实用类文本阅读备考策略精修订

1、实用类文本阅读备考策略LOGOYOUR LOGO电话：010 - 0000 0000网址：www. xxxx. com邮件：xxxxxxxr.x corr地址：某某广告设计有限公司高考全国 卷实用 类文本 阅读备考策略春暖花开的口子里，高考、中考的脚步也越走越近了，接下来的一段时间，小编会为广大迎 考生推送一些有关备考的文章，以帮助大家更加轻松应对考试！下面为正文：通过近年实用类文本阅读教学及备考实践，笔者总结出这类文本的备考策略：抓住一根红 线、坚持两项原则、掌握三种方法、遵循四个步骤。一、抓住一根红线：信息筛选。全国卷实用类文本阅读共设4题，无论是关乎文本总体感知、理解能力考查的第1题，

2、还是基于文本分析、概括能力考查的第2、3题，以及侧重文本探究能力考查的第4题，试 题题干上总会有“结合材料”这样的要求，也就是说，都有一根红线贯穿，这根红线就是 “筛选文中信息”。从全国卷考查情况看，“筛选文中信息”主要包括文章的基本观点以及 最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。第1题属于浅层、快速、综合性的信息筛选， 5选2多项选择题，赋分规则借鉴了国际上的PISA法（“分层级给分”），即完全正确、不 完全正确和完全不正确三种，不完全正确又包括大部分正确和小部分正确。完全正确、大部 分正确、小部分正确、完全不正确依次给分为3、2、1、0,题目设计注重每个选项对材料的 总体分析和概括，同时

3、也引导考生注意材料中的一些细节与材料总体的关系。这在一定程度 上真实地反映了考生对文本的理解程度，是对文本理解层级的全面考查。第2、3题属于归 纳、概括性的信息筛选，需要深入理解文本内涵，筛选能力要求上了一个台阶，第4题属于 鉴赏评价性的信息筛选，要在深入理解文本的基础上提出自己的见解，不但要求深入筛选， 还要有知识的迁移能力。总之，四题25分的文本阅读，“筛选”这根红线一以贯之。二、坚持两项原则：忠于原文而不照搬原文，踩点答题而不过度答题。对于实用类文本的考查，无论是设置问题还是拟订答案，命题人总是会依据文本呈现的 内容以及呈现的方式“量体裁衣”，所以考生组织答案时一定要忠于原文，要善于运用

4、文中 的关键词、关键句回答；同时文中相关信息的呈现又不可能是显豁的，更多则是隐性的暗 示，所以考生又不能一字不差地摘录原文。事实上，在答题过程中，很多考生只是机械地摘 录原文句子。摘录的句子中固然含有答案所需要的内容，但往往不是从命题者提出问题的角 度来回答的，如此，你的答案自然就不到位，甚至答非所问。一般说来，答案中涉及的一些 关键词语、句子就在原文中，考生应以这些重要的信息为抓手，结合题干要求进行有效的筛 选、重组，这样组织起来的答案，一般就与标准答案接近了。如果将文中的重要词句弃之不 用，脱离文本，另起炉灶，完全用自己的话去回答，那无异于缘木求鱼。另一方面我们还要 防止过度答题。一些考生

5、因怕漏掉答题要点而坚持“多答总比少答好”的想法，天真的以为 “漫天撒网”便可“重点捕鱼”，过度答题，写出的答案让阅卷老师“二次筛选”，这是不 明智的做法。它足以让老师怀疑你的筛选、归纳能力，你的答案即便有“真东西”，但它却 淹没在“汪洋大海”中，这让阅卷老师情何以堪？正确的做法是抓住题干要求，根据赋分答 题，分条答题，踩点答题。关于踩点答题，下文有展开，这里不赘述。三、掌握三种方法：深耕细作法，高屋建新法，条分缕析法。1、深耕细作法。很多考生感叹实用类文本阅读篇幅较长，读不透。“读不透”主要表 现在两个方面：一是文章本身的表达比较晦涩难懂，二是具体的语句虽然明白，但读完整篇 却如坠五里雾中。其

6、实这两点都关乎考生的阅读策略。但凡实用类文本阅读，考生必须坚持 精读与细读，切不可游走在语言表面，听作者娓娓道来，这样你就被文章的细枝末节绑架 了，从而碎片化了文本内容。例如2015年课标卷I朱东润自传，传主不仅将自己的学 术经历和生平融合在一起，而且还将自己对于学术研究的态度渗透到字里行间，同时呈现了 他自己学术背后的家国情怀。对于这些，考生如果不去“深耕细作”，就难悟个中三昧。2、高屋建领法。南宋学者陈善告诫我们，“读书须知出入法”，“入书”的关键在于 “见得亲切”，“出书”的关键在于“用得透脱”。读书之法如此，备考策略也当如此。对 于高考实用类文本的考查，我们要做高屋建箔的观察。首先，为

7、体现高中新课改的选择性， 全国卷在阅读题的设计上分必考题与选考题。作为选考题，实用类文本阅读与文学类文本阅 读二者可选其一。但从考生实际选择看，选实用类文本的考生远远超过选文学类文本的考 生。为了平衡二者不相匹配的问题，国家考试中心采取了两种办法，一是以“相关链接”的 方式使用非连续性文本，二是增加实用类文本阅读的难度系数，这一点考生心里要有数。其 次，全国卷实用类文本阅读导向性明显，就是希望考生“能从中获得知识的增益和为人处世 的教益，甚至在精神气质上也会受到传主的影响”（余闻，2015年高考语文全国新课标乙卷 试题分析J.语文月刊，2015.9） o因此，这类文本的选取往往契合社会主义核心

8、价值 观，满蓄着当下社会的正能量。近年来全国卷选材，无论是正直学者朱东润、抗口名领戴安 澜，还是科学巨人玻尔、爱国科学家邓叔群等等，无不体现这种导向。再次，文体不同担当 的任务也不同，对于实用类文本，当下命题多从基于大数据时代背景下考生应该具备的阅读 素养入手，题型相对实用，事实就在那里，客观呈现，没有太多“想象”，立足考查考生的 分析,、概括、综合、评价等能力，像文学类文本阅读中的表现手法等知识点不在实用类文本 阅读的考查之列。我们对此做高屋建甑的观察、研判就能让备考更具针对性。3、条分缕析法。高考阅卷的基本原则是“给分有理，扣分有据”。怎样在考试中做到“不该丢的分一分不丢，能得到的分一定得

9、到”，这不啻关乎智商，情商也很重要。层次分 明、要点清楚、关键词突出是答题的最优选项。但凡高考主观题，其答案常常都包含多个要 点，每个要点对于考生就是得分点，对于阅卷老师就是踩分点。阅卷老师阅读到你的答案相 应要点就会给相应的分数。这就要求考生答题合乎规范、条分缕析，分类分层作答。每一 类、每一点自成一段，用一个序号标出，主要的信息、关键词放在句首，然后再对该句做简 要说明。如此，既让阅卷老师能迅速找到踩分点，也让他感觉考生有良好的答题素养。四、遵循四个步骤：审题干，明确答题内容。划区间，锁定信息来源。善筛选，重视归纳整合。踩好点，注意分条作答。第一步：审题干，明确答题内容。题干往往引导答题方

10、向，具有多种暗示。比如区域喑 示，思路暗示，要点暗示等。领会暗示、提取关键词是答题要务。例如2015年新课标卷I 第12题（2） “朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。” “如何形成” 就暗示传主朱东润文学观形成有一个过程，考生要重点答出这个过程，而不能简单的答出传 主的传记文学观。第二步：划区间，锁定信息来源。在明确题干的主要信息后，就要带着题干所涉及的内 容到原文中寻找信息区间，看相关内容是在哪一段或哪儿段，然后进行定位阅读。例如2012 年全国卷谢稀德的诚与真（3）： “谢稀德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方？请简要说明。”考生抓住题干中的“在科学工作中”即可划出答题

11、区间在第2段和最后一 段。第三步：善筛选，重视归纳整合。划出答题区间后，要在相关阅读区间内对材料信息进 行搜索阅读，逐句、逐段提取关键词，对相同信息进行整合，对不同信息进行归类，不得重 复，不得遗漏。例如2015年全国卷将军赋采薇（2）题：“有人说自由报记者宗祺 仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答何防之有，这是为什么？请结合材料，分析戴 安澜这样回答的理由。”这个问题的答题区间就在第2段，该段4句话，除第2句是题干信 息外，其他三句都是答题信息源。第1句是说志趣相投，成为莫逆之交。第3句说国共合 作，共同抗战。第4句说宗祺仁有卓越的见解，报道真实感人。筛选归纳出这三点其实就是 答案。第四

12、步：踩好点，注意分条作答。答题不踩点、东拉西扯、庞杂无序是考场上考生得分 低的主要原因。答题过程中要先仔细审读题目要求，再结合文本材料弄清楚该题应该包含儿 个得分点，然后踩点答题。切记：问什么答什么、怎么问就怎么答，分条作答。考生要有审 题意识，要根据关键词确定踩分点的基本方向。口常训练要养成对题目中的关键词勾勾画画 的习惯，以提高对试题中关键词的敏感度。答案要做到“三化”：段落化、序号化、要点 化。阅卷教师总是寻找考生的得分点“见点得分”，而考生的得分点又与该题赋分紧密联 系，如果一道题6分，对于考生来说得分点就有3个，8分的探究题应该有4个得分点。考 生要有得分点意识，按赋分踩点答题，分条陈述。基于踩点给分的考虑，我们提倡考生在答 题范围之内尽量多答，因为多答不扣分、少答不给分，但多答不是庞杂无序