大班围棋《围地》活动反思

1、Word - 3 -大班围棋围地活动反思一、活动的设计背景：围地多少打算一盘棋的胜败，本课题所涉及的围地学问，并不是仅仅停歇在用多少个棋子围多少地，更重要的是让幼儿在亲身的实践探究中，发觉在棋盘的角上围地是最好的，也让幼儿知道第一手棋应当先下再右上角的道理。这围地学问实际也是棋盘开局的一种对弈布局，布局的好坏能影响整盘棋的胜败。可见围地是围棋学问中的一个重要内容，翻阅当前中大班围棋园本课程内容方案中，我却并没有看到有关这个方面的学问，这是比较缺失。在巡察各班幼儿在围棋区的活动时我也发觉了好多幼儿对于吃子很感爱好，而对于围地却知道的不多，总觉得吃掉对方的棋子就是赢棋了。还发觉好多的孩子在下第一手

2、棋时很喜爱挑选下在中间，大家一开局就开头举行吃棋了。按照以上的状况，我设计了本次以围地为内容的学习活动，让幼儿初步感知了围棋的布局的一些学问。二、活动的目标与设计本活动的活动对象是大班幼儿，我把活动的目标定位为1.在自主探究中感知在角上最简单围地。2.知道第一手棋下在右上角，围地要先角后边再中间。3. 养成幼儿自主探究、静心思量的良好行棋品格。活动本着以幼儿为学习主体的，增进幼儿在自主探究中主动获得进展的教导理念，解放幼儿的手合脑，以动物故事情景设计的融入，使幼儿在围棋学习活动中感触到轻松愉悦，同时活动采纳多媒体课件演示学问内容，能比较形象的协助幼儿理解学问点。囫囵活动有幼儿的人人动手操作探究

3、，也有个别演示沟通，幼儿自主小结、儿歌朗诵、区角延长等等，在围棋学习活动中我也试试结合了语言、数学等领域的进展，如鼓舞幼儿用自己的话来小结围地探究中的发觉，引领幼儿运用不同的办法来点数纪录围地的目数等等。囫囵活动应当是形式多样、内容丰盛、动静交替，能较有效地激活幼儿的学习乐观性。三、活动中值得商榷与改进之处1.导入的设计比较容易。对于大班年龄的幼儿来说，故事情境的导入设计，显得有的稚嫩与虚假。而且对于兔妈妈和小兔子的故事在孩子们的耳朵里似乎三年的幼儿学习生活中是听到最多的。所以，活动后我也想，假如没有前面的故事环节铺垫，直接让幼儿进入围棋的围地探究，对于大班的孩子其实也是可行的，但会不会影响幼

4、儿的学习爱好与激情?大班的围棋活动的导入还有待在以后的活动中举行全新的设计。2.活动的难度有的偏低。对于大班下学期的孩子来说，今日的学习内容应当是没有难度，比较简单的。今日活动的难度就在孩子不是听众，他们是学习的仆人，小伴侣要在自主探究中去发觉围地的密秘，用自己的行动探究，用语言来总结出先角后边再肚皮的围地办法。该活动假如是大班上学期开展，难易程度比较相宜。在下学期可以结合定式的学习来增进幼儿对边角布局的理解。3.提问的设计重复多。有效的提问设计能有效地协助幼儿学习，增进幼儿的进展。本次活动的提问内容并不多，但是问题的重复无数，所以，我觉得在设计提问时也可以按照活动的发展，把问题设计的越发精选化。4.师幼的互动还需增加。活动中幼儿在操作部分的活动，原设想是幼儿单独操作的，可在活动中，小伴侣则主动地与伙伴一起合作，其实，这样的互动很好，应在活动中表扬，增进