小学生素质综合评价改革项目研究报告

1、第6页 共6页小学生素质综合评价改革工程研究报告一、研究背景1.教育改革的时代浪潮全面施行素质教育已经成为不可逆转的时代强音。毋庸置疑，在推进素质教育的过程中，教育评价改革占据着举足轻重的地位，发挥着移风易俗的作用。“小学生素质综合评价改革”工程是我校在主动申报、专家论证的根底上，于2022年2月成功获批的苏州市义务教育改革工程之一。2022年，苏州市教育局39号文件启动了义务教育改革工程学校申报工作。我们结合学校实际，申报“义务教育质量综合评价改革工程学校”，并顺利通过专家组辩论，成为该工程研究的副组长单位。该工程得到了吴举宏、董洪亮、陈玉琨、恽敏霞等全国著名教育专家的指导，在学习交流的根底

2、上，进一步明确了“小学生素质综合评价改革”的研究方向、研究重点以及研究方法和步骤。2.学校教育的现实需求教育开展的根本出路是解决好教育评价的问题，而学生评价又是教育评价的核心问题。当前，老师的教育理念发生了深化的变化，教学方式的转变有力地促进了学习方式的转变。然而，课堂的转型、素质教育的深化施行呼唤着学校评价机制及评价方式的转变。新课程改革倡导的多元评价方式以及质性评价与量性评价相统一的课程评价理念，亟待我们在教育教学中去理论和验证。我们发现，学校现行的评价机制仍然较多停留在终结性评价的层面上，很少把教育评价作为一种有益、有效又有力的教育手段，促进学生的主动开展;课改背景下的课堂教学、学校德育

3、等理论中产生的新的评价方式，也需要在一定的理论指导下提炼、归纳和总结，并在此根底上建立起与之相配套的全新的评价机制。为深化推进学校的课改实验，促进学生全面而主动地开展，进一步丰富生本教育的理论与理论，我们决定对生本教育形态下的小学生评价机制施行晋级改造。二、研究内容1.建标本工程研究中，我们根据国家教育部公布的中小学教育质量综合评价指标框架试行，结合学校实际和学生的年龄特点，以学生在“修德营”“活课堂”“演武场”“才艺宫”“科技馆”这五大活动阵地的表现，作为考察学生综合素质的详细指标，建立起“向诚美少年”的评选标准和操作体系，旨在表达小学生素质开展评价机制以学生开展为核心指向、科学多元的素质教

4、育要求。2.明义学校开展的学生综合素质评价改革必须建立在全体师生达成共识并积极参与的根底之上，必须让大家通过深化学习，真正明确这项改革的目的、任务和根本原那么。1我们的改革目的是遵循学生身心开展规律和教育教学规律。必须坚持科学的教育质量观，以评价促改革，努力营造良好的育人环境。2我们的改革任务是坚持过程性评价和终结性评价相结合，充分发挥评价的教育、引导、鼓励、导向功能，建立科学的小学生开展性评价体系，促进学生全面而有个性的开展。3我们的改革遵循开展性原那么、过程性原那么、鼓励性原那么、科学性原那么和互动性原那么。最根本、最重要的是让评价真正成为鼓励和挖掘潜能的手段，充分发挥评价的育人功能。3.

5、探径有了详细的评价指标，明确了改革的目的和原那么，我们就尝试以行动研究来探究详细的改革途径。首先是考虑到小学生的心理特点，我们选择了“争章追星”为标志的鼓励策略。通盘考虑学生单项上的进步和整体开展情况，分别设奖。一个星星代表一个奖项。一位学生可以获得多个星星，一批学生可以共享一种星星。一个班级或一个年级，一门学科或一次活动，都与争章追星结合在一起纳入评价体系。一颗星星是一个光点，一串星星是一条光线，让无数的星星在学校里产生璀璨夺目的星光效应。“追星”最典型地代表了这项改革的特征，我们把评价改革方案称为“星星索”。4.立制素质综合评价关乎每一位学生的安康成长，必须慎重对待，不可掉以轻心。任何忽略

6、与闪失都有可能带来严重的后果。学校建立严格的规章制度，完善管理网络，努力让评价更好更充分地传递出正能量。学校统筹，各职能科室主抓，建立健全每日随机评、每周小组评、双周班级评、月月学校评的评比制度，坚持“多一把尺子衡量学生”，科学设奖，分层颁奖。“双周之星”由班级评比，“每月之星”由年段大队辅导员汇总，少总部确定候选人，每位候选人准备好自己的“数字故事”，在班级主页的个人空间里讲述自己的成长体验。年段每月评出“进步之星”。“每月之星”担任升旗手，在升旗仪式上讲述自己的“数字故事”。每月获单项奖卡80%以上的学生，兑换“向诚美少年”荣誉证书。学生一学期获三次“向诚美少年”荣誉称号，可参评“向诚最美

7、少年”，在休业式上演讲，学校给予隆重的表彰。5.设台小学生素质综合评价的改革，需要依托各种评价平台详细施行与呈现。这是我们工程研究一个特别关注的方面。围绕平台建立，我们进展了全面设计。学校利用现代信息技术优势，创立学校的网络评价平台。专人管理，分层管理，在不同的程度上实现评价的双向互动甚至多向互动，有效表达学生综合评价的公平、公正和适度公开。除此之外，我们还充分利用学校的广阔时空，设置了不同层次的评价展示平台。1班级层面在原有“成长档案袋”“成长小脚丫”根底上，各班建立“学生电子成长档案”;营造班级文化气氛，开拓“班级文化鼓励主题墙”，让学生在教室中随时获得鼓励，找到典范。2年段层面开拓“年级主题墙”，设计张贴“双周之星”头像、数字故事、优秀作品、竞赛获奖等。3学校层面组织每周的升国旗仪式及“每月之星”的