人教案《劝学》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教案劝学教学设计 人教案?劝学?教学设计 作为一位不辞劳累的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我用心整理的人教案?劝学?教学设计，仅供参考，希望能够扶助到大家。 【教学目标】 、了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。 、积累确定数量的实词，了解文言实词在蜕变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的才能。 、提防本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，留神提高学生围绕中心论点合理论证的才能。 【教学课时】 两课时。

2、 【教学步骤】 第一课时 一、导语 培根说过，学识就是气力。学识推动了人类社会的进展和物质文明的进步。那么，获取学识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指领略方向，两千多年前的荀子所作的?劝学?就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。 二、介绍荀子 明确荀子的生卒年头、历史地位、政治看法和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。 荀子是战国时期出名的思想家、文学家。他强调“行对于“知的必要性和后天学习

3、的重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又擅长用比喻。?劝学?一文的这些特点较为明显。而?劝学?一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达个，且形式生动。高明有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有切实理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。 三、解题 从“劝字入手，在对比古今词义不同的同时，明确“劝在此处应是“劝勉的意思，与现代汉语“劝阻语义不同。“劝是手段，“学是目的.，明确本文主旨是劝勉人们学习。 四、学习课文 、讲解第一自然段： 提问：本段在全文中的地位和作用是什么？ 明

4、确： 是全文的文眼。 统领全篇，开门见山，引起下文论述。 词语：已。 、讲解其次自然段： 请学生朗读其次自然段。 找出本段论述的事物及特点： 明确： 蓝青，水冰，木轮，金钝利。 以上四组都说明一个道理：蓝、水、木在外力作用下都有不同程度的加强。对人而言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且经常反省，才能达成聪慧清明、行无过错的境界。 分解比喻句的含义，分析与中心论点的关系。 教师举例示范，用图示法引导学生分析，目的在于教会方法。然后两三个人一组用此方法解决其他句子的问题。此方法以训练思维推理才能为主，提高学生熟悉事物、分析问题的才能。 以其次段为例作分析。本段用了五个比喻论述学习的意义在于能

5、提高自己、变更自己。为此选择了日常生活中的五种事物举行设喻、论证。“青出于蓝，是讲靛青从蓝草中取出，但比蓝草的颜色更青。“冰寒于水，是说冰是由水凝冻成的，但比水更冷。这两个比喻句可以归纳扩展，得出：客观事物如蓝、水经过确定的变化过程，可以有所进展如青，有所提高如冰。又结合本文所论中心事情是学习，联想一下，可得出同样道理：人只要不断学习，就会变更，就能提高。这一分析推理的过程用图示可表示为：略“輮木为轮的比喻，说的是直木经过加热可以做成车轮；“木受绳那么直，木头经过墨线量过就能取直；“金就砺那么利，金属拿到磨刀石上磨过就锋利了。这三个比喻说明客观事物如直木、木头、金经过人工改造如车柔、绳、砺，可

6、以变更原来的状况如为轮、直、利。根据同样道理推论：人只有博学，才能增长学识，培养品德，磨练才干，即达成“知明而行无过。可见学习的意义特别重大。这一分析过程，同样可以用图示表示：略以上的推理过程其实是由概括抽象概括的过程，分析的目的是探索规律，教给学生概括方法，启迪思维。 总结本段中心思想： 论述学习的重要性。 词语： 輮、槁暴、受、就、中。 、讲解第三自然段： 请学生朗读第三自然段。 请找出本段最能说明观点的一句话。 明确：君子生非异也，善假于物也。 是从哪几个方面说明“善假于物的？ 明确：从四个方面说明，即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。结果一句是对以上四种处境的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身缺乏。 词语： 致、绝、假。 四、课后作业 背诵前面学过的几段。 其次课时 一、检查背诵处境 二、讲解第四自然段 、请学生朗读第四自然段。 、本段可分几个层次，各说明什么道理？ 明确： 可分为三个层次： 开头至“无以成江海，说明学识在于积累。 “骐骥一跃至“金石可镂，说明学习贵在坚持。 “蚓无爪牙之利至段末，从正反两方面强调说明精心、潜心的重要性。 、词语： 跬、镂、一、焉。 三、总结全文 提问：本文的中心论点是什么？分别从哪几个方面举行论述？ 明确：本文中心论点是：学不成以已。从学习的意义、作用及学