幼儿园大教研活动制度

1、幼儿园大教研活动制度 1 、每学期依据幼儿园业务方案, 从老师当前训练教学问题出发, 制定有效具有操作性的大教研组工作方案,并按方案仔细执行；2、每双周五上午 8:30 11：00 进行大组教研活动, 全体空班 老师参与活动,不迟到、不早退,有事向副园长请假；教研活动中不得做与研讨无关的事情,积极、主动参与研讨、分析、发表自己的看 法,努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛；3、每次活动前研讨内容事先告知老师,要求每位老师仔细 做好充分预备；利用大教研活动有方案开展各相关教研重点的研讨,准时、有效、全面地做好资料积存和活动记录； 4 、每次教研活动后大教研组长 （副园长） 必需进行提升性总 结给老

2、师以新的学习熟悉；5、每次教研活动后承担实践活动的班级或老师即使上交方案及 活动后的修改稿与反思,并在下次实践前进行整改；6、每学期教学实践研讨不少于 示活动,能反映教研成果；10 次；每学期进行一次教研组展7、每次参与大教研活动的老师有义务向搭班老师传达每次教研 内容、情形与成果； 7 、学期终止,对比方案仔细总结,撰写大教研组工作小结；第一学期大教研组方案 一、指导思想：依据上海市学前训练指导纲要、上海市幼儿园保教质量评价、安亭幼儿园学年第一学期业务方案要求,切实从幼儿、老师 的实际进展需求动身, 大胆实践探究,切实提高老师教学专业化才能,促进幼儿全面进展,最终提升幼儿园训练质量整体水平；

3、二、情形分析：由于我园分部的成立, 全园现有 24 个班级；其中总部 18 个班级 环境狭小,幼儿活动室甚少, 在实施课程平稳方面如何有效地处理好 角色嬉戏材料与区角活动材料在同一区域内出现存在肯定困难；此 外,由于多位老老师的外调, 大批新老师的引进, 直接影响了各班角 色嬉戏材料和区角活动材料设计、投放质量；三、教研工作目标：帮忙老师在客观条件下, 形成角色嬉戏材料与区角活动材料在 同一区域内出现的整合投放观念, 使角色嬉戏材料和区角活动材料投 放做到有效联系和相互补充, 在有效促进幼儿全面进展的同时,提高 老师在有限的教学空间中的工作效率；四、途径：1、实践研讨：确立试点班,每双周五开展

4、一次大组实践研讨活 动,提高老师实践才能； （小班：小 1、小 7；中班：中 4、中 7；大 班：大 3、大 4；）2、理论学习：组织老师学习角色嬉戏材料和区角活动材料投放 的要求等,提高老师理论水平；3、网络教研：通过每2 周一次 BBS对教研内容进行提前公布、摸索,并在集中研讨后进行网络教研,拓展教研空间；4、实地考察参观：通过参观姐妹园角色嬉戏材料与区角活动材 料创设,开拓老师的思路, 提高老师角色嬉戏材料、 区角活动材料整合设计才能；5、案例分析：通过案例分析帮忙老师以点带面形成使两种材料 在同一区域内整合出现的意识；五、详细支配：次周研讨形式、研研讨预备预期成效讨内容二周第理论学习：

5、幼1、相明确角色游儿角色嬉戏材料戏材料投放要关的理论资料投放的要求、幼儿2、网求、区角活动材区角活动材料投料投放要求络教研通知放要求；四周第案例分析：理1、案构建 1 个关中例分析表于中班理发店的2、两种材料在同一发店（中班）网区域出现的投放班年龄特点3、模版络教研通知六周第大 4 班实践1、观1、总察记录表结部分区域2、班中角色嬉戏材料投放与级开放活动准研讨：（立足于 2备区角活动材 3 个主题点,3、网料的投放之研讨角色嬉戏材间的关系；络教研通知料投放合理性,及2、帮依据嬉戏材料情助该班级进况如何投放区角行有效地两活动材料）种材料调整,从而拓展推动幼儿进展；八周第大 3 班实践1、观1、总

6、结部分察记录表区域中角色嬉戏2、班级开放材料投放与区角研讨：（立足于 2 3 个主题点,活动材料的投放活动预备3、网络教研之间的关系；研讨角色嬉戏材料投放合理性,及2、帮忙该班通知依据嬉戏材料情 况如何投放区角级进行有效地两 种材料调整,从活动材料）而拓展推动幼儿进展；十周第中 4 班实践1、观1、总结部分察记录表区域中角色嬉戏2、班级开放材料投放与区角研讨：（立足于 2活动材料的投放活动预备 3 个主题点,3、网络教研之间的关系；研讨区角活动材2、帮忙该班通知料的投放对角色级进行有效地两嬉戏材料投放产种材料调整,从生的作用）而拓展推动幼儿进展；第参观前 往 姐 妹 园园联系好姐妹依据姐妹园的

7、两种材料投放方式的亮点,调十二周整我园各班的活动材料投放,拓展出现体会；第中 7 班实践1、观1、总结部分十四周研讨：（立足于 2察记录表区域中角色嬉戏2、班级开放材料投放与区角 3 个主题点,研讨区角活动材活动材料的投放活动预备料的投放对角色3、网络教研之间的关系；嬉戏材料投放产2、帮忙该班通知生的作用）级进行有效地两种材料调整,从 而拓展推动幼儿 进展；第小 1 班实践1、观1、总结部分察记录表区域中角色嬉戏2、班级开放材料投放与区角研讨：（立足于 2 3 个主题点,活动材料的投放活动预备3、网络教研之间的关系；研讨分析区角活十六周动材料与角色游2、帮忙该班通知戏材料在同一区 域内投放的胜

8、利 案例、不足案例）1、观1、总结部分第小 7 班实践察记录表区域中角色嬉戏2、班级开放材料投放与区角研讨：（立足于 2 3 个主题点,活动材料的投放活动预备二十周3、网络教研之间的关系；研讨分析区角活动材料与角色游2、帮忙该班通知戏材料在同一区 域内投放的胜利级进行有效地两 种材料调整,从案例、不足案例）而拓展推动幼儿 进展；年 9 月学年第一学期教研组方案 大班组 一、指导思想：本学期我们大班组将紧紧环绕安幼学年第一学期业务方案,以二期课改精神、生命训练理念为引领, 深化领悟新教材的价值取向；以年级组为阵地, 进行教学争论； 以老师实践中的问题为抓手,进行 分析、争论,通过再实践努力提高老

9、师的实践组织才能；并在这过程 中,注意学习型团队建设, 不断挖掘老师的训练潜能, 促进不同层次老师的进展；争论并形成“ 健康运动”制定了本学期的教研组方案：二、情形分析：、“ 古诗配画” 的训练特色；特本学期由于幼儿园开设分园, 幼儿园人事有所调整和调动； 现今,大班组共有 7 个班、 17 位老师组成；其中,赵菁、朱晔、归永清、郁仪雯 4 位是第 1 年的新老师；陈怡、陈妍冰、李健、金小英为 25 年的成长型老师, 牛荣虽然是老老师, 但离开教学一线多年, 对幼儿年龄特点的把握及教学活动的组织已经非常生疏；陈林娟、徐丽青老 师作为大 3 班的副班主任的同时,兼任幼儿园后勤主管和人事主管,对组

10、内各类活动的参与率比较低；潘红芳老师身在分园, 受各类条件限制,所以无法参与总部的组内教研活动,转战至分部中班组活动；针对以上种种情形,分析我们组,存在以下几方面的不足：问题一： 15 年新老师占 53%,师资队伍中青年老师较 多,青年老师在自己的专业化进展上已经有所方向,但是缺 少比较高水平的导师予以指导,因此他们在课改训练理念,活动设计和重难点把握等方面仍较薄弱；如何更好的培育和提高组内老师活动设计才能和重难点把握是我们教研组队伍建设的重点；问题二：依据保教质量评判指南中对于运动板块的“ 根据季节特点准时调整运动材料”的要求,我们借鉴了原大班组夏季运动区域的创设； 但是,原大班组在材料投放

11、的层次 性仍不明显、部分嬉戏的挑战性仍不够,调整也不够准时,同时对组内平台运动和雨天室内运动环境创设和材料方面 也需要进行调整；三、教研工作目标：1、提高老师对教材的分析解读才能,在设计活动中重难点把握 的才能；2、加强老师在活动设计中严密性,能够通过有层次性的环节设 计凸显活动的重难点；3、提高老师在教学活动中的指导才能,能够运用适当的讲解示 范、合理的提问等方法分解难点；四、途径：（一）、目标：突出重点、攻破难点,凸显教学核心要素；（二）、措施：1、理论学习 针对本学期教研工作重点, 依据我园幼儿的不足, 挑选“ 教学活 动重难点把握”相关的学习资料, 通过集体争论, 网上沟通等多种形 式

12、进行学习,并在实践研讨中利用学习的理论学问进行分析、梳理；2、实践研讨 通过实践活动剖析和典型案例分析, 查找针对不同老师在教学活 动重难点把握上的有效方法；3、集体备课针对老师对教学活动重难点的把握, 组织老师轮番设计新课程背 景下的集体活动, 并对教案进行推敲、 分析,提高老师在设计活动中 重难点把握方面的才能；4、梳理总结 对本次教研专题中开展的一系列活动进行梳理,总结出老师在 教学活动重难点把握中的有效方法；五、详细支配：间时阶 段活 动分 解 目活 动 形活 动 准目标内容标式备月九针 对1、学明 确 专集 体 学本 学 期本 学 期 教习 教 研 计题争论的内习教研方案；研 工 作

13、 重划；容；一 人 初教 案 、点 , 选 择2、集找 出 该“教 学 活教材的重点备（陈怡）、绘本体备课老动 重 难 点鼠娶新娘与难点,并集体争论实践课把握” 相关在目标中得的 学 习 资3、实以表达；观 摩 、料,通过集重 点 在体争论,案活动过程如研讨教 案 、践研讨老例 学 习 等鼠娶新娘何凸现；哪多 种 形 式些方法是有一 人 初进行学习,4、集效的；并 在 实 践教 材 的研 讨 中 利分析,查找备 （ 陆 艳音乐、乐器、体备课小用 学 习 的牧民难点；萍）、集体讨课件理 论 知 识论5、实如 何 在实践课进行分析、观 摩 、梳理；践研讨小环 节 设 计研讨牧民上,表达难点的分解；

14、月十通 过1、集如 何 突一 人 初课件教 案 、实 践 活 动体备课舞出重点、分备（金小英）剖 析 和 典龙解难点集体研讨范例教 案 、型 案 例 分2、实找 出 教观 摩 、析,查找针践研讨舞材难点,环研讨对 不 同 教龙节设计上如一 人 初课件教 案 、师 在 教 学何表达分层活 动 重 难3、集性；点 把 握 上老 师 在的 有 效 方体备课秋示范和讲解备（邱春芳）法；天的雨过程中如何集体研讨解决难点；一月十针 对1、实如 何 突观 摩 、课件实践课教 师 对 教出重点、攻研讨教 案 、践研讨秋学 活 动 重天的雨破难点中运难 点 的 把用了哪些方一 人 初握,组织教2、集法；师 轮

15、流 设找 出 该计 新 课 程教材的重点备 （ 俞 勤实践课体备课大背 景 下 的熊 的 拥 抱与难点,并青）、集体讨集体活动,节在过程设计论实践研讨,中凸显和分提 高 教 师3、实解；观 摩 、在 设 计 活如 何 在动 中 重 难践研讨大环 节 设 计研讨音乐教 案 、点 把 握 方熊 的 拥 抱上,表达难一 人 初面的才能；节点的分解；4、集找 出 教材难点,环备 （ 俞 勤体备课小白船节设计上如青）、集体讨何表达挑战论性；二月十通 过1、集突 出 重集 体 研视频教 案 、集体备课、体备课五点、攻破难讨实践研讨,星 红 旗 升点一 人 初范例教 案 、提 高 教 师起来教 材 的在 教

16、 学 活2、集动 中 解 决体备课魔分析,查找备（陆艳）、教 材 难 点法 奶 奶 的难点；集体争论实践课的才能；电话在 活 动观 摩 、3、实过程中,如研讨实践课践研讨魔法 奶 奶 的何 分 解 难电话点；观 摩 、4、实找 出 该教材的重点研讨践研讨魔法 奶 奶 的与难点,并电话在活动设计中 得 以 体现；一对 本1、集教 材 的一 人 初教 案 、月次 教 研 专体备课卷分析,查找备 （ 陆 艳音乐实践课题 中 开 展炮仗难点；萍）、集体讨的 一 系 列2、实找 出 该论活 动 进 行观 摩 、梳理,总结教材的重点研讨实践课践研讨卷出 教 师 在炮仗与难点,并教 学 活 动在过程设计重

17、难 点 把中凸显和分一 人 初3、集握 中 的 有解；效方法；如 何 突出重点、攻备（赵菁）、体备课纸弹簧破难点中运集体争论观用了哪些方摩、研讨法；4、实找 出 教研讨观 摩 、实践课材难点,环践研讨纸弹簧节设计上如何表达挑战 性；年 9 月 学年第一学期教研组方案 中班组 一、指导思想 在上海市二期课改的理念、 上海市幼儿园保教质量评判指南以及学年第一学期安幼业务工作方案的引领下,环绕“ 爱,专心 缔造” 的治理主题,注意实践争论,重点争论本组老师的共性问题,确立“ 分析中班幼儿的年龄特点,解读教材,合理制定目标” 这一主题争论重点, 切实老师的进展需求动身, 大胆实践探究, 切实提高不 同

18、才能层次老师教学专业化才能；二、情形分析 随着纲要的贯彻落实, 当今幼儿训练非常强调幼儿的全面发 展,强调训练目标在幼儿园一日生活中及各类训练形式中的渗透；但 就现在幼儿训练的实际情形, 教学活动仍是落实训练目标的最主要的 详细途径之一,因此,教学目标的作用就显得尤为重要；幼儿园教学目标是训练目标最详细化的表达,但分析组内老师在 制定目标方面的才能后发觉很多老师对“ 如何制定教学目标” 缺乏 明确的熟悉,在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题：1、目标制定缺乏针对性：老师在制定目标时没有的确的分析幼 儿现在所处的年龄特点以及幼儿现有的体会水平,想当然的制定目 标,导致目标过高幼儿无法达成或

19、者目标制定太低,对于幼儿没有挑 战性,无法表达良好的训练成效；2、目标制定盲目：老师面对内容往往不能很好地先分析教材,没有把握好教材内容的侧重点,觉得该活动可以实现哪些目标,就写上哪个,导致老师在制定目标是很盲目；3、目标表述不清：主语不够统一,在目标中同时显现训练目标 与幼儿进展目标, 提法较乱；不能用明确的词语表达出执教老师想要 在活动中达到的成效,目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实；4、整体目标之间没有连续性,无法表达出幼儿在整个主题中或 是在各年龄段所应表达的进展；三、本学期教研工作目标：环绕 “ 分析中班幼儿的年龄特点,解读教材,合理制定目标”教研专题, 通过对于保教质量评判体系指

20、南 中关于高结构中目标 制定方面的理论学习、 通过集体备课更好的帮忙老师先分析教材,找准教材的侧重点以及在实践研讨、互动解疑、 案例分析等方法, 解决组内老师在制定目标是产生的由于教材分析不清导致目标与内容脱 节、语言不规范、 目标制定不符合幼儿年龄特点等问题,达到以点带 面,切实提高老师在制定活动目标方面的才能；四、措施 1、理论学习（1）针对现阶段老师中普遍存在的问题,挑选相关学习资料进 行集体学习、争论,并联系实际进行争论；2、实践研讨（1）以观摩老师实践活动,针对执教老师在活动设计中目标与实践中对于目标的达成都绽开研讨,并在此基础上进行修改, 使活动设计中的目标更适合活动、 更适合现阶

21、段幼儿的年龄特点,提高组内老师目标制定方面的才能；（2）以观摩优秀老师的活动,针对老师活动前预设的目标以及老师在实践过程中如何达成目标为途径,标以及如何达成目标的才能；3、集体备课在此基础上提高老师制定目（1）以组内老师轮番设计新课程背景下活动,针对备课中老师 预设目标进行推敲、探讨,以此提高老师在制定目标方面的才能；4、6-10 年老师分层培训（1）组内 6-10 年的老师为 1 名,依据成长型老师园本培训色谱 层次划分为成长型老师其次阶段；（2）针对该名老师的才能,在教研活动中针对色谱其次阶段的 目标有针对性进行提问, 供应相应的理论学习资料, 帮忙其提高； 同 时发挥其才能引导组内新老师

22、,提高新老师的目标制定才能；五、详细支配间时阶段目标容活动内标分 体 目活活动形式动预备月9了 解 中 班1、介绍了 解 本流交计学 期 教 研 活划、活动幼 儿 年 龄 特 点本学期教研以 及 目 标 制 定方案支配动 研 讨 重 点支配表的基本原就；以 及 相 关 制度2 、 总目 标 设集案教部：沈玉叶置 符 合 中 班体备课分部：年 龄 度 幼 儿实案教张晴进展水平3 、 总明 确 目部：沈玉叶标 的 表 述 应践研讨分部：体 现 活 动 重实案教张晴难点4 、 总明 确 目部：沈玉叶标 的 表 述 应践研讨体 现 活 动 重难点5、从实了 解 目理学标 制 定 的 表论学习习资料际角

23、度谈目标制定述 方 法 以 及目 标 制 定 注意事项1通 过 优 秀6、国庆节放假0课例的观摩, 了7、观摩解 读 教观提解 从 教 材 出 发材,挑选相关摩 优 秀前 观 看月吴佳瑛南分析重难点, 了瓜爷爷找邻内容,明白语课例课例解 目 标 制 定 的居言 活 动 目 标基本原就制 定 的 基 本原就8 、 总语 言 活集案教动 目 标 制 定体备课部：张瑜分部：的基本原就周丽华11了 解 目 标9 、 总把 握 教实案教部：张瑜材 内 容 重 难践研讨分部：点,针对关键集案教周丽华制定目标10、总运 动 活与 活 动 环 节 之部：孙娟动 目 标 制 定体备课间的关系,在环分部：的基本原

24、就实案教月节中实现目标郁忆雯目 标 制11、总部：孙娟定 从 幼 儿 能践研讨分部：力动身,符合郁忆雯幼 儿 最 近 发展区12、观活 动 环优提节 如 何 为 目秀 课 例前 通 知摩徐雯贪吃 的 毛 毛标服务,在环学习教 师 准虫节 中 实 现 目备标13、幼活 动 设理学计 时 如 何 预论学习习资料、儿园教学活动目标的设设 目 标 ？ 如提 前 通定与达成何 在 活 动 中知 教 师达成？收 集 相关案例21了 解 在 各14、总运算活动集案教个 领 域 活 动 目部：朱凤目标制定的基体备课标 制 定 的 基 本分部：本原就实案教月原就潘红芳目 标 如15、总部：朱凤何 在 环 节 中

25、践研讨分部：达成潘红芳16、总计 算 活集案教动 目 标 制 定体备课部：陈佳分部：的基本原就徐群芳17、总计 算 活实案教动 目 标 如 何践研讨部：陈佳分部：分 解 到 各 个徐群芳环节中达成18、总美 术 活集案教动 目 标 制 定体备课部：王文娟分部：的基本原就王岐琳月1总 结 本 学19、总美 术 活实教动 目 标 如 何践研讨案期研讨重点部：王文娟分部：分 解 到 各 个分教王岐琳环节中达成20、总帮 助 教师 梳 理 目 标享沟通研 组 研结本学期针对目标制定制定的原就讨 积 累争论后的成的资料果-9 学年第一学期教研组方案小班组一、指导思想：依据安幼学年第一学期安幼园务方案,区

26、级重点课题提升园本培训有效性的实践争论的引领下,环绕保教质量评判指南的文本文件, 深化领悟新教材的价值取向；以教研组为阵地, 以老师实践中的问题为抓手, 进行“ 集体教学中如何依据小班幼儿的学习特点设计提问”的争论,通过实践争论提高老师的训练教学才能；并在这过程中, 注意学习型团队建设, 不断挖掘老师的训练潜能, 促进不同层次老师的进展；二、情形分析：小班组由 9 个班、 18 位老师组成,其中高级老师 2 名,一级教师 7 名,二级老师 5 名,有 3 名刚刚踏上幼教岗位的新老师以及代课老师 1 名；区骨干老师诸佩利业务才能强,在教学上刻苦钻研, 在语言教学上起着引领作用； 园级骨干老师凌洁

27、、 施小清创新意识强, 分 别在幼儿嬉戏以及幼儿音乐活动方面有自己的想法；老老师钱萍老师 已有三十年的教龄, 有丰富的训练体会, 在训练教学常规治理等方面 有很多体会； 成熟型老师沈益、 颜艳萍等工作勤恳, 对幼儿常规和习 惯培育有肯定的体会； 青年老师李佳燕、 顾丽艳等工作态度仔细、 踏实,肯做肯学有乐于贡献的精神,在教学中敢于创新和实践； 我们是一支有老、 中、轻三个层次组成的老师队伍,工作中既有老老师的沉 稳、干练、踏实,又有青年人的朝气,老师们对于组内研讨,学习积 极、主动参与,能够努力学习专业学问,学以致用,教研组成员具有 肯定的凝结力；分析我组,有以下三方面的问题：1、组内青年老师

28、占全组的70%左右,她们不但缺乏训练教学的实践体会,且大多数青年老师从未接触过对小班幼儿的训练,对小班 幼儿的年龄特点,以及如何针对小班幼儿学习特点进行集体活动不了 解；2、30%成熟型的老师中, 很多老师连续几年没有接触小班了,在 集体活动中的提问设计不适合小班,提问有效性不足；3、调查问卷显示,老师们针对小班幼儿的年龄特点,如何在集 体活动中有效地提问,提高高结构活动的有效性,比较困惑；三、教研工作目标：针对组内的困惑,环绕“ 集体教学中如何依据小班幼儿的学习特点设计提问” 教研专题,通过对于教质量评判体系指南中关于高结构中师幼互动方面的理论学习、集体备课、实践研讨、互动解疑、案例现场等多

29、种形式, 解决组内老师提问设计不符合小班幼儿年龄特 点等问题,达到以点带面,切实提高老师在集体教学中提问的有效性,从而提高老师训练教学的才能；四、途径：1、理论学习 针对现阶段老师中普遍存在的问题, 挑选相关学习资料进行集体 学习、争论,并联系实际进行争论；2、实践研讨 以观摩老师实践活动,针对执教老师在活动中的提问绽开研讨,并在此基础上进行修改, 使提问更更适合小班幼儿的年龄特点,提高 组内老师设计提问的才能；3、集体备课以组内老师轮番设计新课程背景下活动,针对备课中老师预设提问进行推敲、探讨,以此提高老师设计提问的才能；4、观摩优秀课例 以观摩优秀老师的课例为途径, 查找分析优秀老师在小班

30、集体活 动中的提问设计的策略, 在此基础上提高老师针对小班幼儿的特点设 计提问的才能；五、详细支配：间时阶段目标活动内分 体 目活活容标动形式动预备月91、明白小第2了 解 本交计班 幼 儿 的 年 龄周：介绍本学 期 教 研 活流划、活动特 点 以 及 学 习学期教研计动 研 讨 重 点理支配表的特点；划支配以 及 相 关 制2、沟通在度教第3小 班 集 体 活 动学 习 了中 提 问 设 计 的解 小 班 幼 儿论学习案周：小班幼误区；儿的年龄特的年龄特点；点第4小 班 集集案教体 活 动 提 问体备课周：绘本“ 两个娃娃” 的的误区；解读与设计1学 习 了 解第5在 活 动实案教践研讨电

31、周：绘本“ 两中 不 适 宜 的个娃娃” 实提问,该如何践研讨一二调整；脑PP（执教：刘明岩）T 第 6 周：国庆节放假0小 班 幼 儿 适 宜第7学 习 提理学的提问方法, 重问的方法,输论学习习资料月周：提问的点 “提 示 性 提方法理 适 合 小 班问” ,并进行实提 问 的 几 个践；方法（提示性提问）；第 8 周提 示 性集案教提 问 如 何 在体备课“ 大象与小蜜蜂” 活动活动中运用；设计第9活 动 中实案教提 问 是 否 适践研讨周：“ 大象与小蜜蜂” 实宜,提示性提践研讨一二问 运 用 的 效（执教：李果；健、陈莉）；11了 解 小 班第10学 习 并理料资幼 儿 集 体 教 学周：如何把了 解 小 班 幼论学习活 动 中 何 时 该握追问；儿 集 体 教 学集案教月追问,并通过实活 动 中 何 时践 活 动 输 理 小第11该追问；班 活 动 追 问 策根 据 活略；周：语言活动 目 标 设 计体备课动“ 一颗纽提问