我的一位国文老师

1、 我的一位国文老师教学设计一、教学目标：1学习本文欲扬先抑的结构特色和幽默风趣的语言风格。2学习本文通过具有特征性的细节描写来突出人物个性的写法。二、课时安排：1 课时三、教学过程：（一）导入新课（3 分钟）课前老师要求大家充分预习梁实秋先生的散文我的一位国文老师 ，不知大家预习得怎么样了，现在我来提几个常识性的问题来考考大家： （回答时不得翻看课本）1 “国文老师”我们现在称之为什么老师？（语文老师）（这里教者可顺便引导学生比较一下“国文”与“语文”的区别： “国文”顾名思义是祖国的文字和文章，而“语文”的涵盖面要广得多， “语”是“语言”、 “口语” ， “文”是“文字” 、 “文章” ，

2、因前面无“国”限制，中外的语言文字作品都可囊括其中）2题中的“国文老师”姓甚名谁？（徐锦澄）3作者写作本文时大概是多大岁数了？（“十八九”“五十”，应该在接近七十岁的时候）（二） 整体感知（ 10 分钟） 一个年近七十的老人竟然还记得自己十八九岁时候的老师，可见这位老师给他留下的印象之深。你们预习了这篇课文后，对这位国文老师印象如何呢？请同学们用简洁的语言概括一下你对这位国文老师的印象。可以就一点说，也可以综合起来说。请同学们在题目的“国文老师”前加一个修饰语，来概括你对这位国文老师的总体印象：示例：我的一位脾气暴躁、像貌古怪、习惯有趣但却敬业、爱生的国文老师（三）词语理解（5 分钟）在现代散

3、文的阅读中，有些词语有着特殊的含义，必须把它放到它所在的语言环境中才能真正理解它的意义。请说出下面几个句子中加点词在文中的含义：1.他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。（C） A.旧事，以往的事情B 旧业， 原来的职业C 先例、 成法 D 典故 （ “先例” 、“成法”的用法在苏洵的六国论中有例句： “苟以天下之大，而从六国破灭之故事，是又在六国之下矣。）2他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多。（D ） A.警告他人的语句B.警示他人的语句 C.简练而含义深刻动人的语句D.好玩而印象深刻的语句3. 说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难

4、都迎刃而解了，何等经济，何等手腕! （ D ） A 经济学上指社会物质生产和再生产的活动 B.国民经济的总称C.用较少的人力、物力、时间获得较大的成果D 用较少的笔墨表达较丰富的内容（设计这个环节意在让学生学会体会词语在一定的语言环境中的特殊含义，这也是现代文阅读的重要考点之一。以选择题的形式出现，主要是考虑到课堂教学时间的紧张。如时间允许，可让学生先讨论，再出示选择题）（四）亮点赏析（10 分钟）每篇优秀的文章总有一些亮点，那么什么是“亮点”呢？亮点就是让读者眼睛为之一亮的地方，或结构，或语言，或立意，或描写, 我们要写出亮点，首先要认识亮点，今天就让我们来找一找本文中的一些亮点，并作适当的

5、赏析。亮点之一：欲扬先抑，似贬实褒从文章的开头，我们不难看出作者是要赞扬自己的国文老师，可从文章的第二小节开始，作者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯, 但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑正衬托了内在的美。（此处可适当联系一下雨果巴黎圣母院中的敲钟人卡西莫多，他就是一个外表丑陋而内心极其善良的人）先贬一下，先抑一下，后面的褒扬就更引人注目了。亮点之二：善抓特征，描画细腻作者不愧为散文大家，在他的笔下，人物栩栩如生。究其因，

6、是作者善抓特征所致。那有棱有角的脑袋轮廓， 那秃秃亮亮的尖头，那方方扁扁的脸形，那总是耸得高高的肩头，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油渍斑斑的长袍都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。也许作者本身就是漫画高手，寥寥几笔，人物就形神兼备了。教师在学生讨论过程中作如下概括：把人写活的方法：1.善抓富有个性化的特征2.善抓富有个性化的细节3.善抓富有个性化的语言（七）复述迁移（7 分钟）在你的学习生涯中，你碰到过富有个性的老师吗？请你用简要的语言向我们描述一下，好吗？（设计这个环节一是学以致用，让学生把课堂上学到的方法运用到语言实践之中，二是借此训练学生的口头表达能力，同时也想让课堂出现一点小小的高潮）（八）课堂小结（2 分钟）通过本课的学习，我们懂得了欲扬先抑的结构艺术