用信息技术开展课堂教学改革，有效提高自己的教育教学能力。强化信息意识。学校要注意培养教师对信息的敏感性、洞察力，增强教师对信息的 捕捉、分析、判断及吸收利用的敏锐性，养成随时随地获取有用信息的良好习惯。充分利用 和加强指导教师平时运用“互联网”、“校园网”进行教学管理及交流等，如成绩管理、信息 传递、教学BBS、电子备课等，使教师在实践中增强信息意识，提高对信息检索、获取搜集、 整理、分

9、析、筛选、加工和应用的能力。（二）加强师资培训，掌握现代教育技术基础理论知识现代教育技术是一门新兴的综合性适应学科，是在教育学、心理学、电子学、计算机科 学、系统科学、传播学等学科的理论基础上建立起来的。教师要在教学过程中自如运用现代 教育技术，就必须充分掌握现代教育技术的基础理论及各种应用知识，包括现代教育传播的 基础原理，以及方法系统论、信息论、控制论、教育心理学、教学设计、计算机知识等各基 础知识，还要有现代教学信息存储、转换、传输等方面的基础知识。建议各级教育行政主管 部门采取如下措施，来提高教师的现代教育技术能力：成立教师现代教育技术培训机构。教师现代教育技术培训是一项长期工程。培训

10、工作要做好，必须有一个健全的组织机构， 建议从教育行政主管部门到各级学校，建立一个组织领导机构，在明确各个职能部门的基础 上把培训管理的责任分解到各部门、各学校。制订符合实际的现代教育技术师资培训计划。在培训教师时，抓住三个重点，一是坚持培训实用性原则。从实际出发，强调实用价值， 由浅入深，保证教师在掌握计算机基础知识、基本原理的同时，强化操作能力，以便在各自 的学科教学中，熟练运用电化教育教学手段。二是充分考虑教师的差异性。信息技术培训是 全员性的培训，教师的年龄、性别、接受能力也各不相同。三是分阶段分层次，由浅入深， 由易到难，层层推进，每一个阶段均建立相应的教学内容及过关考核与激励办法，

11、并将具有 现代教育技术应用能力作为衡量现代教师素质的一项重要指标，不断提高教师现代教育技术 水平。发挥高等院校教学的资源优势，大力开展教师信息技术培训。（1）建立信息技术培训基地。中小学现代信息技术师资、设备相对薄弱，可以与地方 高校合作，建立教育实习师训基地，充分利用高校师资、设备等教学资源，有计划、有步骤 地对教师进行信息技术培训。（2）配置专门的培训人员。培训中心应该包括以下人员：管理 人员、教学设计专家、学习心理与教育心理专家、计算机软件与开发制作人员、计算机硬件 和维护人员、教育信息技术人员、实施各种教育的教师。（3）实行远程开放培训模式。在培 训模式方面，可以采用基于网络的远程开放

12、培训模式，组织专家，设计开发适合远程培训的 课程资源，将教师讲授、任务驱动教学、案例教学、合作与讨论学习、研究型学习等各种教 学方法溶于培训活动之中，最大限度地降低培训成本，提高培训质量。（三）创设必要的现代教育技术教学环境为使教师现代教育技术素质得到切实提高，学校必须建立现代教育技术教学环境。建设 数字化校园网，一方面实现网站办公现代化，如成绩管理系统、学籍管理系统、财务管理系 统、后勤管理系统等提高管理效益，另一方面，敦促教师学习网络知识，并在实际工作中进 行应用。同时更重要的是为广大教师进行网络交流，提高网络水平提供了物质保障。学校通 过校园网，教师可以实现资源共享，进行Web文件浏览服

13、务，使网络资源能支持教师备课、 上课使用；实现FTP文件传输服务；实现视频点播服务、邮件收发服务。（四）建立考核制度，强化教育技术教学效果教师习惯了传统的教学方式，加之现代教育技术手段操作不易，为创设自觉运用教育技 术手段进行教育教学的氛围，最好的办法是建立良好的激励、评价机制。首先，学校运用行 政手段和激励机制，激发教师参与学习的积极性。学校要构建动态教师信息素质评价与考核 标准，不仅关注教师过去与现实的表现，更关注教师个体的发展，尊重和理解教师的个体差 异，激发教师的主体精神，旨在促进教师最大限度地发展。5）把掌握和运用信息技术的情况 作为评选骨干名师、专业技术职务考核、参加课堂教学竞赛的必备条件。推广无纸化办公， 各科教案均以电子文档形式上报，用这样的方式督促教师掌握计算机技术。其次，学校应开 展多种形式学习竞赛活动，提高广大教师现代教育技术水平。可通过举办各种评比、竞赛活 动，努力创设教师运用现代教育技术的大环境。如计算机等级考核，现代教育技术基础理论 笔试，媒体操作技能考核，编制多媒体教材等考评，强化教师的责任感和调动教师的积极性、 主动性和创造性。总之，信息化时代，要求教师必须适应教育信息化的新特点，充分掌握现代教育技术， 自觉应用现代信息技术进行教育创新，不断提高自身的信息素质，这样才能做到与时俱进， 做一个现代型教师。参考文献刘万年，冯晓晴.