《小巴郎童年的太阳》教学设计公开课

1、小巴郎，童年的太阳教材分析这是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。音乐非常热情、 活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。其中，切分节奏以及 衬词“亚克西的运用，突出了歌曲的新疆风格。寓意着新疆的孩子胸 怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。歌曲共分两段，第一段两个乐句采用了重复的手法，第二句只是 在结尾旋律作了级进上的变化。第二段开始是一个紧缩的乐句，36 的上行四度进行表现了小巴郎的热情和自豪。接下来的乐句节奏比第 一段紧凑，旋律更多采用了级进下行的旋律，情绪显得更加活泼、欢 快，最后一句的亚克西也采用了逐级下行的进行，每一拍的第一个 音上还加入了重音记号，既突出歌曲的节奏特点，也使歌词所表

2、达的 赞美之情更为强烈！学情分析由于三年级的学生年龄比拟小，相比于高段年级要活泼好动，课 堂气氛相对活跃，接受能力较强，对于不同的学生采用不同的教学方 法，启发他们欣赏音乐、热爱音乐，让音乐成为他们的生活增添乐趣， 培养他们的学习能力、欣赏能力。鼓励他们参与到音乐学习中、活动 中。培养他们良好的乐感，教授基础的乐理知识与音乐术语，让同学 们在音乐的海洋里遨游。教学目标1、感受少数民族音乐的艺术美，提高对音乐的鉴赏力，并升华热爱 祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。2、通过歌曲的旋律、节奏、歌词感受维吾尔族民歌风格，能够用欢 快的歌声和舞蹈表达维吾尔族少年的阳光和自信。3、能够用整齐、情绪饱满的

3、声音演唱歌曲，掌握切分节奏和前八后 十六的节奏，并以简单的舞蹈动作进行歌表演，表现维吾尔族音乐风 格特点。教学重点学生能够情绪饱满的、准确地演唱歌曲，体会维吾尔族民歌风格特点。教学难点能够正确的演唱切分节奏及前八后十六的节奏。教学过程一、激趣导入同学们，我国有56个民族，能歌善舞的民族有非常的多，其中影响 深远、流传广泛的民族有维吾尔族、蒙族、藏族、朝鲜族，你瞧，这 是哪里的小朋友在欢迎大家？（师跳新疆舞片段）生：新疆。师：你说的不错！ “亚克西”！哎？你们知道亚克西是什么意思吗？在 新疆维吾尔族语言中，“亚克西”是“好”“好样的”，有夸奖的意思。那以后我们在夸奖别人的时候就可以说：亚克西！让

4、我们一起走进美丽的新疆，去瞧一瞧，看一看！二、学习歌曲1、初听歌曲播放视频（新疆景色）背景音乐伴奏（1听）哇，新疆的景色太迷人了！不仅有美味的食物、漂亮的风景，还有一 群能歌善舞的小伙子、小姑娘们。2、介绍切分节奏听，人们敲起了热烈的手鼓。师铃鼓敲起了 XXX |X X |的节奏型。（生感受典型的鼓点节奏）老师刚刚敲的节奏型是一个非常有新疆特点的节奏一一切分节奏师（介绍切分节奏）：中间长，两边短；中间强，两边弱。师:你们是不是也迫不及待的想试一试啦！生：（练习节奏型）。师评价：你们配合的太默契啦！老师觉的配上音乐，一定能使你们的节奏型变得更加的动听。（3听）3、出示题目，学习歌曲师：今天，陈老

5、师给大家带来一首非常热烈的具有维吾尔族民歌风的 新疆歌曲小巴郎，童年的太阳（板书课题）师：哎？你们知道小巴郎是什么意思吗？在新疆啊，小巴郎就是“小 男孩儿”的意思，维吾尔族的女孩儿漂亮，男孩儿好动，他们都像太 阳一样充满热情，奋进向上！1、播放歌曲（完整聆听）2、学第一乐段师：同学们，这首歌真有意思，小巴郎的童年到底是怎样的呢？我们先听第一乐段，你能听出等一下出现问好的地方是什么吗？（1）我来问，你来答，有节奏的接读歌词。（2）师生合作唱旋律谱（熟悉旋律）师：你们来唱前半局部旋律，老师来唱后半局部，思考你观察到了什么？生：1、3两行旋律相同，2、4旋律相似。师：引导学生把“新疆”和“脸庞”出现

6、一字多音的地方解决。（3）师生合作接唱歌词师评价：看来一点儿也难不倒你们，蓝色的交给你们！生：跟琴完整唱第一乐段。师：强调一字多音，用明亮的声音，带上饱满的情感。3、学第二乐段（1）听，小巴郎敲起了热烈的手鼓（师边唱边跳，生熟悉第二段歌词旋律）（2）请拿出小手跟着旋律划一划，思考这段音乐我们应该用怎样的心情和情绪来演唱呢？生：明亮的声音，快乐、自豪的情感表现小巴郎热烈的情感。（3）完整演唱第二乐段。（4）师强调“一字多音”，并且演唱的音色状态。我们一起完整演唱， 要求:用明亮的声音、情绪饱满地表现维吾尔族小巴郎的活泼、热情。 师评价：你们的声音太悦耳啦，听着你们的声音，老师仿佛感受到了 小巴郎幸福、快乐的童年呢！师：请大家看第二段歌词，这里多了一个结束句，请你听一听，它有 什么区别？生：尾音向上扬；师：5拍的长音的处理应该是渐强还是渐弱呢？为什么？生：渐强，把歌曲推向高潮。4、一整首合伴奏音乐完整演唱。师：请你们用最美妙的声音来演唱全曲，老师来为你们伴舞。5、全体起立让我们边唱边跳来感受新疆民族音乐的热情吧！三、课堂小结同学们，新疆是祖国的一块宝地，各个少数民族的歌舞都带有鲜 明的