教科版科学二年级上册教学设计（全册）

1、Word文档，下载后可任意编辑 教科版科学二年级上册教学设计（全册）二年级上册教科版科学教学设计始业教育【教学目标】1.利用视频以及照片回顾一年级教学活动，激发学生学习科学的兴趣。2.了解二年级上册科学的教学内容，提出自己的学习意见和愿望。3.约定科学课堂的教规，养成良好的学习习惯和合作意识。【教学重难点】1.教学重点：回顾一年级主要教学活动，激发学生学习科学的兴趣。2.教学难点：了解本学期的教学内容，提出有建设性的意见和愿望。【教学过程】一、视频导入（预设10分钟）1.出示鸡蛋和鸡图片，提问：这是什么？然后让学生观看视频无壳孵化小鸡，了解科学的神奇。2.出示捕蝇草图片，提问：这是什么？然后让

2、学生观看视频好玩的捕蝇草，了解科学的有趣。3.观看视频植物生长：从种子到开花，感受身边的科学。4.过渡：看了“无壳孵化小鸡”、“好玩的捕蝇草”和“植物生长：从种子到开花”这几个视频，你有什么想法？引导和概括：身边处处有科学，科学好神奇二、科学之旅：回顾一年级（15分钟）1.出示一上和一下的单元课题：一上植物比较与测量，一下我们周围的物体动物，利用照片回顾我们的科学课堂和科普活动。2.一上回顾，主要包括“莲都区一年级种植令观察令总结令”，重点介绍两个学生代表103班傅予涵和106班孙湙欣，以及“天宁小学树叶剪贴画”，和大量的课堂活动照片。3.一下回顾，主要包括“天宁小学2018科学养殖令”，“天

3、宁小学养蚕小博士评比”，和大量的课堂活动照片。三、科学之旅：展望新学期（10分钟）1.出示二上和二下的单元主题，二上我们的地球家园材料，二下磁铁我们自己。2.学生自由阅读二上科学教材，说说自己的发现，可以从特别喜欢的活动、图片等方面来说。3.全班讨论，对怎样上好科学课提出建议和愿望。四、总结：我们的约定（预设5分钟）1.总结：神奇的科学，我们一起同行，为了使上课效率更高，我们要制定基本原则，主要有：三大口令（12，34，56）；日常加星和扣分制度，组长负责和小组合作。【板书设计】神奇科学，一起同行回顾一年级展望新学期地球家园中有什么教学设计【教材简析】教科书在单元首页展示了一幅在浩渺宇宙中的地

4、球的图片，隐含着本单元的学习重点是地球。同时，图片也暗示地球不是孤立存在的。本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。这里要说明的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。本课是我们的地球家园单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。因此，本节课对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地学习理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。因为生活在地球上，所以学生对于我们地球家园中具体有什么，应该是很熟悉的。在提出聚焦问题之后，教师可以让学生画一

5、画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。从具体物体到组成物体的材料，教师可以引导学生把这些具体的物体抽象为几个主要的类别，如土壤、岩石、水等，从而形成地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等的认识。【教学目标】1.科学概念目标地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。2.科学探究目标会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自

6、已的观点。3.科学态度目标对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重难点】1.教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。2.教学难点懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学准备】多媒体图片结合聚焦的内容“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗”，直指本节课的重点研究太阳的位置和方向。太阳的视运动是有规律的，所以我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨

7、到傍晚，所以需要教师灵活机动地利用时间组织学生开展观察。在观察前，需要引导学生明确观察目的，带着两个问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。除了实时观察以外，还可以用游戏的方式模拟辨识方向。【学生情况】二年级的学生对方向感有一定认识，但是对东西南北和左右的方向，还存在一定困难，从而在辨别方向上会觉得更困难。学生对东和西容易接受，对利用东和西来判断南北，困难很大。特别是左边是北，右边是南，把南北和左右混在一起更难。【教学目标】1.科学概念目标太阳的光和热

8、对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。2.科学探究目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。会利用太阳的位置辨别方向。会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。3.科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。能按照要求进行合作探究。4.科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。【教学重难点】1.教学重点会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。2.教学难点懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。【教学准

9、备】多媒体大卡片【教学过程】一、导入（预设3分钟）1.学生猜谜语，激发兴趣。有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。2.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。二、聚焦（预设10分钟）1.学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江（1分03秒）2.聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。3.小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗？（出示课题：太阳的位置和方向）三、探索（预设15分钟）1.观察太阳的东升西落学生根据卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置，大概是

10、一个圆圈上的四个点的形状；站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，辨别自己前后左右的方向；小组成员轮流站在圆圈的中间辨别方向。注意事项：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。4.室外辨别方向：带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片，根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。四、研讨（预设7分钟）1.思考：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳辨别方向的？早、中、晚什么时候最热？我们是怎样知道的？2.学生自由表达观点，可以选择其中一个问题进行回答，不一定要按顺序选问题，教师根据学生的回答进行概括：太阳每天有规律的东升西落，人们根据

11、它早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向的。五、拓展（预设5分钟）1.提问：太阳能够发光发热，对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能举一个例子说明吗？2.观察四季变化图”是为了让学生通过用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对不同季节特点的认知。在研讨环节，通过“我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？”和“季节的变化对动植物和人有哪些影响？”两个问题的研讨，让学生总结反思前面对于不同季节特征的认知，同时深入思考季节的变化对动植物和人类的影响。在拓展环节，制作季节礼盒是为了让学生亲近大自然，寻找大自然的恩赐，从而更加热爱大自然。【学生分析】二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的

12、特点有一定的认识，但并不全面，需要让学生课前收集四季的资料并在课上展示来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立清晰的认知。另外，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响”这个问题是有相对比较丰富的生活经验的，需给学生充分的时间表达，并引导学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。【教学目标】1.科学概念目标一年中季节变化的典型现象各不相同。季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。2.科学探究目标会描述一年中季节变化的典型现象。会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。3.科学态度目标对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣，善于倾听，乐于分享。4.科学、技术、社会与环境目标

13、认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。【教学重点】会描述一年中季节变化的典型现象。【教学难点】知道季节变化对动植物和人类的影响。【教学准备】学生准备：课前搜集的四季资料，学生活动手册。教师准备：图片，从这张图片中你发现了什么？2.为什么同一棵树叶子的颜色会发生变化呢？3.夏去秋来，季节的变化让树叶有了更多的色彩。今天我们就来学不同的季节。（出示板书或课题）二、聚焦（预设5分钟）1.我们有哪些季节呢？（根据学生回答、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们

14、尝试失败和尝试成功是一样重要的。【教学目标】科学概念目标：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标：1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度价值观：1.发展加工、改造材料的兴趣。2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【器材准备】学生准备：普通的纸、字典

15、、尺子、重物、杯子、热水、学生活动手册等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、普通的白纸，它具有什么特点呢？预设：浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松2.师：生活中我们可以用纸来做什么呢？预设：画画、折纸3.师：小明同学要去超市买些饮料，为了环保，他用普通的纸做了个纸袋子，打算用它来装饮料。你觉得可行吗？为什么？预设:不行，饮料很重会破、瓶盖掉了会湿。（板书：薄、易湿、）4.师：哎呀，这普通的纸这么不行，那我们可不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？预设：在上面贴透明胶、叠很多张纸上去。变厚。师：在没有其他材料的情况下，你还有什么办法吗？二、探索：加工改造纸（一

16、）改变纸的形状1.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。我们以四人小组为单位，领一张纸，当做纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测验它能不能承受饮料的重量。测验的方法是这样的：同学们请看屏幕，播放视频。（播放视频：取两本字典放在桌上，相隔15cm的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体。）（出示材料：1瓶饮料）补充说明：我们改造后的纸，也要这样测验。2.生分组实验，教师巡视。3.生交流展示探索过程：你们改造后的纸，成功了吗？谁能代表小组来展示一下你们的成果？（先请没有成功的小组展示，评价：尝试失败和尝试成功是一样重要的，成功是在一次次失败

17、之后才有的。哪个组成功了，再给我们展示一下？）4.请仔细看一看（教师拿着折好的纸，示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？预设：纸的形状发生了变化。5.我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。它比普通的纸能支撑更重的物体。（板书“能支撑”）（二）探究瓦楞纸更多性能1.师：其实，瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来瞧一瞧。（播放视频：分拣快递、拆快递盒、买热饮）师：看了这段小视频，请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。瓦楞纸能防止撞击。瓦楞状纸能不烫手，杯

18、子里可以装热饮。（板贴：纸箱、纸杯、杯套）2.那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验的方法来试试吧！（1）我们来看一下实验方法：按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。（2）你们看懂这两种方法了吗？请一位同学拿这块海绵尝试一下“按一按”。当他按下去的时候，海绵形状变了，当把手放开，海绵就弹回了。师：这个摸一摸谁能来说一说。温馨提示：摸5秒钟，效果更明显喔。（3）我们做实验时还有一个习惯很重要，要边实验边记录。出示表格。实验完成后，用五角星贴把结果贴在黑板上的班级

19、记录单里。3.学生分组活动，教师适时介入指导、评价。4.汇报交流：根据记录表，说说你的感受。折叠前后，纸有什么变化？（板书：能回弹不烫手）三、拓展今天，我们将纸改变了形状，让它变成了一张神奇的纸，有了新的功能。老师这里有另一张纸，经过我的改造，它具有了新功能，我们一起来瞧瞧。（演示实验或播放视频油纸和普通纸比较），你发现了什么？预设：能够防水。其实制作这张纸非常简便，只需要在普通的白纸上均匀地刷上食用油就可以了（播放视频做油纸），在古代人们运用类似的方法还做成了油纸伞。生活中还有更多的材料经过加工改造具备了新的功能，希望同学们在课后可以留心发现。这节课我们就先研究到这里。【板书设计】神奇的纸能

20、支撑软、薄、易湿能回弹不烫手新功能？椅子不简单教学设计【教材分析】椅子不简单是教科版二年级上册材料单元的第5课时。本节课借助椅子这种物品，为学生提供了一次基于真实情境探究材料的机会，学生要对生活中的椅子进行剖析，包括辨别做成椅子的不同材料，椅子的组成部分，分析材料的用途。对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究，椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是否匹配，从而使每种材料都能各司其职，各尽所能，所以说“椅子不简单”。本节课由三部分组成：第一部分聚焦，通过关于椅子的谜语，让学生感受到椅子有一些主要的特征，培养学生找证据的能力，引发学生对椅子探究的兴趣。第二部分探索研讨，先引导学生说一说见到

21、过什么材料做的椅子，单一材料做的，多种材料做的，清楚学生对材料的已有认识。然后让学生真正观察不同种类的椅子，并试着对椅子的结构组成进行剖析，描述不同椅子的不同特点。比较单一材料做的椅子和多种材料做的椅子的不同，从而帮助孩子把材料和功能建立联系。同时回归生活，对自己的课桌椅进行评价，说说优缺点；第三部分拓展，在经历探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基础上，让学生对学校的课桌椅进行合理的改进，并能画一画设计图，从而感受设计椅子的过程，并从中获得一些启示。本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到不同材料的椅子在功能和特点上的不同，知道椅子设计制作的不简单，从而认识到椅子的选择取决于我们生活中的

22、不同场景和椅子的功能，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。【学生分析】二年级学生对椅子是比较熟悉的，生活中非常常见。而且经过前几节课的学习，对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。学生也接触过许多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他们却极少将做成椅子的材料与其相对应的功能联系起来，这就是本节课学生的学习起点。【教学目标】科学概念目标物品是由一种或多种材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。科学探究目标1.运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。2.用观察、描

23、述、比较等方法辨识材料的特性与功能。情感态度价值观1.发展进一步改进物品的兴趣和愿望。2.乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。科学、技术、社会与环境目标1.知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品。2.认识到人们在生产、生活中会根据不同的功能和用途来选择材料。【重难点】重点：知道不同的材料具有不同的特性。难点：通过辨识认识到材料的特性与功能有关。【器材准备】学生准备：铅笔、橡皮、课件、记录单等教师准备：课件、记录单、不同的椅子8把、板贴等【教学过程】一、课前活动1.2出示猜谜语：背后还有一个背，腿边还有四条腿，走路睡觉用不着，看书写字它要陪。打一生活用品2.提问：猜猜这是什么？

24、（预设：椅子）3.提问：为什么这么猜，你的理由是？同学们同意吗？你来说，你理由是？4.3出示教师：真棒，今天我们就要一起来研究椅子。（板贴椅子）二、观察体验交流1.聚焦话题：椅子在我们日常生活中非常常见，你见过什么材料做的椅子？见过几种？（板书：椅子前面加括号）（学生回答预设：木头、金属、塑料、皮等等。充分交流了解学生前概念（教师板书各种材料）2.教师提问：这些椅子都是一种材料做的吗？（学生回答预设：不是，有的是用做的）3.聚焦：做椅子的材料有很多种，那为什么要使用多种材料来做椅子？你能举例说说吗？4.4出示教师：老师今天给同学们带来了几把椅子，想不想体验一下，但老师有任务，请看活动记录单。（

25、学生分成四人小组，教师展台解说记录单，记录单有五种，每两个小组用一种记录单，观察同样的两把椅子。）（注意：10把椅子统一放在教室最后面或者旁边的体验区内，观察完自己组内的椅子，可以走动观察别的组的椅子。）5.5出示教师提醒学生活动中要注意的事项（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受两把椅子；2.完成实验记录单一；3.音乐声起，活动结束。）6.学生体验活动，完成记录单并交流7.聚焦椅子的结构：是呀，小小的椅子可真不简单（板贴“不简单”），它的形状多种多样，材料多种多样，那你看我这把，算不算椅子？（出示凳子）（学生回答预设：不是）8.教师提问：那你觉得椅子应该具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅

26、脚板贴：椅子的基本结构）三、研讨设计1.6出示回归学生的生活：体验自己学校坐的是不是椅子？用心感受下，坐着舒服吗？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改进？2.7出示学生讨论需求：当一回小小设计师，为自己设计一把舒适方便的学校用椅吧，请看活动要求3.学生设计活动。4.生汇报，生生互动。教师组织部分学生分享自己的设计理念，提醒其他学生注意认真倾听，如果有建议或者意见，等汇报完可以举手提问。5.8出示教师总结：小设计师们真是太棒了，那你们想不想把它做成真正的椅子？（预设：想）那，我们的设计还需要怎样改进呢？要做成真正的椅子还学习哪些本领呢？小朋友们课后再去想一想，也可以向大人请教，等我们有了更多本

27、领后，就可以把我们的想法变成现实啦！今天的课就上到这里，下课。【板书设计】椅子不简单材料：结构学生椅子设计图金属椅脚木头椅背塑料坐面木头+皮塑料+金属+布做一顶帽子教学设计【教材分析】做一顶帽子是教科版二年级科学上册第二单元材料单元的第6课，也是单元总结课。学生通过“做一顶帽子”的活动，深化学生对材料特点的认识，同时还可以帮助我们评价学生在这一单元中科学概念的形成状况、探究能力和描述物品能力的发展状况。教材由三部分组成:第一部分聚焦。通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点,不同情况下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任务驱动”的方式引导学生做帽

28、子；做帽子的探究活动分为三部分:（1）设计、选材料和画草图；（2）制作帽子；（3）开一个帽子展示会。第三部分一一研讨。引导学生思考自已（或其他同学）做的帽子是不是根据功能与用途选择的材料，还有哪些需改进和完善之处。【学生分析】二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。对于帽子，学生是比较熟悉的，比如游泳时的泳帽，生日派对的装饰帽这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。【教学目标】科学概念目标1用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。2某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造新的物品。科学探

29、究目标1能利用工具对材料进行简单的加工。2通过口述与画图的方式表达自己的设计与想法，并完成任务。科学态度目标1感受创作带来的乐趣，学会与他人交流、分享与合作。2有反思自己设计制作的物品的意识。科学、技术、社会与环境目标1体会材料性能对产品功能的重要性。2意识到废旧材料可以回收后再次使用。【教学重难点】重点：1知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的。2可以根据需求，选择合适的材料做一顶帽子。难点：与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。【教学准备】为学生准备：卡纸、墙纸、一次性塑料碗、纸盒、半圆形卡纸、纸带；教师准备：4种帽子实物与图片（毛毡帽、遮阳帽、鸭舌帽、安全），大小不同的塑料碗。【

30、教学过程】一、选择合适的帽子1.1出示出示各种各样的帽子2.提问：在我们的生活中有各种各样的帽子，你会选择合适的帽子戴吗？3.2出示冬天的时候，你会戴那一顶帽子？为什么选这一顶呢？教师出示他选择的毡帽，说说为什么这顶帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和结构）4.3出示那夏天呢?我们知道，夏天非常的热，太阳光很晒，这个时候你还会选择这顶毛茸茸的帽子？那你会选哪一顶？为什么？鸭舌帽和草帽都可以挡住一些太阳光。5.4出示（建筑工地）在工地上，你会选择戴哪顶帽子？为什么？请一个小朋友来压一压？感觉到这种坚硬的材料用来做帽子可以保护我们的头。6.5出示说说厨师帽、装饰的帽子、雨衣的帽子的作用。7.小结：帽子的材料不同，它的用途也不一样。二、了解帽子的结构和形状1.6出示出示秋游图提出要求：太阳很大，小朋友没有带帽子，你能利用他们身边的这些材料帮他们做一顶帽子吗？（出示课题）2.7出示出示材料图片，材料：塑料碗，纸盒子，一次性塑料桌布，报纸，卡纸，棉垫子，墙纸提问：你会选择哪些材料帮他们做一顶防晒帽子？