高中思想政治《传统文化的继承(2)》优质课教案、教学设计

1、传统文化的继承教学设计【教学内容】人民教育出版社出版的文化生活第二单元第四课第一框内容。【教材分析】本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今天，（三）取其精华，去 其糟粕。依据课程标准的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继 承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系非常密切，在教学时，适当补充一些图 片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有 初步批判继承传统文化的能力。【学情分析】（1）高二学生具有了社会调查、收集和处理信息的能力，以及抽象思维能力、概括分析能 力和强烈的好奇心与求知欲，能够在教师

2、指导下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问 题。（2）学生在平时的生活中，受到外来文化的影响较深，忽视自己的传统文化，特别是对 身边的传统历史文化视而不见，这对于弘扬民族传统文化很不利，因此在教学中要引导学生由 社会调查实践到感悟传统文化，由理解传统文化再到实践中正确对待传统文化。（3）高二学生有了一定的知识储备，接触了解了不少的传统文化，具备一定归纳能力和 分析、综合能力，有了一定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。通过本框的 学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思 辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。【教学目标

3、】知识与能力：了解传统文化的继承；理解传统文化的特征；理解如何正确对待传统文化。过程与方法：培养分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。情感、态度、价值观：使学生逐步感受到我国传统文化的魅力,感受传统文化的继承 ,树立正确的文化观，成为传统文化自觉的传承者和享用者。【教学重点、难点】 传统文化的在今天的特点，传统文化作用的双重性。教学过程】情境导入，课前欣赏视频国家宝藏是继诗词大会、汉字听写大赛等节目之后，央视推出的一档大型文博探索 节目。让国宝活起来，国内九大博物馆将 27 件国宝展示给观众，让人们在欣赏文物 之美的同时，理解文物所承载的文明和中华文化延续的精神内核。中华民族五千年 的文化从未断代

4、，悠久灿烂的中华文明，需要有人去守护和弘扬。带着对历史的 敬畏，让我们开启第四课的复习：文化继承性与文化发展。一、大家 “话 ”传统 传统文化是什么师：同学们，你们知道我国的三大国粹是什么吗？生：京剧、中医、国画师：很好，那你们认为什么样的文化才能称之为传统文化？（学生总结归纳特点）那你能根据这些关键信息，概括出传统文化的含义吗？1. 传统文化含义： 历史发展过程中形成的，并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。（多媒体显示，教师简单点拨）师：那么我们都从哪些方面来继承传统文化呢？请同学们欣赏几组图片，感受一下传统的风采。第一小组图片（传统习俗）：我国传统节日的照片，引导学生回顾传统节日中

5、的习俗师：在日常生活中，传统习俗总是无声地感染和熏陶着一代又一代人，具有深远持久的影响，使人在潜移默化中养成习惯。第二小组图片（传统建筑）：四合院、福建土楼、窑洞、蒙古包、故宫、苏州园林等等。师：有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。你认为呢？生：不应该，合理的有历史意义的应该保留。应处理好保护与开发的关系。第三小组图片（传统文艺）：四大名著，戏曲图片，书法等图片，引导学生感悟。我国五千年文化，三千年诗韵，它们共同构成了中华灿烂文化。第四小组图片（传统思想）：传统四大家思想，为我国构建人类命运共同体、和谐社会奠定了理论基础。师：请同学们结合本课知识，

6、完成一下表格。2. 传统文化继承性的表现（多媒体显示）【自主探究】形式传统习俗传统建筑传统文艺传统思想含义在一定社会群体中 约定俗成或世代相 传的风尚、礼节和习 惯。建筑被称为凝固的艺术文学艺术，称 为民族精神的 火炬包括在长期历史积淀 中形成的理论观点、 学术思想和道德观念影响对人们的物质生活 和精神生活产生持 久影响在世界建筑史上写下了光辉的一页有悠久的历史 ， 蕴藏了丰富的 文化内涵对今天中国人的价值 观念、生活方式和中 国的发展道路， 具 有深刻的影响地位传统文化的基本形式之一展示中国传统文化 的重要标志中华文化的重要组成部分中华文化的重要组成部分过渡： 由此可见，传统文化渗透在我们生

7、活的方方面面，那么为什么在当代仍要研 究、挖掘传统文化？它有没有过时，对我们当今社会发展有何作用？带着问题， 请同学们观看一段视频，并在观看过程中记录下重点语句。二、大家 “论 ”传统传统文化为什么2017 年 11 月 24 ，甲骨文入选世界记忆名录。（ 播放视频） 师：根据视频，我为你们整理了以下材料，请同学们结合材料，思考以下问题，先自我思考， 然后小组内合作交流意见。合作探究材料】从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断，为研究中国源 远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独特而真实的第一手资料”。甲骨文成功入选世界记忆名录，标志着世界对甲骨文的重要文化价值

8、及其历史意义的高度认 可，对国际社会了解和认识甲骨文及博大精深的中华优秀传统文化具有重要推动作用，深入挖 掘甲骨文所蕴含的文化精髓，使其在新时代焕发出新的光彩 ”。现代汉字尽管在形体、读音、字义等方面发生了一些变化，但在性质上没有发生根本变化。现 代汉字是在甲骨文的基础上逐渐演变、发展而来，延续了其基本词汇、语法、字形结构。甲骨文是中华民族文脉基因，传承中华传统文化，甲骨文与甲骨学知识在公众层面的认知 度将因之扩大，对于增强中华民族自豪感，提升文化自信具有重要促进作用。思考： 1. 现代汉字对甲骨文的继承和发展体现了传统文化的什么特征？2. 甲骨文是不是被原封不动的继承下来了？甲骨文对现代汉字

9、和中华民族 的发展有何意义？生：黑板展示讲解首先，从甲骨文到今天的汉字，现代汉字延续了其基本词汇、字形结构，在形体、读音、字 义等方面发生了变化，这体现了传统文化具有相对稳定性。甲骨文是中华民族文脉基因，对传承 中华文化文化，增强中华民族自豪感有重要作用，这体现了传统文化具有鲜明的民族性。其次，现代汉字对甲骨文不是原封不动的继承，做到了与时俱进。（联系传统文化的作用） 讲笑话：现代汉字书写更简单，操作更容易。如果今天我们还要写在龟甲、兽骨上，那么我们为 了写篇文章，还得去杀只动物，估计警察早把我们抓走了，我们作文写个 800 字，如果一个字 一个字的刻，估计没刻完，考试就结束了。学生自主分析甲

10、骨文对现代汉字及中华民族的作用，言之有理即可，唤起其对传统文化的 强烈认同感。（ 设计意图：通过学生自己介绍、自己解读、自我建构，充分彰显学生的主体地位，而活动的设 计过程有突出了教师的主导地位，这样的教学方法，实现了学生主体与教师主导的有机结 合。 ）对甲骨文的继承与发展，对我们现在的生活产生了深远的影响。我们来看一下传统文化的特 征。1. 传统文化的特征（ 多媒体显示）（1） 相对稳定性（多媒体显示） 教师点拨引导：甲骨文发展到现在汉字，书写更简单，容易操作。说明了传统文化具有稳 定性。从这个分析过程我们可以看到保留是传统文化的基本特征（ 不变 ），（不变）而它的具体内涵因时而变了（ 变

11、），因此传统文化的稳定性是相对的稳定性。“贵 和 ”思想和谐社会天下大同人类命运共同体（ 2） 鲜明的民族性（多媒体显示） 教师点拨引导：对传统文化的传承增强人们对自己民族的认同感和归属感，增强凝聚力共 同为中国特色社会主义事业而努力奋斗；在这里我们感受到传统文化具有鲜明的民族性。乡愁 传统文化的血液中， 始 终涌动着对祖国统一的强烈认同感。 教师归纳：在分析传统文化特点的过程中，我们也能感觉到传统文化在今天也产生了一定的 作用。2. 传统文化的作用（ 多媒体显示） 传统文化有双重作用：顺应社会生活的变迁，不断满足人民日益增长的精神需求，就能对 社会与个人的发展起积极作用，反之，如果一成不变，

12、传统文化也会阻碍社会的进步，妨害人 的发展。中华优秀传统文化为培育核心价值观提供了历史文化养料。过渡： 对于甲骨文，后世不是原封不动的继承，历经时代的变化，演化到我们今天的汉字，传 统文化不是一成不变的，要与时俱进，顺应变迁。师：当代年轻人对一些传统习俗、思想并不是很认可，那么对于一些传统习俗该不该保留？比 如说过节燃放烟花爆竹，你怎么看？三、大家 “承 ”传统传统文化怎么办 展示两种看法，有人认为过节应燃放烟花爆竹，有人没必要燃放，你是如何认识的？（多 媒体显示）正方观点“应该燃放”，反方观点“不应燃放”。学生进行现场辩论，两方学生各抒己见 设计意图：提出两个对立的观点，在学生充分准备的基础

13、上，进行思维碰撞，激发学生学 习斗志，促进学生辩证思维。）师：很好，两方学生各有各的道理，我们济南市出台了相关规定，从 2018 年 1 月 1 日起， 禁止燃放烟花爆竹，打响了蓝天保卫战，保护生态环境，这正符合国家所倡导的五大理 念中的“绿色”理念。对待传统习俗，我们要具体问题具体分析，不能一概而论。那我们该 何对待传统习俗在内的传统文化？生：回答对待传统文化的正确态度。 教师归纳：对待传统文化应坚持：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用的正确态度。除 之外，还要推陈出新，革故鼎新。要推动文化内容形式的创新，创造中华文化新的辉 煌。那么正确对待传统文化有何意义？生：一个民族一个国家，只

14、有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴 旺发达；每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己全面发展，更好的创造新 生活。师：很好，在党的十九大报告和 2018 政府工作报告中关于传统文化也作出了明确的要求 我们一起来看一下。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范， 结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。十九大报告 要为人民过上美好生活提供丰富精神食粮。要弘扬中华优秀传统文化， 继 承革命文化， 发展社会主义先进文化，培育和践行社会主义核心价值观。 2018 政府工作报告活动：师生采访互动师：同学们， 2018“两会 ”刚刚召开完毕，也

15、专门开设了部长通道。那 么“两会”中 都有哪些关于传统文化的声音呢？此刻请让我化身为新华社记者，在座的你 们都是全国人大代表和全国政协委员？师：你好，刘部长，请问您，在当下，该如何弘扬文化遗产？生：回答 师：好的，谢谢您，刘部长。 赵部长，你好，我想请问您一个问题，请问您在推动老艺术新传承，在推进 传统艺术进校园方面，有何具体的举措？生：回答 师：你好，李委员，关于传统文化助力民族脱贫，你怎么看？ 生：回答四、大家 “寻 ”传统 传统文化在身边 师：课下我布置了一个任务，搜寻我们校园中的传统文化，以下是同学 们搜寻的我们校园中的传统文化并制作成了视频，请同学们欣赏一下。师：传统文化它没有过时，

16、在当今仍发挥着重要作用。正视传统文化，我们才能找到文化的根，找到民族的基因密码。请同学们齐读一下。文化兴国运兴，文化强民族强。文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。 推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文 化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神 指引。 （生齐读）师：以上是我们本课多学内容，请同学们自主梳理本课知识并谈感受。五、构建知识框架 （多媒体展示 ）学生课堂小结： 这节课我们学习了传统文化的含义，传统文化主要的四个表现形式，传统 文化在今天的特点作用及影响，重点学习了对待传统文化的正确态度是 : “取其精华，去其 糟粕”，批判继承，古