《购物策略》数学教学反思

1、Word 购物策略数学教学反思 购物策略数学教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我整理的购物策略数学教学反思，盼望能够关心到大家。 购物策略数学教学反思1 本课把现实生活中常见的商店的各种促销策略融入教材，通过几个问题的争论，让同学综合运用数学学问来分析不怜悯况下各个商店的优待策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。这样既沟通了数学与生活的亲密联系，又让同学在活动中，真实地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部学问之间的内在有机的联系，关心同学

2、更好地理解数学，培育同学应用数学学问计算、分析、解决问题的力量，体验数学的价值，提高学习数学的爱好，增加学习数学的信念，为今后的学习打好基础。 为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到： 1、从同学的实际动身，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精致图片，让同学观赏漂亮动人的春景，为同学创设和谐的学习氛围，激发同学的学习热忱，自主参加到学习活动之中。 2、联系同学的生活实际，创设购买果汁的情景，让同学体会到数学与生活的亲密联系。 3、以同学为本，转变同学的学习方式。鼓舞同学自立思索、合作探究解决问题，让同学在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培育同学的合作意识和实践

3、力量，体现同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。 新课标指出：动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。因此在学法上力求做到：引导同学联系自己的生活实际，提出相关的问题，并以自立思索、小组争论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从中获得广泛的活动阅历，提高自己的实践力量，增加数学的应用意识，感受到学数学、用数学的乐趣。 上课伊始，结合同学的生活阅历，主动和同学沟通沟通，并运用现代教育技术，呈现丰富多彩的春天景色，为本课的学习创设一种和谐的氛围，激发同学的学习热忱，自主参加到模拟购物的活动中，乐观为春游前的

4、预备工作出谋献策，并引导同学发觉与本次春游相关的问题，如：参与这样的春游应考虑好哪些方面的问题？结合自己的生活阅历，很自然地提出应考虑吃饭、喝水等问题。 课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。”这一环节的设计主要以同学为本，模拟生活实际，逐一创设购买果汁和设计购买方案2个活动情境，如：首先创设的是购买果汁的情境，于是就运用多媒体出示三家超市促销果汁的相关信息，引导同学依据信息，先观看，在依据春游需要做购买果汁的作业，再进行汇报，最终是总结购物策略，为后面解决设计购买方案问题作好铺垫。让同学感受到解决问题策略的多样性，感悟到

5、优化解决问题的方法，使同学们体会到数学与生活的亲密联系，把握到肯定的生活技能。其次是创设设计购买方案情境，引导同学依据信息，先观看，在小组内沟通争论设计购买方案，接着小组汇报。 总结时问同学：“在这次的模拟购物的活动中，你们发觉了什么？有什么收获？”同学在反思沟通中感受到学数学、用数学的乐趣，懂得数学的真价值，从中获得广泛的数学活动的阅历，形成技能，为解决生活中的实际问题奠定基础。 购物策略数学教学反思2 购物策略这节课是一节数学实践与综合应用课，旨在综合运用所学的学问解决生活领域的实际问题，同学在从事这些活动中，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用，获得一些初步

6、的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学方式进行思索的力量，感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用，在与同伴合作沟通过程中，进展数学学习的爱好，增加学习的自信念。本节课我就力求体现小课堂，大社会的理念。让同学真正地理解数学，获得一些数学的思索方法，进行一种理性的思索。 初步感受购物策略后，带着同学一起去超市体会购物的策略。创设了三家超市促销饮料的生活情境，让同学综合运用数学学问来分析不怜悯况下各个超市的优待策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。以及生活中购买酸奶为例，让同学进一步绽开探讨，在同学设计的购买方案中发觉：在满意所需果奶量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装

7、廉价。 在同学初步的感受不同的优待活动之后，我将教材中呈现给同学的3个问题设计成成开放式的情境题目，由同学自己设计想要买多少量的果奶，通过计算所买的果奶在三家超市的价钱来选择去哪家超市购买比较合算，在同学的沟通中我对此进行归类，让同学自己去发觉如何依据详细状况选择商家。充分敬重同学的共性。在整个活动过程中，留给同学充分的时间与空间让同学相互沟通，共享不同的思维方式，转变在认知学习上的单一性，促进全面进展。 另外在解答练一练时，同学还发觉买2.4升时，假如买两大一中不但可以多得100ml而且还少花了0.2元。让同学懂得了可以依据所需敏捷选择购买方案。 通过本节课的学习，同学体会了解决问题的基本过

8、程和方法，能够依据实际需要，运用数学学问对常见的几种优待策略加以分析和比较，并选择对自己最有利的策略，解决问题的力量得到了提高。 本节课做的比较不到位是：对同学的估算力量没有进一步的加强训练；时间支配上，不是很合理；在对同学的回答时，关注的面不够广；同学板演比较少，可以对同学说的进行适当的板书。 购物策略数学教学反思3 购物策略是一节联系生活，解决实际问题的综合课，听了两节同课异构的课后，下面谈谈自己的收获。 一、课前小练的有效性。 在程老师的课里，一开头就出示了两道题:1、“七折”表示现价是原价的（ ）；2、一件100元的衣服，打八折后卖多少元？看似很简洁的两道题，但刚刚恰到好处地把新旧的学

9、问奇妙地联系起来，为本课的新知垫定了良好基础。练习特别普遍，特殊在数学课中，练习差不多贯穿全课，由于同学的学问水平、接受力量等各方面之间存在差异，所以练习设计要循序渐进，由易到难，要照看到各个层次不同的同学。 二、提问要到位。 学校数学课堂教学中离不开提问，提问是课堂教学中必不行少的环节，是发挥老师主导作用、凸现同学主体地位的重要手段。在课堂里，老师设计的问题假如过于浅显不能反映思维的深度，同样，假如问题过于浅显又会使同学不知所云，不能引发同学乐观地思索，会挫伤同学的乐观性，铺张有限的课堂时间，反而使提问失去价值。因此，所提问题要有肯定的难度，既要激发同学的奇怪 心、求知欲和乐观的思维，又要使

10、同学通过努力感到胜利，这样思索性的提问要在学问的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。如：两位老师都用了同一情景图引入，但程老师的课更让同学明白，更让同学所接受，这是为什么呢？缘由在出示主题图时，谭老师一带而过，没有地让同学深层理解个中的意思，就开头解决问题，同学有点挫手不及，而程老师情愿花时间让同学理解题意，再加上恰到好处的提高“你对三家商店的优待策略是怎样理解的”，就是这样一个提问，同学深层地理解了题意，他们在解决问题时就更敏捷了。 三、合理整合教学。 购物策略这一课时的教学内容较难，假如按书本一题一题让同学去做，因难度较大，对于中等生和中下生的同学把握起来比较困难，而程老

11、师所设计的教学内容虽然与书本一至，但难度有所降低，从易到难，同学较简单接受。设计得更奇妙的是问题来源于同学，因此同学解题的热忱较高涨。 反思这节课的不足主要是： （1）忽视了小组沟通合作的作用，假如老师在平常的课堂中指导到位，效果会事半功倍。 （2）本节课在教学评价方式上略显单一。 （3）在教学中数学语言的规范性方面还有所欠缺。 购物策略数学教学反思4 同学在日常生活中常常购物，但购物中的学问也很大，本节课主要选用同学日常生活中常常接触的买饮料、买酸奶大事进行教学，在教学过程中采纳了同学喜闻乐见的动画人物引出新课，增加了同学的学习爱好，调动了同学的乐观性，创设了商品促销活动的情境，让同学综合运

12、用数学学问来分析商店的优待策略，从而学会购物达到学以致用的效果。 在课堂的教学环节中擅于利用小组间的合作沟通，让同学自主发觉问题，解决问题，并能将所学学问应用于实际，体现了数学在实践中的综合应用。并且到处加强同学思想教育，使同学养成做事深思熟虑、勤俭节省的良好生活习惯。 在教学过程中还发觉了很多不足，同学在解决每位同学200毫升饮料，共有35人，怎样买合算？一题时，同学简单从字面理解每人都应买一小瓶，到丙商店去买，虽然结论是正确的，但实际过程中还有比此更省钱的方法-5大瓶、5小瓶，此处由于对同学的引导不够，铺张了不少时间，从而反思到应强化第三题的结论-30元以下去甲或乙商店购买，30元以上应去

13、丙商店购买，让同学快速反应到35x200=7000毫升，无论怎样买都超过30元，应去丙商店。 总之，在今后的教学中应擅于抓住细节，提高同学自立运用数学学问解决问题的力量。 购物策略数学教学反思5 提高课堂实效性是本次研训专题，实践与综合运用中数学与生活紧密联系，培育同学用一双数学的眼睛观看生活，能用数学的学问解决问题，将实效性落实到教学每个环节这是我坚持不懈努力的方向。 本节课的教学中，教材给同学供应了大量主动参加数学活动的机会，创设同学平常比较常见的买饮料、酸奶等情境，我有意识地为同学创设了良好的数学沟通活动情景，将死板的数字给予贴近同学生活的含义，关心他们在自主探究、合作沟通的过程中综合利用数学学问来分析不怜悯况下各个商店的优待策略，主动选择对自己最有利的策略来解决问题。让同学在学习过程中始终处于问题冲突中，处于兴奋、愉悦、渴求的心理状态，注意同学的情感与态度，学问与技能的形成和进展。 课堂中，让同学在自主探究中学会观看、分析，学会应用，使每个同学都有表现的机