班主任更要注重对学生的心理健康教育

1、PAGE 5 -班主任更要注重对学生的心理健康教育湖北省襄阳市襄州区龙王镇中心学校刘国东【内容摘要】：当今青少年儿童的心理存在严重问题。那么怎样对学生进行心理健康教育，使学生健康快乐地成长呢？首先要找出他们产生心理障碍的原因，有的放矢，对症下药。要注重教育观念的转变，了解学生的心理特点，尊重学生的人格，与学生建立起和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系，实现教育的人性化。【关键词】：心理问题学生自我调节班主任正确引导岁月如诗，风雨如歌。不知不觉中，自己从教二十八年了，当班主任也有二十个年头。按说，这么长的教龄应该颇有经验，工作起来得心应手才对，可是近两年总感觉到力不从心。为什么呢？我原来总认为，

2、生活在21世纪初的青少年十分幸福，因为他们的物质生活、学习条件比起我们有了极大的改善。可是最近参加了心理健康培训才明白，当今青少年儿童生活得并不十分幸福，他们的心理存在着严重问题。那么怎样来对学生进行心理健康教育，使学生能够健康快乐的成长呢？下面就谈谈自己的初浅认识。一、查找产生心理障碍的原因学生产生心理障碍的原因大致有哪些呢？（一）因学习而产生的心理问题1学生学习的心理压力越来越大。沉重的思想包袱、过重的学习负担，使得学生在精神上萎靡不振，从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆力下降，思维迟缓等，从而影响了其正常的学习生活。2受社会大环境的影响，读书无用，成为学生厌学的主要原因。3考试焦虑。

3、特别是遇到较为重要的考试时，焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。（二）人际关系问题在十多年的教育工作中，我发现人际关系问题是中学生反映最多的问题之一，主要包括以下几方面：1.与教师的关系问题主要集中在由于教师工作时态度粗暴，伤害学生的自尊心，或对学生的不理解，过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困惑和烦恼。我们作为教育者，对孩子必须有满腔热忱的爱，而且能易于被孩子觉察。有些教师虽然严格，但仍受到孩子的爱戴，那是因为孩子们能体会出教师心中的爱。2.与同学的关系的问题在实际生活中，特别是在学校里，更多的恐怕是同学之间的交往，这必然会带来许多的人际关系问题。因此，作为家长和教师，应指导学生襟怀坦

4、白，既不隐瞒自己的缺点和弱点，也不遮掩自己的优点和长处。妥善处理好同学关系，对一个人的社交能力的培养是非常有益的，毕竟周围的同学以及自己就是一个小社会，大家是相互依存的。3与父母关系的问题家庭，不但是成年人歇息的港湾，更是孩子的港湾，这个地方并不大，但是却有着母亲博大的胸怀，她能容纳孩子的成功与微笑，更能容纳孩子的过失与眼泪。中学生主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和学生造成的心灵伤害。和谐家庭氛围，让孩子学会交往。文明家庭能给孩子以安全感，使其置身于家中感到温暖幸福愉快，并满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感到被爱被尊重，也学习到如何爱他人，如何尊敬他人，从而增强了自尊和

5、自信。（三）青春期问题对于小学高年级与中学生来说，青春期问题是不容忽视的，我们国家对于这方面的教育少之又少，许多家长和老师都回避这一问题，越是这样，孩子的好奇心越强，对于孩子的一些青春期问题不能及时正确的引导，从而使孩子产生了青春期心理障碍。大致说来，主要有以下两种情况：1身心发展不平衡。进入青春期前后的青少年，其身体发育很快，可能在半年内就长得和父母亲一样高或更高。其心理发展开始放弃小孩的依赖心理，追求自立；开始崇尚理论，喜欢判断批评；对异性和兴趣也大大增加，准备进入成人阶段。对异性朋友有兴趣，但碰到异性朋友却又脸红心跳，显得不知所措。有的躯体已壮如成人，但说话办事仍像小孩所为；这种因身心发

6、展不平衡而呈现在心理与行为上的问题，一般会随着时间的推移，而逐步减少或消失。2.人格发展的紊乱无结构倾向。在人格发展过程中，青少年期有一个特点，即其价格要从已建有初步秩序和结构的孩童期，变为组织紊乱无结构的过渡期，以便于重新组合，建立起更高一级秩序与结构的成人人格。所以，处于孩童与成人期之间的青少年，其人格上有紊乱无结构的倾向。这种现象都是发展过程中的过渡现象。通常说来，随着进入成人期以后，会再次恢复其有序的生活方式，以便适应现实社会。二、找出解决学生心理障碍的办法作为班主任，应如何解决学生的这些心理问题呢？我认为，解决的办法如下：首先，要注重教育观念的转变。要了解学生的心理特点，尊重学生的人

7、格，与学生建立起和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系，实现教育的人性化。要张扬学生个性，培养学生独立思维的意识和创新精神。要注重与学生的情感交流，实现教育的情感化。因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。其次，让学生学会自我调节。指导孩子阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀广阔，能够接受他人意见的人，才能成就伟大的事业把注意力引导学习上，启发诱导他走出错误的心理误区。学着从积极的意义上去理解大人，父母的啰嗦、老师的批评都是善意的，看到他们的出发点是好的，是出于对你的关心。而老师、父母也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误，也

8、会误解人，我们只要抱着宽容的态度去理解他们，也就不会有逆反心理了。再次，与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢的消除他的对立情绪。要尽早了解孩子出现的生理和心理上的变化，认识到他们出现的这些变化不是什么大问题，坦然地去接受这种变化，学会站在青少年的角度和立场上和他们倾心交谈，通过对话达成共识。最后，设立心理服务室，要对学生进行专门的心理健康教育，进行专门的心理咨询与治疗。轻微的心理问题，可以通过老师及家长与学生谈话对症矫治，而问题严重的就要由心理医生及医院来治疗了。新时期的班主任，是班级工作的实际组织者和指导者，担负着教书和育人的双重任务，同时要充分认识加强学生心理健康的重要性，采用切实可行的举措，培养学生健康的心理，根据中小学生生理心理发展特点，运用有关心